(共17张PPT)
孔乙己
第2课时
——鲁迅
情景导入
上节课我们了解了《孔乙己》一文创作的时代背景,明确了人物活动的社会环境,也熟悉了故事情节。今天我们着重分析人物形象,并试着分析造成人物悲剧的原因,理解本文的创作意图。
1.通过品读描写孔乙己的外貌、动作、语言等语句,分析其性格特征。
2.了解造成孔乙己悲剧的社会原因,认识封建社会的炎凉。
3.认识封建科举制度对知识分子的束缚与毒害,明确封建文化“吃人”的本质。
学习目标
寻找有关描写孔乙己的关键句子,看看作者是从哪些方面刻画人物形象的。
1.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
(身份、地位)
2.他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。
(外貌描写)
关键句子
3.他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便
排出九文大钱。
(语言描写、动作描写)
4.孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”
(神态、语言描写)
5.孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃
书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”
(神态描写、语言描写)
关键句子
6.孔乙己等了许久,很恳切的说道,“不能写罢?……我教给你,记着!这些字应该记着。将来做掌柜的时候,写账要用。”
(语言描写)
7.孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。
(社会地位)
8.他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。
(动作描写)
关键句子
1.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”
揭示孔乙己的特殊身份,这一外形的整体描
写,概括了人物的特殊身份,预示了悲剧的必然性。
2.肖像描写
揭示孔乙己的悲惨遭遇,刻画了一个穷愁潦
倒不得志,又经常挨打的老书生的形象。
探究内容
3.衣着细节描写写出了孔乙己懒惰而又死爱面子的特点。
“穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没
有洗。”又脏又破,长期不洗不补,说明他很懒;只此一件长
衫,说明孔乙己很穷;不肯脱下这么一件长衫,是唯恐失去他
读书人的身份。
4.个性化的语言描写
揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。
探究内容
5.人物动作、神态的描写
显示孔乙己既迂腐又善良的心地。
孔乙己教“我”识字
表现了他善良的心地。
孔乙己的性格特点:
孔乙己地位低下但追求功名,穷困潦倒但好喝懒做,迂腐不堪死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高、麻木不仁、至死不悟,同时又有质朴善良的一面。
探究内容
1.对孔乙己来说,是悲剧,为什么文章自始至终贯串的却是
笑声呢?有几次笑声?作者这样写有什么用意?
(1)文中四处写众人的哄笑。
①引得众人都哄笑起来。
②众人也都哄笑起来。
③此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。
④便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。
关键句子
(2)他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层,对孔
乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助,相反只知哄笑
取乐,在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐,写出了封建
社会人与人之间的麻木不仁,自私冷酷。
(3)用众人的笑声贯串全文,增强了小说的悲剧效果,以
乐境写哀,更令人悲哀。表现了孔乙己的悲剧,不是个人悲
剧,而是社会悲剧,作品反封建的意义更加深刻了。
探究内容
2.孔乙己死了,至死也没有脱下他身上的长衫,是什么原因造成了孔乙己的悲剧呢?
造成孔乙己悲剧的原因:
(1)科举制度诱使读书人追求功名利禄,死读经书。
(2)“万般皆下品,唯有读书高。”封建文化的糟粕毒害了读书人的灵魂,使他们鄙视劳动。在读书这条道路走不通的时候,孔乙己宁死不愿放下读书人的架子,最终走向偷窃,直至死亡。
(3)封建等级制度的侵蚀,使民众麻木不仁,分不清压迫者和受压迫者。
(4)以丁举人为代表的封建统治者横行霸道,残暴地摧残了孔乙己,把他推上了死路。
探究内容
孔乙己
科举制度的腐朽
病态社会的冷漠
奇特的外貌
迂腐的思想
懒惰的习性
短衣帮
掌柜的
小伙计
何家、丁举人
死路一条
可笑
可恨
可悲
可怜
哀其不幸，怒其不争
孔
乙
己
文章脉络
随堂检测
1.选出下列各组字形、字音全都正确的一组( )
A．踱进(duó
jìn)
试去(shì
qù)
羼水(chàn
shuǐ)
蘸酒(zhàn
jiǔ)
B．荤菜(hūn
cài)
门槛(mén
kǎn)
舀酒(y
ǎo
jiǔ)
格局(gé
jú)
C．绰号(chuò
hào)
间或(jiān
huò)
皱纹(zhòu
wén)
颓唐(tuí
tán)
D．跌断(tié
duàn)
附和(fù
hè)
笋豆(sǔn
dòu)
咸亨(xián
hēng)
B
随堂检测
2.下面两个句子中各有一处语病，在不改变句子原意的基础上，
将改正后的句子写在原句的下面。
(1)近年来，环境污染事件频发，政府竭尽全力控制事态发展，避免损失不进一步扩大。
________________________________________________________________________________________
(2)在祖国的怀抱里，使重建后的汶川向人民交上了一份满意的答卷。
______________________________________________________________
近年来，环境污染事件频发，政府竭尽全力控制事态发展，避免损失进
一步扩大。
在祖国的怀抱里，重建后的汶川向人民交上了一份满意的答卷。
课后作业
1.完成同步练习。
2.运用语言、动作、神态等描写方法,写一个你熟悉的人。
再见(共23张PPT)
孔乙己
第1课时
——鲁迅
情景导入
鲁迅先生曾说过,在他所有作品中的人物,最喜欢的就是孔乙己。巴金先生曾热情地赞叹说:“《孔乙己》写得多好啊!”日本有一位作家也说:“孔乙己是一个最完美的艺术典型。”孔乙己到底是怎样的一个艺术形象?这篇小说为什么能得到如此高的评价呢?
1.回顾小说相关的知识。
2.了解小说的时代背景,理解故事情节3.理清课文脉络。
学习目标
鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国伟大
的文学家、思想家、革命家。我们学过的选自散文
集《朝花夕拾》的作品:《从百草园到三味书屋》
《藤野先生》《阿长与<山海经>》;选自散文诗集的
作品:《野草》《风筝》;选自小说集《呐喊》的作品:
《故乡》《社戏》。
走近作者
本文写于1918年冬天,是鲁迅继《狂人日记》之后的第二篇小说。当时以《新青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,喊出“打倒孔家店”的口号,但是封建复古的逆流还很猖獗,对于封建复古主义的种种倒行逆施,鲁迅甚为愤懑。为拯救年青一代,不能让他们再走孔乙己的老路,鲁迅艺术地再现了19世纪末20世纪初深受孔孟之道毒害的贫苦读书人的形象,启发读者对照孔乙己的生活道路,思考当时教育的弊端,批判封建教育制度和科举制度。
创作背景
“孔乙己”是小说主人公的绰号。鲁迅用这个叫人半懂不懂的绰号作为“满口之乎者也,教人半懂不懂”的人物的名字,正是对人物迂腐可笑性格的嘲弄,同时也是对封建教育的蔑视和讽刺。题目给作品定下了讽刺性的基调,具有鲜明的反封建色彩。
文题解说
比一比,看谁读得准。
咸亨(
)
砚(
)
附和( )
羼(
)
阔绰(
) 绽(
)出
蘸(
) 打折了腿(
) 舀(
)
颓(
)唐
hēng
yàn
hè
chàn
chuò
zhàn
zhàn
shé
yǎo
tuí
基础知识
理解词语：根据意思填上适当的词。
①阔气。(
)
②突露出来。(
)
③偶然,有时候。(
)
④(言语动作)追随别人。(
)
⑤认为不值得争辩。(
)
⑥精神萎靡,不振作。(
)
阔绰
绽出
间或
附和
不屑置辩
颓唐
基础知识
回顾小说的文体常识
1.小说——是以塑造人物形象为中心,通过
故事情节叙述和环境描写反映社会生活的一种文
学体裁。小说必须具备生动的人物形象、完整的
故事情节和人物活动的具体环境这三个要素,其中
人物形象是主要要素。
2.小说的三要素:人物、故事情节、环境
。
课文链接
3.小说的人物描写的方法主要有:
外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
4.小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部
分,有些小说还具有序幕、尾声两个部分。
(1)开端——是作品所反映的矛盾冲突的第一件事;
(2)发展——是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程;
(3)高潮——人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段;
(4)结局——矛盾得到解决,人物性格的发展已经完成,主题思
想得到充分展现,是情节发展的必然结果。
课文链接
5.环境描写——是对人物活动的环境描写和事情
发生的背景的描写。
(1)自然环境描写——也叫作景物描写,主要是对
人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫
鱼等场景的描写。
(2)社会环境描写——主要是对人物活动的具体环
境、处所、氛围以及人际关系的描写。
课文链接
6.环境描写的作用主要有:
(1)交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具
体的背景;
(2)暗示社会环境,揭示社会本质特征;
(3)揭示人物心境(心情),表现人物性格;
(4)渲染气氛、烘托人物;
(5)有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
课文链接
请用一句话概括全文的内容。
《孔乙己》讲述了一个深受封
建思想毒害的,没落迂腐的旧式知识
分子最终被黑暗的旧社会吞噬而又
至死不悟的故事。
整体感知
梳理情节:小说写了孔乙己哪几个生活片段?
(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤。
(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才。
(3)孔乙己为偷书辩解。
(4)孔乙己教小伙计识字。
(5)孔乙己给孩子们分茴香豆吃。
(6)侧面交代孔乙己被打断腿。
整体感知
文章的前三个自然段交代了什么内
容?最后一段写了什么?
介绍了咸亨酒店的格局及“我”在
酒店的情况,交代孔乙己生活的社会环境;
最后一段写孔乙己已经死了。
整体感知
开端(1—3段):介绍咸亨酒店,交代环境。
发展(4—9段):孔乙己的经历和性格。
高潮(10、11段):孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。
结局(12、13段):孔乙己的悲惨结局。
01
02
03
04
文章结构
1.孔乙己生活在什么样的环境中,这个环境中的人物有何特点?
①时间:“这是二十多年前的事”。由创作小说的191
8年上溯二十多年,那是19世纪末,也就是清朝末年,距辛亥
革命还有十多年,科举制度还没有废除。
故事发生的地点:咸亨酒店。(酒店是旧社会各阶层往
来聚会的场所,是清末社会的一个缩影。)
②酒店的顾客有着不同的特征:“长衫”和“短衣”、
“房里”和“柜外”、“坐吃”和“站喝”,贫富悬殊,对
比鲜明。
合作探究
2.“踱”为何不能换成“走”?
“踱”字活现出阔绰的长衫主顾养尊处优、悠闲自
得的神态。
3.为什么要用这么多的篇幅来写孔乙己所处的社会环境?
酒店里等级森严,酒客和掌柜的势利冷漠正是孔乙己
所处的环境,揭示了他悲剧的必然性。
合作探究
孔乙己
开端:社会环境
发展:生活片段
酒客取笑孔乙己偷
东
西、奚落孔
乙己未
进学、教小
伙计识字、
分茴香豆给孩子们
高潮:不幸遭遇
结局:悲惨死去
文章脉络
随堂检测
1.填空
《孔乙己》的作者是
_____???原名
____??
，字
______??
，浙江绍兴人，是中国现代伟大的无产阶级
________?、
_______??、
____，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有选自散文集?_______________
的《从百草园到三味书屋》_________________，选自短篇小说集《呐喊》的有__________________________________。《孔乙己》一文是鲁迅继_________
_______?之后写的第二篇白话文小说，是又一篇??
_
____________________________??的战斗檄文。
鲁迅??
周树人???
豫才???
文学家
思想家??
革命家??
《朝花夕拾》?
《藤野先生》?
〈<社戏>>?
<<故乡>>???
《狂人日记》?
反对封建文化
和封建科举制度
随堂检测
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
A．真缔 造型 花枝招展 一拍即合
B．屏障 琐屑 销声匿迹 姗姗来迟
C．驰骋
苍桑 兴高采
烈 因地制宜
D．萧索 安详 大厅广众 左右逢源
B
课后作业
1.完成同步练习。
2.预习课文后半部分。
再见
