16《猫》导学案（含答案）

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《猫》导学案（含答案）
【学习目标】
了解三只猫的不同外形，性情及在家中的地位；
揣摩生动的细节描写。
3、体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
4、培养宽容仁爱、同情弱小、善待生命的情感。
【学习重点】
1、揣摩生动的细节描写；
2、体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
【学习难点】
体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
【学习时间】2课时
【学习过程】
第一课时
一、导入新课
猫，是一种温顺、活泼、乖巧、惹人喜爱的动物，很多家庭因而而把猫当作宠物来养。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、有关资料
1、作者介绍
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》。
2、写作背景
由于受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
预习设计
1、给下面加点的字注音
污涩（
）
郁（
）闷
相称(
)
懒惰（
）
一缕（
）
怂恿（
）（
）
怅然（
）
诅（
）骂
蜷（
）伏
惩（
）戒
虐（
）待
2、给形近字注音并组词
⑴凌（
）_____
绫（
）_____
⑵详（
）_____
祥（
）_____
⑶诅（
）_____
沮（
）_____
⑷译（
）_____
择（
）_____
3、解释下列词语
⑴污涩：
⑵怂恿：
⑶提心吊胆：
⑷预警：
⑸怅然：
⑹蜷伏：
⑺畏罪潜逃：
⑻悲楚：
。
⑼妄下断语：
4、朗读课文，用一句话概括文章主要内容。
5、划分文章层次，并概述内容。
四、合作探究
1作者笔下三只猫各有什么样的来历？外形、性情各有什么样的特征？“我”和家人对它们的态度怎样？三只猫各有什么样的结局？对它们的亡失或屈死“我”的心情有什么变化？”默读课文，直接摘录或自己概括相关内容，填写下表
　
来历
外形
性情
在家中的地位
结局
我的情感
第一只猫
第二只猫
第三只猫
2、在三只猫中，作者重点写了第几只猫？为什么要重点写这只猫？
明确：第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
3、指导学生按
“读文中
一句，我看到一只
猫。”的句式说话。
例：⑴“如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。”----一只活泼可爱的小猫。
4、作者是从哪几方面写了第三只猫的可怜？
五、课堂检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
忧郁(
)
诅咒(
)
污涩(
)
潜逃(
)
怅然(
)
蜷伏(
)
nüè(
)待懒duò(
)chéng(
)戒
2.指出下列词语中的错别字并改正。
辨诉　凝望　冤妄　略胜一筹
消耗　慌惚　悲楚　眼花潦乱
_____改为_____
_____改为_____
_____改为_____
_____改为_____
3.根据下列括号内的解释写出相应的词语。
⑴三妹便　
　(
鼓动别人去做某事
)着她去拿一只来。?
⑵心里便有些亡失的　
　(
事先觉察可能发生某种情况的感觉
)。?
⑶我也　
　(
因不如意而感到不痛快
)地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。?
⑷我没有判断明白,便　
　(
胡乱地下一个判断
)。?
4.判断下列句子所使用的描写方法。(
只填选项
)
⑴三妹常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。(
)
⑵当时只得安慰着三妹道:“不要紧,我再向别处要一只来给你。”(
)
⑶我心里还有一线希望,以为它偶然跑到远处去,也许会认得归途的。(
)
⑷冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫,毛色是花白的,但并不好看,又很瘦。(
)
A.外貌描写　　
B.语言描写　　
C.动作描写
D.心理描写
E.细节描写
5.整体感知。
⑴本文一共写了三只猫,即从隔壁要来的一只猫、____________________和_______________。重点写了第　
　只猫。?
⑵作者三次写猫的方法基本一样,都是先写　
　,再写　
　。?
6.阅读下面的文字,完成⑴-⑷题。
隔了几天,二妹从虹口舅舅家里回来,她道,舅舅那里有三四只小猫,很有趣,正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天,母亲回来了,却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意,又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣,更活泼。它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安祥地飞过时,它也会扑过去捉。它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆,一天都要“小猫呢?小猫呢?”地查问好几次。每次总要寻找了一回,方才寻到。三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀,要被乞gài捉去后才不会乱跑呢!”我回家吃中饭,总看见它坐在铁门外边,一见我进门,便飞也似的跑进去了。饭后的yú乐,是看它在爬树,隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捕捉什么似的。
⑴根据拼音写汉字,给加点的字注音。
怂(
)恿　　乞gài(
)　　yú(
)乐
⑵文中有错别字的词语是“　
　”,正确写法是“　
　”。?
⑶“提心吊胆”在文中的意思是　
　。?
⑷文段中画线的句子运用了　
　的修辞手法。?
六、布置作业
1、抄写本课生字词；
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1．根据拼音写出汉字或给下列词中加点的字注音。
nüè(　　)待
懒duò(　　)
惩戒(
　　)
屋jǐ(　　)
蜷伏(　
　)
乞gài(　　)
叮zhǔ(　　)
相称(　　
)
2．下列词语书写完全正确的一项是(　　)
A．藤椅　　消耗　　暴怒　　豪无生意
B．洗刷
罪状
凝望
忘下断语
C．和谐
悲楚
辩诉
提心掉胆
D．冤枉
红绫
安详
性情忧郁
3．解释下列加点的词语。
⑴三妹便怂恿着她去拿一只来。
⑵找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
⑶我也怅然地，愤恨地……
4．下列句子中标点符号运用有误的一项是(
)
A．我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。
B．李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
C．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！
D．它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
5．下列句子中没有语病的一项是(　　)
A．猫是大家都很熟悉的一种小动物，因为它非常惹人喜爱，所以很多家庭都养它。
B．随着部分地区高大树木的减少，使某些珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。
C．每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。
D．在国人的期待中，国产大型客机C919圆满完成了第一趟蓝天首飞之旅。
6．指出下列句子运用的描写方法。
⑴花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。
(　　
　　)
⑵它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
(　　
　　)
⑶它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
(　
　　　)
二、导入新课
作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？
三、合作探究
1、阅读课文，按：“读
一句，我体味到
。”的句式说话。（
依次板书：酸辛、难过，怅然、愤恨，十分难过。）
例：⑴“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣。”
“我”为第一只猫的病死而酸辛、难过之情。
2、在一、二两部分中，作者都着力描写了两只猫的外形和性情，这有什么作用？
3、读第三部分，找出当鸟被猫吃掉后“我”“妻”“三妹”三人对猫的态度的细节描写，体会这样写的好处。
4、为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？
5、作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
四、拓展延伸
1、假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合其身份和地位。)
2、世间万物，和谐相处，构成了多姿多彩的大千世界。为了更好地促进社会的和谐发展，某班开展了以“关爱生灵”为主题的班会活动，请你参与并完成下列任务。
为了帮助同学们明确“关爱生灵”的意义，营造活动的氛围，请你拟写一句内容相关的话，作为宣传标语。
五、课堂检测
阅读课文“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫”到结尾部分,回答下面的问题。
1.⑴写出“芙蓉鸟事件”的发展过程。
买鸟→　
　→　
　→　
　→　
　→真相(
每空限填两字
)?
⑵说说这样安排情节的原因。
2.对第三只猫的亡失,“我”的情感如何?为什么?
3.从修辞手法的角度赏析下列句子的表达效果。
⑴真是“畏罪潜逃”了,我以为。
⑵想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
4.文章最后一句话在内容和结构上各有什么作用?
5.从第三只猫受冤而死这个事件中,你获得了哪些启示?(
至少写两点
)
六、布置作业
1、完成《同步练习册》。
2、请以“关爱弱小，善待生命”为话题写一篇作文。
参考答案
三、1、sè
yù
chèn
duò
lǚ
sǒnɡ
yǒnɡ
chàng
zǔ
quán
chénɡ
nüè
2、⑴凌（líng）凌厉
绫（líng）绫罗
⑵详（xiánɡ）安详
祥（xiánɡ）祥和
⑶诅（zǔ）诅咒
沮（jǔ）沮丧
⑷译（yì）翻译
择（zé）选择
3、⑴污涩：肮脏且不光滑。⑵怂恿：鼓动别人去做某事。⑶提心吊胆：形容十分担心或害怕。
⑷预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。⑸怅然：因不如意而感到不痛快。
⑹蜷伏：弯着身体卧着。⑺畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。⑻悲楚：悲哀痛苦。
⑼妄下断语：随便地下结论。
4、明确：写“我”家三次养猫的经历。
5、第一部分（1-2段），写第一次养猫的情景，突出描写小猫的活泼可爱。
第二部分（3-13段），写第二次养猫的情景，这只小猫更活泼，更可爱。
第三部分（14-34段），写第三次养猫的情景，这只小猫不讨人喜欢，最后受了冤枉死去。
四、1、
　
来历
外形
性情
在家中的地位
结局
我的情感
第一只猫
从隔壁要来的
花白色的毛
很活泼
很喜欢
病死
一缕酸辛
第二只猫
从舅舅家要来的
浑身黄色
更有趣更活泼
被它吸引
丢失
怅然愤恨诅骂
第三只猫
从门口捡来的
毛色花白，不好看
不活泼懒惰、天生忧郁
不喜欢可有有无
死亡
难过良心受伤
2、明确：第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
3、⑵“有时蝴蝶安详地飞来飞去时，它也会扑过去捉。”-----一只更活泼
、更有趣的小猫。
⑶“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”-----一只可怜的小猫。
我们对三只猫有了整体印象：⑴活泼可爱（指名读第一自然段）⑵更活泼、更有趣（指名读第二自然段）⑶不活泼、可怜（齐读文章十五自然段）
4、两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀)，活得可怜(不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对它不加注意；仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠)，去得更可怜(受了冤苦，遭“我”毒打而屈死)。让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!
五、yù
zǔ
sè
qián
chàng
quán
虐
惰
惩
2.辨→辩
妄→枉
慌→恍
潦→缭
3.⑴怂恿
⑵
预警
⑶怅然⑷妄下断语
4.⑴CE⑵B⑶D⑷A
5.⑴从舅舅家要来的一只猫
拾来的一只猫
三
⑵猫的特点
猫的遭遇和结局
⑴sǒng
丐
娱⑵
安祥
安详⑶
形容十分担心或害怕⑷对比
第二课时
一、1．虐
惰
chéng
脊
quán
丐
嘱
chèn
2．D（A项“豪无生意”应为“毫无生意”；B项“忘下断语”应为“妄下断语”；C项“提心掉胆”应为“提心吊胆”。）
3．(1)鼓动别人去做某事。(2)害怕承担罪责而偷偷逃跑。(3)因不如意而感到不痛快。
4．C(解析：C.“我的暴怒”“我的虐待”中间应用顿号。)
5．A（B项成分残缺，删去“随着”或“使”；C项一面对两面，可删去“看能否”；D项语义重复，“第一趟”与“首飞”删去其中一个即可。）
6．⑴外貌描写
⑵动作描写
⑶神态描写
三、1、⑵“我也怅然地，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
“我”对第二只猫的怅然，对“夺去我们所爱的东西的人”的愤恨。
⑶“自此，我家永不养猫。”
“我”对自己的自责，对自己良心的责问，满含着十分难过的思想感情。
2、明确：作者用这两只猫的外形和性情描写来突出这两只猫的可爱，这是为了与第三只猫的外形和性情作对比。但这两只如此可爱的猫的逝去，并没有让我产生永生难忘的悲痛感，而第三只难看的猫的逝去却让我有了这种感觉，这就能体现出作者“民主、自由”的思想了。这种写法就叫欲扬先抑。
3、明确：当鸟被吃掉后，这三个人的行为都表现出愤怒，特别是“我”，还因此“惩戒”了这只可怜的猫。我们的这种不公平，正是这只猫悲剧的源头。这说明了不民主，不自由给身份低微者带来的会是多大的伤害！这些细节描写不仅是对伤害别人者的批判，也是对受害者的同情。
4、明确：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
5、明确：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。
四、1、示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
2、[示例]
①关爱生灵，从我做起。②情撒万千生灵，创建和谐家园。
五、1.⑴买鸟→　凝望　→　被疑　→　蒙冤　→　受罚　→真相
⑵前五个情节详细叙述了第三只猫的不幸遭遇,把读者置于疑云当中;直到最后一个情节,才用寥寥数语揭示了真相,使疑云顿开。这样安排,不仅使情节显得曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
2.“更难过得多”。理由:①第三只猫的死责任完全在“我”;②“我”永远无法弥补这个过失。
3.⑴运用了拟人的修辞手法。“畏罪潜逃”一词将猫人格化,赋予它以人的心理和动作,形象生动,让人更容易理解,使文章更具幽默感;也表达了“我”自以为是的心理,与下文“我”的自责形成鲜明的对比。
⑵运用了比喻的修辞手法。把“我”对第三只猫的虐待比作“针”,具体形象地表达了“我”内心的极度自责、痛悔与不安。
4.①在内容上,这句话是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感内疚、懊悔,为了不再看到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”。②在结构上,照应了文章开头,首尾呼应。
5.示例:①看待问题不能主观臆断,凡事要弄清事实,明辨是非。②要知错即改,严于自省。③要懂得仁爱,关爱弱小动物及群体。④对人对事不应存偏见、私心。
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