(共19张PPT)
幸福拍手歌
说课
人音版
四年级上
幸
福
拍
手
歌
四年级上册第7单元第1课
目录
CONTENTS
1
说理念
说教材
说教法学法
说教学过程
2
3
4
说板书设计
5
一、说理念
音乐课程标准（2011版）基本理念之一：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”。因此，我整堂课的设计紧紧围绕此理念进行。在导入环节，根据新课标“突出音乐特点”的理念，我设计的是在节奏游戏中聆听、感知音乐；在新授环节中，主要以体验的方式让学生通过“趣、听、唱、演”来表现音乐。
二、说教材
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
1
2
3
4
二、说教材之
（一）教材分析
1、《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式；
2、速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑；
3、旋律：发展的递进式乐句、弱起节奏及附点八分音符；
4、歌词：采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。
（二）学情分析
对
象：小学四年级的学生；
特
点：对音乐的基本知识有浅薄的了解，基础不是牢固，
处于从低年级到高年级的过渡期；
解决措施：培养孩子们的学习兴趣，且要注意音乐课基本常
规和提高音乐欣赏能力的培养。
二、说教材之
（三）教学目标
1、情感态度与价值观：
学唱歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的律动性，体验歌曲快乐的情绪，表达对幸福生活的乐观精神。
2、知识与技能：
了解掌握附点八分音符以及歌曲的强弱规律在歌曲中的演唱效果及运用。?
3、过程与方法：
通过聆听、学唱、模仿、探究、小组合作等方式，能用正确的声音和适当的体态律动表现歌曲。
二、说教材之
教材分析
（四）教学重难点
教学重点：用轻快有弹性的声音演唱歌曲，感受幸福。
教学难点：感受歌曲的音乐情绪，并用恰当的体态律动
表现歌曲。
二、说教材之
80%
65%
三、说教法学法
43%
教法:
学法:
本课主要运用了情景法、师生对话法，示范法以及探讨法分别设计在导入、学唱、创编拓展活动的教学环节。
小组合作法和自主探究法
四、说教学过程
幸福中感知
幸福中体验
幸福中表现
幸福中创造
激趣导入
聆听歌曲
学唱歌曲
拓展延伸
教材分析
教学目标
幸福中感知
教学过程之
【设计意图】
“新课标”指出：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，在导入环节采取了学生感兴趣的节奏游戏导入，运用乒乓球进行节奏游戏的道具。
通过这样的游戏方式，让学生全面积极的参与到课堂中，从而达到感知的目的。
视频导入，节奏游戏。
解决重点节奏（附点八分节奏
）
X.X
教材分析
教学目标
教学过程之
1、初听音乐，感受歌曲的情绪？
2、再听音乐，教师范唱，思考歌曲可以分为几个乐句？
【设计意图】
立足于聆听，深入体验音乐。在聆听歌曲环节，我设计了初听和再听两个部分，通过两次聆听，加深学生的体验感，也为歌曲的学唱做好铺垫，循序渐进的聆听歌曲，遵循学生的认知规律。
幸福中体验
教材分析
教学目标
教学过程之
1、朗读歌词，在律动中，体验歌曲的强弱规律
提问：“如果感到幸福你会做什么？”学生用同样的律动节奏
回答。引出歌曲强弱规律——强、弱、次强、弱。
2、识谱演唱歌曲旋律部分。
3、带歌词演唱，对比聆听附点八分节奏和二八节奏情绪上的区别。
4、完整演唱，解决歌曲的情绪处理。
【设计意图】
采用体态律动进行师生互动，让学生感受音乐的情绪以及加深前面附点节奏的练习。识谱演唱歌曲的旋律部分，提升学生的识谱能力。运用对比聆听的方法，让学生值观的感受附点八分节奏带来的欢快、灵动的情绪。
幸福中表现
对比聆听
(附点八分节奏，更好的体现欢快、灵动的情绪)
教材分析
教学目标
幸福中创造
教学过程之
为歌曲第四段创编歌词，并设计动作。
【设计意图】
“新课标”指出“强调音乐实践，鼓励音乐创造”，通过对歌曲的创编，一为让学生再次熟悉歌曲，升华感情；二为开拓学生的创造创新思维，增强学生音乐表现的自信心，让学生在主动参与的过程中，展现自我的个性，激发学生潜在的音乐本能。
五、说板书设计
卓同教育艺术部
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课型:教唱课
课时：一课时
教学对象：四年级
授课人：王婉如
【理念】
根据音乐课程标准（2011版）基本理念之一“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，对此我整堂课的设计紧紧围绕此理念进行。在导入环节，根据新课标“突出音乐特点”的理念，我设计的是在节奏游戏中聆听、感知音乐；在新授环节中，主要以体验的方式让学生通过“趣、听、唱、演”来表现音乐。
【教材分析】
《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。
【教学目标】
学唱歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的律动性，体验歌曲快乐的情绪，表达对幸福生活的乐观精神。
2、了解掌握附点八分音符以及歌曲的强弱规律在歌曲中的演唱效果及运用。?
3、通过聆听、学唱、模仿、探究、小组合作等方式，能用正确的声音和适当的体态律动表现歌曲。
【教学重难点】
教学重点：用轻快有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：感受歌曲的音乐情绪，并用恰当的体态律动表现歌曲。
【教学用具】
多媒体、钢琴
【教学过程】
教学步骤
教学设计（含步骤）
设计意图
激趣导入
快乐中感知
视频导入，节奏游戏，解决重要节奏（附点八分节奏）
采取学生感兴趣的节奏游戏导入。通过这样的游戏方式，让学生全面积极的参与到课堂中，从而达到感知的目的。
聆听歌曲
快乐中体验
1、初听音乐，感受歌曲的情绪？
立足于聆听，深入体验音乐，通过两次聆听，加深学生的体验感，也为歌曲的学唱做好铺垫，循序渐进的聆听歌曲，遵循学生的认知规律。
2、复听音乐，思考歌曲可以分为几个乐句？（教师范唱）
学唱歌曲
快乐中表现
1、朗读歌词，在律动中，体验歌曲的强弱规律
1、朗读歌词，在律动中体验、掌握四拍子的强弱规律。
2、识谱演唱歌曲的旋律部分，以提升学生的识谱能力。
3、带歌词演唱，用对比聆听的方式，让学生直观的感受附点八分节奏，让音乐的情绪显得更加欢快、灵动。
4、最后带着这样的情绪、律动完整演唱，完整感受整首歌曲的趣味性及情绪。
2、识谱演唱歌曲旋律部分。
3、带歌词演唱，对比聆听附点八分节奏和二八节奏情绪上的区别。
4、带情绪完整演唱。
拓展延伸
快乐中创造
为歌曲第四段编创歌曲，设计动作。
在“新课标”指出“强调音乐实践，鼓励音乐创造”，通过对歌曲的创编，一为让学生再次熟悉歌曲，升华感情；二为开拓学生的创造创新思维，增强学生音乐表现的自信心，让学生在主动参与的过程中，展现自我的个性，激发学生潜在的音乐本能。
【板书设计】
