人教版九年级物理 20.3电磁铁 电磁继电器 教案

第3节 电磁铁 电磁继电器


教学目标
1.能描述电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理。
2.能通过实验得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
3.能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
教学重点
电磁铁的结构并能自制电磁铁
教学难点
电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系
教学过程



一、引入课题
演示实验：
1.出示电磁铁（不讲名称），不接电源，用它接近小铁钉。提问：它是磁铁吗？为什么？
2.将电磁铁连接电源，再用它接近小铁钉。提问：你看到什么现象？这说明什么？（这个装置有了磁性。）
3.将电磁铁电源切断，再用它接近小铁钉。提问：你看到了什么现象？这说明什么？这节课让我们共同探究其中的奥秘。
二、新课讲授
1.探索电磁铁的工作原理
我们把插有铁心的螺线管称为电磁铁。
板书：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。
在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处？（可摄像记录某一组的过程）
在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；然后又断电，才能使得大头针被放下。请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？（生答）
板书：2.工作原理：电流的磁效应。
2.自制电磁铁
同学们能不能仿照模型自己做一个电磁铁呢？（把学生手上的电磁铁收回）
问：我们需要哪些器材呢？
（学生能答出——要追问选的器材用来代替电磁铁的哪个部件或有什么用？ 学生不能答出——看看老师给你们准备了什么：铁钉，它用来干什么？漆包线，用来干什么？）
板书：3.结构：线圈、铁芯（图片）
问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢？（生答：看能不能把大头针吸起来）
赶快动手，看谁做的电磁铁吸的大头针多。各组学生利用选择的器材自制一个电磁铁去吸引大头针。然后挑选吸起大头针不同的若干组，让他们展示本组的成果。
3．探究：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关
问：刚才有的组吸得多，有的组吸得少，这说明什么问题？（生答）
问：为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性强弱究竟与哪些因素有关呢？ 引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。
猜想：1.线圈的匝数 2.电流的大小……
请学生设计实验来证明自己的猜想是否正确。
（引导学生分析，注意控制变量：①你选择哪些器材？②如何判断电磁铁磁性的强弱？③怎样控制变量？④怎样设计实验记录表格？）
然后学生根据自己的实验方案进行探究，教师巡视，注意解决出现的问题。
步骤1：移动滑动变阻器的滑片，改变通过线圈中的电流，观察大铁钉吸起大头针的数量。请一组说出他们得到的结论，然后问其他的组是否也得到一致的结论，还有没有不同的结论。
步骤2：保持通过线圈中的电流，改变线圈的匝数，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论。（提示学生可以寻求其他组的帮助，电池个数不同的两个组可以相互合作，共同探究）。
让学生归纳、概括实验结果后，教师板书。
板书：4.电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数和电流大小有关。
①通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。②在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。
4．电磁铁的应用
板书：5.电磁铁的应用。
①电磁起重机
②磁悬浮列车
5.电磁继电器
学生自学教材电磁继电器部分，然后说出电磁电器的构造、作用和工作原理。
教师总结：（1）电磁继电器是由电磁铁控制的自动开关。使用电磁继电器可用低电压和弱电流来控制高电压和强电流，还可以实现远距离操纵和自动控制。
（2）工作原理：它是利用电磁控制工作电路通断的装置。如图所示，它由电磁铁（A）、衔铁（B）、弹簧（C）、触点（D为动触点，E为静触点）
组成，接线时注意电磁铁应和低压电源、电键连接成控制电路；用电器、高压电源和电磁继电器的触点构成工作电路，不可接错。当电磁铁通电时，把衔铁吸引下来，使动触点和静触点接触，工作电路闭合，使高压部分的电路工作，一旦电磁铁断电，电磁铁即失去磁性，在弹簧的作用下，把衔铁拉起来，使动触点与静触点脱开，从而切断了高压部分的工作电路。
三、课堂小结
这节课我们学习了电磁铁的构造、原理、磁性强弱的影响因素；电磁继电器的构造、原理。
四、板书设计
20.3 电磁铁 电磁继电器
1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。
2.工作原理：电流的磁效应。
3.结构：线圈、铁芯
4.电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数和电流大小有关。
①通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
②在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。
5.电磁继电器