统编版语文四年级上册第五单元习作例文《我家的杏儿熟了》+《小木船》(共28张PPT)

(共28张PPT)
我家的杏儿熟了
习作例文
人教部编版
语文
四年级上册第五单元
记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果
麻雀
时间：我打猎回来时
地点：林荫路上
人物：老麻雀
小麻雀
猎狗
起因：猎狗要吃掉小麻雀
经过：老麻雀勇斗猎狗
结果：老麻雀救了小麻雀
梳理记叙文六要素
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
我家的杏儿熟了
默读课文，思考：
课文写了一件什么事？
你能梳理出记叙文六要素吗？
默读课文，思考：作者回忆了小时候与“杏儿熟了”相关的哪些事情？
说杏儿
数杏儿
打杏儿
分杏儿
文章是按照什么顺序来写的？
时间顺序
你能从文中找出与题目有关的表示时间的词语吗？
每年、这一年、今年……
在这些时间里，课文各写了什么事？
（1）每年杏儿熟了的时候，我家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿……
（2）这一年杏儿熟了的时候，邻居家的小孩偷杏儿从树上摔下来，我说活该，奶奶却摘长熟的杏儿给偷杏儿的小孩吃……
（3）今年杏儿熟了的时候，我挑熟了的杏儿送给乡亲们……
深入研读
学习写作
找一找哪些段落介绍了“我家杏好”？
读一读“我”和奶奶的对话，读出不同的语气。
偎
wēi
依偎：
亲热地靠着；紧挨着依靠。
奶奶到底在笑什么？
默读，想一想：
文章是怎么把“分杏”这件事写清楚的？
小淘气有什么举动？
你能理解小淘气的做法吗？
发现小淘气想偷杏儿，“我”是怎么说的？
“你们这些小馋猫，摔了活该！”
如果是你，你会说些什么？
奶奶又是怎么说、怎么做的呢？
奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿，看他没有伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。”
揉
róu
屁
pì
你觉得这是一位怎样的奶奶？
要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！
奶奶的话是什么意思？
分享的快乐
拓展延伸
在你的生活中有过与人分享的快乐经历吗？
?
“加油！加油！一定要得第一！”操场上传来呐喊声。原来操场上正在进行800米长跑比赛，拉拉队员们在为运动员加油鼓劲。参赛的运动员有小明、小汪、小亚，三位运动员拼命挥动手臂，迈开腿向前跑，你追我赶，都想争第一。一开始小汪不紧不慢地跑在前面，后来被小明超过了，小亚紧紧地跟在他俩后面。到了最后一圈，小明稍稍领先，小汪也不甘落后，一直拼命地想要超过小明。跟在他俩后面的小亚渐渐掉队了，只见他满脸通红，气喘吁吁，一定是体力不支了。大家看到了，有的挥动手里的小旗子，有的用手围成喇叭的样子，一起大声喊：“小亚加油，小亚加油！”有了伙伴的助威，小亚好像充了电似的，振作起精神，他咬紧牙关，紧紧盯着终点，迈开步子，向前跑去……
出示习作
发现问题
课后作业
仔细观察洗车、刷墙、浇花、种菜等事情的过程，有机会自己尝试动手做一做。
小
木
船
习作例文
人教部编版
语文
四年级上
存在的问题
对事件内容过多的叙述使得文章重点不突出，中心不明确。
事件中出现多个人物时，很难同时写清多个人的表现。
通读例文
感知主次
自读课文，思考：《小木船》这课以围绕小木船写了一件什么事情？
1
看船—引发回忆
2
交代时间、地点、人物（“我”和陈明）
起因：失手摔船
3-4
经过：为船绝交
结果：送船和好
5
看船—点明中心（友谊）
联系中心
感知主次
“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，为什么课文只用了“转眼几个月过去了”一句话加以交代？作者有没有把事情写清楚？
①文章主要写了两个人友谊破裂和和好的过程，把事情写清楚了。
②联系上下文可以推测这段时间发生的事情，不用再展开来写。
③文章的中心是珍惜友谊，这部分内容和中心关系不大，不是文章的重要内容。
学以致用
根据文章所要表达的中心来决定习作《长跑比赛》一文的重要内容。
（1）体现运动员坚强不服输的运动精神——重点写一位运动员的表现。
（2）体现拉拉队员的精神面貌——重点写拉拉队员的表现。
他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”
他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。
这一下，陈明更生气了，他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。
作者是怎么写清两个人物的表现的？
①一来一往交替着写两个人的表现。
②按照顺序来写人物的互动的过程。
③两个人的表现前后照应，层层推进。
根据情节需要梳理《长跑比赛》一文的人物互动过程，并选择其中一个练说片段。
（1）拉拉队员——运动员——拉拉队员
（2）运动员——拉拉队员——运动员
（3）小亚——拉拉队员——小亚
（4）拉拉队员——小亚——拉拉队员
借助清单
完善习作
老师示范修改
自主修改
同桌修改
谢谢
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