冀少版七上生物 3.4苔藓植物与蕨类植物 教案

课题
苔藓植物和蕨类植物
课时
1
课型
新授
备课时间

教学
目标 知识目标：1、概述苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
2、了解苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
能力目标：1、培养学生的自学能力。
2、掌握归纳、分析、比较等学习方法。
3、通过观察分析， 培养学生综合运用知识解决问题的能力。
情感态度、价值观目标:认同生物与环境相适应的观点；初步认识生物的进化历程。关注生物圈中这些绿色植物及其生存状况增强学生保护环境的意识。
重点 苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
难点 苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
教法 对比观察、独立思考、小组合作、归纳总结
教具 苔藓、放大镜等
教学过程
教学 步骤
教师活动
学生活动
设计意图

新
课
导
入
多媒体展示海带图片，提出问题：
1、藻类植物的生活环境是怎样的？
2、藻类植物的形态结构有什么特点？
待学生回答完后，指出学习植物要从哪些方面去学。边板书：生活环境，形态结构、生殖方式。
一、苔藓植物
出示苔藓。
1、提出问题：
（1） 、苔藓植物的生活环境是怎样的？
（2）、苔藓植物的形态结构？
（3）、苔藓植物的用途有哪些？
（4）、苔藓植物的生殖方式？
2、展示图片：
利用多媒体展示葫芦藓图片。讲述葫芦藓的生活环境、形态结构、生殖方式及其与人类的关系。
指出植物与人类关系密切，我们应保护环境，爱护植物。
3、分析：
出示分析题：
1、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，这是为什么？
2、有些树的树干，背阴的一面常常生长着一些苔藓，而向阳的一面则不生长，这是为什么？
师总结。
二、蕨类植物
1、提出问题：
（1） 、蕨类植物的生活环境是怎样的？
（2）、蕨类植物的形态结构？
（3）、蕨类植物的用途有哪些？
（4）、蕨类植物的生殖方式？
2、展示图片：
利用多媒体展示蕨类植物的生活环境、形态结构、生殖方式及其与人类的关系。
板书“蕨”“囊”二字。
指出植物与人类关系密切，我们应保护环境，爱护植物。
三、比较：
出示幻灯片：把藻类植物、苔藓植物和蕨类植物进行比较。
问：通过此表，你发现了什么？
引导学生认识生物的进化历程。认同生物的形态结构与生活环境相适应的观点。
四、当堂练：
1、出示当堂练。
2、做课本56页当堂练，
待学生做完后，对学生仍有疑问的题目详细解答。
五、作业：
口头描述苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
回忆上节内容，回答问题。
生做准备从生活环境，形态结构、生殖方式等方面来学习本课内容。

复习上节内容，并由已学过的知识引出本节课的学习内容和方法。

新
课
教
学
新
课
教
学

分组用放大镜观察。
小组讨论，阅读课本苔藓植物部分，每组选出一名代表展示预习效果。
口头说出结构名称，在练习本上书写“蒴”字。
认识植物对人类重要性，增强环保意识。
先独立思考，也可小组讨论，代表发言。
自读课本，独立思考，并回答，从植物的生活环境、形态特征和与人类关系等方面去了解蕨类植物。
口头说出结构名称，在练习本上
书写“蕨”“囊”二字。
认识植物对人类重要性，增强环保意识。
学生在练习本上写。
在师的启发下初步认识生物的进化历程：从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到到高等。
独立完成当堂练习，并说出判断正误的理由，选择题把错误选项改正。
及时完成。
激发学习兴趣。
初步认识苔藓植物。
培养学生合作学习的能力。
培养学生的观察能力、识图能力，进一步认识苔藓植物。
提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
初步认识蕨类植物。
培养学生的自学能力。
培养学生的观察能力、识图能力，进一步认识蕨类植物。
防止学生在作业中出现错别字。
让学生掌握运用比较法来记忆知识。认同生物的形态结构与生活环境相适应的观点。
巩固、反馈，检查教学效果。进一步巩固所学内容。
板书：
苔藓植物和蕨类植物
藻类植物：无根、茎、叶 水中
孢子植物 苔藓植物：有假根，有茎、叶 阴湿
蕨类植物：有根、茎、叶 比较阴湿
小结：由三名学生分别说出苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
反思：1、本课让学生在课堂上用放大镜观察苔藓植物，由浅入深地讲解，利于学生理解。
2、讲解蕨类植物，让学生掌握运用比较法来记忆知识。认同生物的形态结构与生活环境相适应的观点。
3、注意知识的前后联系，在讲解本课内容的同时，渗透有关生物进化的相关知识。
4、不足之处是在指导学生预习方面做得不够，课本上讲解的知识较浅显，而学生关于本课想要了解的知识还有很多，应指导学生上网查询，这样利于教材的挖掘，拓展学生的知识面。