冀少版七上生物 3.1在实验室里观察植物 教案
文档属性
| 名称 | 冀少版七上生物 3.1在实验室里观察植物 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 47.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀少版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-27 16:10:01 | ||
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文档简介
《在实验室里观察植物 》教学设计
一、教材分析：
《在实验室里观察植物》冀少版七年级上册第三章第一节的内容。学生对植物的根、茎、叶等方面的知识已经有了初步的了解，但仅停留在认识层面上。
教师设计在实验室里对植物根、茎、叶、花的观察活动，一方面是对学生进行观察方法和技能的培养，让学生知道在实验室里怎样观察植物、观察些什么；另一方面是通过对植物各器官的观察，让学生了解植物生长和环境之间的关系。学完本节内容后，已经具备观察植物、记录植物特征的相关知识，已经有能力对校园植物进行调查、记录和归类。
二、学情分析：
初中学生的心理特点是：善于表现自己，思维活跃，好动而且好奇心强，但是他们抽象思维能力较差，直观能力较强。所以在教学设计中多给学生机会，让学生充分地以校园植物为实物或标本观察并进行讨论、思考、发言。
三、教学目标：
1、知识与能力目标：
（1）区分直根系和须根系的概念。
（2）识别一般植物的根、茎、叶、花等器官。
（3）举例说出常见的植物的变态茎、变态根、变态叶。
（4）分析植物的器官与环境的关系。
2、过程与方法目标：
（1）运用观察和实验的基本方法，识别植物的各种器官的形态。
（2）搜集课内外资料及其他信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：
（1）养成观察植物、爱护植物的好习惯。
（2）体验我国形形色色、丰富多彩的植物，提高珍爱生命、热爱自然的自觉性。
四、教学重难点：
教学重点：1、观察方法和技能的培养。 2、植物的根、茎、叶和花的组成。
教学难点：
1、变态茎和变态根的区分，理解它们的形态改变与环境的关系。
2、通过对植物各器官的观察，了解植物的生长与环境之间的关系。
五、教学方法
首先通过第一章第二节学会观察的复习，引入对一个完整植株的观察。小组为单位进行探究竟1.2.3.4的学习，首先引导学生观察各部分的特点，对照书本找到相应的名称和分类，然后思考各个部分的功能以及和环境的适应关系。这些环节以小组内合作的方式进行，以组间竞争完成。知识环节以学生自主学习完成，老师提问总结完成。以校园里的植物为实物观察,学生更有亲切感。
六、教学准备
上课需要用到的植物（苋菜根、葱根、珊瑚樱枝条、马铃薯、月季、竹、栀子花、禾本科植物、香樟），观察记录单，课件。
七、教学课时
一课时。
八、教学过程设计
（一）导入
教师：老师有一些照片忍不住要与你们分享。苍天大树直冲云霄——香樟；点点浅紫遥相呼应——鸢尾；百岁红茶争先竞放——山茶。同学们的观察力真敏锐，一眼就能识出这是什么植物。那这些植物美吗？（学生：美）想不想要观察呢？（学生：想）那就请同学们带上敏锐的观察力，和老师一起踏上植物观察之旅！
请翻开教材42页，学习第三章，第一节，在实验室里观察植物。
（二）学习新知
教师：在老师手里有一株植物，它由哪些器官构成？
学生：根、茎、叶、花。
教师：那我们要如何去观察它呢？
学生：肉眼，从上到下，从左到右等等各种回答。
教师：今天呢， 我们就从下到上用肉眼依次观察植物的根、茎、叶、花。接下来会有四组观察，观察以前，老师要提要求。1、每组观察以前都要明确观察目的，再选择对应的观察材料。2、在规定时间内完成观察，老师说开始，进行观察，老师说结束，停止观察。3、每组观察都要边观察，边填写观察记录表。
观察一.根
教师：植物的底部有很多的根，所有根的总和叫做根系。在实验盒中有两种根系，材料1和材料2。1、请比较它们的结构有什么区别。2、对照书本上的图找出相对应的种类。观察时间2分钟，现在开始。
学生：观察、讨论、填写观察记录表。
教师：观察时间到，停止观察。谁来总结一下观察结果？
学生：举手回答观察情况（边回答边展示材料）。
教师：组织学生有序回答，回答后评价（或纠错，或鼓励，或夸奖等）。学生回答完毕，小结。
屏幕展示模式根系（直根系、须根系）。
直根系：由区别明显的主根和侧根构成的根系。中间的主根粗壮而长，主根上着生了很多细小的侧根。
须根系：没有明显的主根，主要由不定根构成的根式。须根系看起来就像老爷爷的胡须一样。
根系分为直根系和须根系。
教师：同学们已经掌握得很好了，一起来辨析几组根系图片。
学生：举手回答
教师：我们再来看看这两种根（展示红薯和胡萝卜的图片）。和我们平时看到的根有点不一样。根局部膨大，形态结构不同，内部储存了大量的营养物质，功能不同。我们把这种形态结构功能都不同的根称为变态根。
观察二.茎
教师：观察材料3。任务1、了解茎上都生长有什么。2、总结茎的结构特点。观察时间2分钟，现在开始。
学生：观察、讨论、填写观察记录表。
教师：观察时间到，停止观察。谁来总结一下观察结果。
学生：举手回答观察情况（边回答边展示材料）。
教师：组织学生有序回答，回答后评价（或纠错，或鼓励，或夸奖等）。学生回答完毕，小结。
屏幕展示模式茎。
茎：植物的主干和侧枝都是茎。茎上着生叶、芽、花、果实。
节：茎上着生叶和芽的部位是节。
节间：两节之间的部位叫做节间。
茎的基本特征：具有节与节间
教师：同学们知道什么是茎了吗？（生：知道）
谁来说说生活中吃的哪些蔬菜是茎？
学生：莴笋头、竹笋、芋头、蒜、姜、马铃薯等等。
教师：马铃薯是茎吗？
学生：有的说是茎，有的说是果实，还有的说是根等等。
教师：看来同学们不是太确定，我们一起来看看材料8—发芽的小土豆。发芽的部位就是节，两节之间就是节间。具有节和节间的就是茎，所以，马铃薯是茎。像马铃薯这种茎局部膨大，形态结构不同，内部储存了大量的营养物质，功能不同。我们把这种形态结构功能都不同的茎称为变态茎。
观察三.叶
教师：观察材料4、材料5。任务：1、材料4的叶由哪几部分组成。2、比较材料4、材料5的叶脉。观察时间2分钟，现在开始。
学生：观察、讨论、填写观察记录表
教师：观察时间到，停止观察。谁来总结一下观察结果？
学生：举手回答观察情况（边回答边展示材料）。
教师：组织学生有序回答，回答后评价（或纠错，或鼓励，或夸奖等）。学生回答完毕，小结。
完全叶：具有托叶、叶柄和叶片的叶叫做完全叶。
不完全叶：没有托叶，或没有托叶和叶柄的叶。
叶脉分为平行脉和网状脉。叶脉相互平行的是平行脉，叶脉交叉成网的是网状脉。
教师：哪些叶的叶脉是平行脉？
学生：高粱、玉米、水稻等等。
教师：哪些叶的叶脉是网行脉？
学生： 香樟、月季、柳树等等。
教师：我们一起来看看这些叶。猪笼草的捕虫叶，仙人掌的叶刺，豌豆的叶卷须。为什么它们的形态结构发生了改变，有什么作用？
学生：昆虫掉进捕虫叶就会被消化、吸收。仙人掌的叶子是一根根的刺，可以减少水分的散失。 豌豆的叶是卷的，可以固定在某一地方，使豌豆向上攀援。
教师：像这种形态结构功能都不同的叶称为变态叶。变态现象普遍存在，我们前面还学习了变态根、变态茎。而变态只是为了适应环境，适应了环境才能更好的生存和繁衍。繁衍就离不开花。
观察四.花
教师：观察材料6、材料7。任务：1、看看花冠的颜色、闻闻花的气味、摸摸花粉粒，它们有什么特点。2、判断它们哪种是虫媒花，哪种是风媒花。3、观察结果填入表格。观察时间3分钟，现在开始。
学生：观察、讨论、填写观察记录表
教师：观察时间到，停止观察。谁来总结一下观察结果？
学生：举手回答观察情况（边回答边展示材料）。
教师：组织学生有序回答，回答后评价（或纠错，或鼓励，或夸奖等）。学生回答完毕，小结。
花分为虫媒花和风媒花。依靠风力传粉的花，叫风媒花。风媒花一般都很小，没有鲜艳的花冠和独特的气味，花粉轻而干燥，表面光滑，数量很多，有利于风媒传粉。如玉米和狗尾巴草的花，就是风媒花。依靠昆虫传粉的花，叫虫媒花。虫媒花一般较大，常具有鲜艳的花冠，独特的气味，吸引昆虫传粉。如：桃、杏、梨、苹果的花，都是虫媒花。
教师：那么，这些图片中的花是哪种类型的花呢？
学生:举手回答
教师：四组观察结束。同学们学会怎么观察植物了吗？（学生：会）请找出材料9，这株植物有什么特点？
学生：根是须根系，茎有节和节间，茎上着生叶和芽，叶脉是平行脉，花是风媒花。
（三）课堂总结
教师：本节观察课你们都学到了什么？
学生：学会了观察方法。观察前要有观察目的，再按一定的顺序观察，观察过程中还要填写观察记录表。
学生：知道了根系，知道了区分主根系和须根系。
学生：观察到茎具有节和节间。学生：能够区分平行脉和网状脉。
学生：知道了虫媒花和风媒花等等。
学生：老师，根、茎、叶都有变态现象，那么花有变态现象吗？
教师：老师就把这个问题留给同学们，请同学们下课后去观察校园里的各种花。相信同学们一定会有新的发现。
本节课同学们不仅学会了观察方法，学会了知识，学会了思考，还从中体会到了观察植物的乐趣。感谢生命中有植物相伴，它给我们带来了趣味，也带来了清新的空气，美好的环境，所以我们应该爱护环境，保护植物。
（四）巩固提升
教师：讲到美好的环境，就不得不提我们的校园。经常都会有游客和来宾来参观我们的校园。我们校园有近60棵二级保护植物—香樟，其中最引人注目的就是香樟王和香樟后。学以致用，你们能不能结合本节课的知识，向游客和来宾介绍香樟王。
学生：能
教师：请同学找到材料10小香樟，结合香樟王的特点，准备介绍词。
学生：观察，准备介绍词。
教师：小导游，准备好了吗，谁来给香樟我做个自我介绍？
学生：介绍香樟王。
教师：你的介绍很精彩，一定会在游客心中留深刻的印象。如果是老师，你们猜猜，老师会怎么介绍？老师呢，就像一棵香樟树，老师的脚就是根，还是直根系呢。老师的腰就是茎，我的茎太粗了，2、3个同学休想把我抱住，得4、5个同学手拉手才能勉强将我抱住，我可是个小胖子。我呀，枝繁叶茂，我的叶是不完全叶，叶脉是网状脉。我也会开花结果，我的花，小小的，白白的，嗯，拿来一闻，香香的，吸引了一大批昆虫来为我传粉，我的花是虫媒花。我可不仅吸引了小昆虫，还吸引了很多游客前来参观呢。这就是我，香樟王。
在咱们校园可不止香樟王呢，还有其他的一些植物名气也大着呢，同学们多去观察，看看应该怎么介绍他们。
接下来，老师再拿个题来考考你们。
1、下列植物的根系属于直根系的是（ C ）
A.水稻 B.狗尾草 C.白菜 D.韭菜
2、下列根系属于不定根的是（ B ）
A.蒲公英根 B.葱根 C.香樟根 D.香菜根
3、下列常见食品不属于变态茎的是（ C ）
A.马铃薯 B.莲藕 C.红薯 D.芋头
4、下列不属于叶的结构的是( C )
A．托叶 B．叶柄 C．腋芽 D．叶片
同学们都掌握得非常好，老师决定奖励你们。小礼物就在实验盒里，找一找，就是那发芽的小土豆呢！同学们回去，把它放进花盆里，盖上泥土，细心照料，静待它的生根发芽，开花结果。当然，可能还会有小小小土豆哟！谢谢同学们，下课！
九、板书设计
第一节 在实验室观察植物
根系 直根系：主根、侧根
须根系：不定根
茎的基本特征：具有节和节间。
叶： 完全叶 叶脉 平行脉
网状脉
花 虫媒花
风媒花
一、教材分析：
《在实验室里观察植物》冀少版七年级上册第三章第一节的内容。学生对植物的根、茎、叶等方面的知识已经有了初步的了解，但仅停留在认识层面上。
教师设计在实验室里对植物根、茎、叶、花的观察活动，一方面是对学生进行观察方法和技能的培养，让学生知道在实验室里怎样观察植物、观察些什么；另一方面是通过对植物各器官的观察，让学生了解植物生长和环境之间的关系。学完本节内容后，已经具备观察植物、记录植物特征的相关知识，已经有能力对校园植物进行调查、记录和归类。
二、学情分析：
初中学生的心理特点是：善于表现自己，思维活跃，好动而且好奇心强，但是他们抽象思维能力较差，直观能力较强。所以在教学设计中多给学生机会，让学生充分地以校园植物为实物或标本观察并进行讨论、思考、发言。
三、教学目标：
1、知识与能力目标：
（1）区分直根系和须根系的概念。
（2）识别一般植物的根、茎、叶、花等器官。
（3）举例说出常见的植物的变态茎、变态根、变态叶。
（4）分析植物的器官与环境的关系。
2、过程与方法目标：
（1）运用观察和实验的基本方法，识别植物的各种器官的形态。
（2）搜集课内外资料及其他信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：
（1）养成观察植物、爱护植物的好习惯。
（2）体验我国形形色色、丰富多彩的植物，提高珍爱生命、热爱自然的自觉性。
四、教学重难点：
教学重点：1、观察方法和技能的培养。 2、植物的根、茎、叶和花的组成。
教学难点：
1、变态茎和变态根的区分，理解它们的形态改变与环境的关系。
2、通过对植物各器官的观察，了解植物的生长与环境之间的关系。
五、教学方法
首先通过第一章第二节学会观察的复习，引入对一个完整植株的观察。小组为单位进行探究竟1.2.3.4的学习，首先引导学生观察各部分的特点，对照书本找到相应的名称和分类，然后思考各个部分的功能以及和环境的适应关系。这些环节以小组内合作的方式进行，以组间竞争完成。知识环节以学生自主学习完成，老师提问总结完成。以校园里的植物为实物观察,学生更有亲切感。
六、教学准备
上课需要用到的植物（苋菜根、葱根、珊瑚樱枝条、马铃薯、月季、竹、栀子花、禾本科植物、香樟），观察记录单，课件。
七、教学课时
一课时。
八、教学过程设计
（一）导入
教师：老师有一些照片忍不住要与你们分享。苍天大树直冲云霄——香樟；点点浅紫遥相呼应——鸢尾；百岁红茶争先竞放——山茶。同学们的观察力真敏锐，一眼就能识出这是什么植物。那这些植物美吗？（学生：美）想不想要观察呢？（学生：想）那就请同学们带上敏锐的观察力，和老师一起踏上植物观察之旅！
请翻开教材42页，学习第三章，第一节，在实验室里观察植物。
（二）学习新知
教师：在老师手里有一株植物，它由哪些器官构成？
学生：根、茎、叶、花。
教师：那我们要如何去观察它呢？
学生：肉眼，从上到下，从左到右等等各种回答。
教师：今天呢， 我们就从下到上用肉眼依次观察植物的根、茎、叶、花。接下来会有四组观察，观察以前，老师要提要求。1、每组观察以前都要明确观察目的，再选择对应的观察材料。2、在规定时间内完成观察，老师说开始，进行观察，老师说结束，停止观察。3、每组观察都要边观察，边填写观察记录表。
观察一.根
教师：植物的底部有很多的根，所有根的总和叫做根系。在实验盒中有两种根系，材料1和材料2。1、请比较它们的结构有什么区别。2、对照书本上的图找出相对应的种类。观察时间2分钟，现在开始。
学生：观察、讨论、填写观察记录表。
教师：观察时间到，停止观察。谁来总结一下观察结果？
学生：举手回答观察情况（边回答边展示材料）。
教师：组织学生有序回答，回答后评价（或纠错，或鼓励，或夸奖等）。学生回答完毕，小结。
屏幕展示模式根系（直根系、须根系）。
直根系：由区别明显的主根和侧根构成的根系。中间的主根粗壮而长，主根上着生了很多细小的侧根。
须根系：没有明显的主根，主要由不定根构成的根式。须根系看起来就像老爷爷的胡须一样。
根系分为直根系和须根系。
教师：同学们已经掌握得很好了，一起来辨析几组根系图片。
学生：举手回答
教师：我们再来看看这两种根（展示红薯和胡萝卜的图片）。和我们平时看到的根有点不一样。根局部膨大，形态结构不同，内部储存了大量的营养物质，功能不同。我们把这种形态结构功能都不同的根称为变态根。
观察二.茎
教师：观察材料3。任务1、了解茎上都生长有什么。2、总结茎的结构特点。观察时间2分钟，现在开始。
学生：观察、讨论、填写观察记录表。
教师：观察时间到，停止观察。谁来总结一下观察结果。
学生：举手回答观察情况（边回答边展示材料）。
教师：组织学生有序回答，回答后评价（或纠错，或鼓励，或夸奖等）。学生回答完毕，小结。
屏幕展示模式茎。
茎：植物的主干和侧枝都是茎。茎上着生叶、芽、花、果实。
节：茎上着生叶和芽的部位是节。
节间：两节之间的部位叫做节间。
茎的基本特征：具有节与节间
教师：同学们知道什么是茎了吗？（生：知道）
谁来说说生活中吃的哪些蔬菜是茎？
学生：莴笋头、竹笋、芋头、蒜、姜、马铃薯等等。
教师：马铃薯是茎吗？
学生：有的说是茎，有的说是果实，还有的说是根等等。
教师：看来同学们不是太确定，我们一起来看看材料8—发芽的小土豆。发芽的部位就是节，两节之间就是节间。具有节和节间的就是茎，所以，马铃薯是茎。像马铃薯这种茎局部膨大，形态结构不同，内部储存了大量的营养物质，功能不同。我们把这种形态结构功能都不同的茎称为变态茎。
观察三.叶
教师：观察材料4、材料5。任务：1、材料4的叶由哪几部分组成。2、比较材料4、材料5的叶脉。观察时间2分钟，现在开始。
学生：观察、讨论、填写观察记录表
教师：观察时间到，停止观察。谁来总结一下观察结果？
学生：举手回答观察情况（边回答边展示材料）。
教师：组织学生有序回答，回答后评价（或纠错，或鼓励，或夸奖等）。学生回答完毕，小结。
完全叶：具有托叶、叶柄和叶片的叶叫做完全叶。
不完全叶：没有托叶，或没有托叶和叶柄的叶。
叶脉分为平行脉和网状脉。叶脉相互平行的是平行脉，叶脉交叉成网的是网状脉。
教师：哪些叶的叶脉是平行脉？
学生：高粱、玉米、水稻等等。
教师：哪些叶的叶脉是网行脉？
学生： 香樟、月季、柳树等等。
教师：我们一起来看看这些叶。猪笼草的捕虫叶，仙人掌的叶刺，豌豆的叶卷须。为什么它们的形态结构发生了改变，有什么作用？
学生：昆虫掉进捕虫叶就会被消化、吸收。仙人掌的叶子是一根根的刺，可以减少水分的散失。 豌豆的叶是卷的，可以固定在某一地方，使豌豆向上攀援。
教师：像这种形态结构功能都不同的叶称为变态叶。变态现象普遍存在，我们前面还学习了变态根、变态茎。而变态只是为了适应环境，适应了环境才能更好的生存和繁衍。繁衍就离不开花。
观察四.花
教师：观察材料6、材料7。任务：1、看看花冠的颜色、闻闻花的气味、摸摸花粉粒，它们有什么特点。2、判断它们哪种是虫媒花，哪种是风媒花。3、观察结果填入表格。观察时间3分钟，现在开始。
学生：观察、讨论、填写观察记录表
教师：观察时间到，停止观察。谁来总结一下观察结果？
学生：举手回答观察情况（边回答边展示材料）。
教师：组织学生有序回答，回答后评价（或纠错，或鼓励，或夸奖等）。学生回答完毕，小结。
花分为虫媒花和风媒花。依靠风力传粉的花，叫风媒花。风媒花一般都很小，没有鲜艳的花冠和独特的气味，花粉轻而干燥，表面光滑，数量很多，有利于风媒传粉。如玉米和狗尾巴草的花，就是风媒花。依靠昆虫传粉的花，叫虫媒花。虫媒花一般较大，常具有鲜艳的花冠，独特的气味，吸引昆虫传粉。如：桃、杏、梨、苹果的花，都是虫媒花。
教师：那么，这些图片中的花是哪种类型的花呢？
学生:举手回答
教师：四组观察结束。同学们学会怎么观察植物了吗？（学生：会）请找出材料9，这株植物有什么特点？
学生：根是须根系，茎有节和节间，茎上着生叶和芽，叶脉是平行脉，花是风媒花。
（三）课堂总结
教师：本节观察课你们都学到了什么？
学生：学会了观察方法。观察前要有观察目的，再按一定的顺序观察，观察过程中还要填写观察记录表。
学生：知道了根系，知道了区分主根系和须根系。
学生：观察到茎具有节和节间。学生：能够区分平行脉和网状脉。
学生：知道了虫媒花和风媒花等等。
学生：老师，根、茎、叶都有变态现象，那么花有变态现象吗？
教师：老师就把这个问题留给同学们，请同学们下课后去观察校园里的各种花。相信同学们一定会有新的发现。
本节课同学们不仅学会了观察方法，学会了知识，学会了思考，还从中体会到了观察植物的乐趣。感谢生命中有植物相伴，它给我们带来了趣味，也带来了清新的空气，美好的环境，所以我们应该爱护环境，保护植物。
（四）巩固提升
教师：讲到美好的环境，就不得不提我们的校园。经常都会有游客和来宾来参观我们的校园。我们校园有近60棵二级保护植物—香樟，其中最引人注目的就是香樟王和香樟后。学以致用，你们能不能结合本节课的知识，向游客和来宾介绍香樟王。
学生：能
教师：请同学找到材料10小香樟，结合香樟王的特点，准备介绍词。
学生：观察，准备介绍词。
教师：小导游，准备好了吗，谁来给香樟我做个自我介绍？
学生：介绍香樟王。
教师：你的介绍很精彩，一定会在游客心中留深刻的印象。如果是老师，你们猜猜，老师会怎么介绍？老师呢，就像一棵香樟树，老师的脚就是根，还是直根系呢。老师的腰就是茎，我的茎太粗了，2、3个同学休想把我抱住，得4、5个同学手拉手才能勉强将我抱住，我可是个小胖子。我呀，枝繁叶茂，我的叶是不完全叶，叶脉是网状脉。我也会开花结果，我的花，小小的，白白的，嗯，拿来一闻，香香的，吸引了一大批昆虫来为我传粉，我的花是虫媒花。我可不仅吸引了小昆虫，还吸引了很多游客前来参观呢。这就是我，香樟王。
在咱们校园可不止香樟王呢，还有其他的一些植物名气也大着呢，同学们多去观察，看看应该怎么介绍他们。
接下来，老师再拿个题来考考你们。
1、下列植物的根系属于直根系的是（ C ）
A.水稻 B.狗尾草 C.白菜 D.韭菜
2、下列根系属于不定根的是（ B ）
A.蒲公英根 B.葱根 C.香樟根 D.香菜根
3、下列常见食品不属于变态茎的是（ C ）
A.马铃薯 B.莲藕 C.红薯 D.芋头
4、下列不属于叶的结构的是( C )
A．托叶 B．叶柄 C．腋芽 D．叶片
同学们都掌握得非常好，老师决定奖励你们。小礼物就在实验盒里，找一找，就是那发芽的小土豆呢！同学们回去，把它放进花盆里，盖上泥土，细心照料，静待它的生根发芽，开花结果。当然，可能还会有小小小土豆哟！谢谢同学们，下课！
九、板书设计
第一节 在实验室观察植物
根系 直根系：主根、侧根
须根系：不定根
茎的基本特征：具有节和节间。
叶： 完全叶 叶脉 平行脉
网状脉
花 虫媒花
风媒花