二年级上册数学教案-第4单元《第四课时 乘加 乘减》人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-第4单元《第四课时 乘加 乘减》人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-27 13:43:24 | ||
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文档简介
《第四课时 乘加 乘减》教学设计
教学目标
1．知识与技能：在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
2．过程与方法：在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
3．情感态度和价值观：体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
教学重点
理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
教学难点
灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、情景导入
1．看图列式。
口诀：___________________________________________________________________
口诀：___________________________________________________________________
教师恰当评价学生的掌握情况。
2．师：星期天，妈妈带明明去儿童游乐场玩。游乐场的人可真多呀！同学们，你们想随聪聪一起去看看吗？
(教师课件展示例5的情景图)
3．这节课，我们就一起来找找这里面隐藏着什么样的数学问题。（板书课题）
二、合作探究
师：根据这个画面，你能提出什么数学问题？
生：旋转木马上一共坐了多少人？
师：这个问题怎样解决呢？你们先自己想想，再在小组里互相说说。
1．小组讨论，指名汇报。
(生说师板书)
3＋3＋3＋2＝11
3＋3＋3＋3－1＝11
3×3＋2＝11
4×3－1＝11
2．生根据列式说说自己的想法。
生1：前3个座椅上，每个座椅都坐了3个人，最后一个座椅上坐了2人。所以用加法列式为：3＋3＋3＋2＝11(人)，用乘法列式为3×3＋2＝11(人)。
生2：一共有4个座椅，每个座椅上有3个座位，前3个座椅都坐满了，但第4个座椅上还空着1个座位。要求一共坐了多少人，用加法列式为：3＋3＋3＋3－1＝11(人)，用乘法列式为：3×4－1＝11(人)或4×3－1＝11(人)。
3．观察算式，说说自己的算法。
如：3×3＋2＝11
这个算式在计算时先算什么？(指名回答)
(师在3×3下面画上横线)在图中求的是什么？
4×3－1＝11
这个算式在计算时先算什么？(师在4×3下面画上横线)在图中求的是几个几？为什么要减1？(指名回答)
师：(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法……你们猜这几个算式叫做什么？
对，这就是我们今天要学习的乘加、乘减。(板书课题)
师：(指画面)这个问题可以用乘加、乘减的方法解决。以后我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，希望大家能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。
4．小结：
在乘加、乘减的算式中，要先算乘法，再算加减法。
三、巩固新知
1．完成教材第58页的“做一做”。
2．完成教材第59页练习十二的1～4题。
四、归纳新知
提问：这节课你有什么收获，你还有什么问题？
小结：算式中既有乘法又有加、减法时，应先算乘法。
五、板书设计
乘加 乘减
六、教后反思
教学目标
1．知识与技能：在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
2．过程与方法：在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
3．情感态度和价值观：体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
教学重点
理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
教学难点
灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、情景导入
1．看图列式。
口诀：___________________________________________________________________
口诀：___________________________________________________________________
教师恰当评价学生的掌握情况。
2．师：星期天，妈妈带明明去儿童游乐场玩。游乐场的人可真多呀！同学们，你们想随聪聪一起去看看吗？
(教师课件展示例5的情景图)
3．这节课，我们就一起来找找这里面隐藏着什么样的数学问题。（板书课题）
二、合作探究
师：根据这个画面，你能提出什么数学问题？
生：旋转木马上一共坐了多少人？
师：这个问题怎样解决呢？你们先自己想想，再在小组里互相说说。
1．小组讨论，指名汇报。
(生说师板书)
3＋3＋3＋2＝11
3＋3＋3＋3－1＝11
3×3＋2＝11
4×3－1＝11
2．生根据列式说说自己的想法。
生1：前3个座椅上，每个座椅都坐了3个人，最后一个座椅上坐了2人。所以用加法列式为：3＋3＋3＋2＝11(人)，用乘法列式为3×3＋2＝11(人)。
生2：一共有4个座椅，每个座椅上有3个座位，前3个座椅都坐满了，但第4个座椅上还空着1个座位。要求一共坐了多少人，用加法列式为：3＋3＋3＋3－1＝11(人)，用乘法列式为：3×4－1＝11(人)或4×3－1＝11(人)。
3．观察算式，说说自己的算法。
如：3×3＋2＝11
这个算式在计算时先算什么？(指名回答)
(师在3×3下面画上横线)在图中求的是什么？
4×3－1＝11
这个算式在计算时先算什么？(师在4×3下面画上横线)在图中求的是几个几？为什么要减1？(指名回答)
师：(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法……你们猜这几个算式叫做什么？
对，这就是我们今天要学习的乘加、乘减。(板书课题)
师：(指画面)这个问题可以用乘加、乘减的方法解决。以后我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，希望大家能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。
4．小结：
在乘加、乘减的算式中，要先算乘法，再算加减法。
三、巩固新知
1．完成教材第58页的“做一做”。
2．完成教材第59页练习十二的1～4题。
四、归纳新知
提问：这节课你有什么收获，你还有什么问题？
小结：算式中既有乘法又有加、减法时，应先算乘法。
五、板书设计
乘加 乘减
六、教后反思