2.4大雁湖 教案
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文档简介
《大雁湖》教学设计
【教学内容】：人音版小学音乐四年级第七册第二课《家乡美》
【课型】：唱歌课
【教授年级】：四年级
【教材分析】：
《大雁湖》是一首鄂温克民歌，曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中“X X X”切分节奏的运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句是第一乐句的变化重复，起到了承上启下的作用。曲中的四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。
【教学目标】：
1、能用优美动听的声音演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族民歌的特点。
2、通过不同的形式演绎、感受歌曲的节奏、旋律，渗透热爱大自然、热爱家乡、热爱生活的美好情感。
3、能掌握并唱准切分节奏“X X X”和衬词“啊哈嗬”，激发学生对音乐的想象力，提高学生对音乐欣赏的能力。
4、学习简单的蒙古族舞蹈，能为歌曲加入动作表演。
【教学重、难点】：
1、能用优美动听的声音演唱歌曲《大雁湖》。
2、掌握并唱准切分节奏“X X X”和衬词“哦哈嗬”。
【教学准备】：教师用具：多媒体课件、钢琴、卡片
【课时安排】：一课时
【教学过程】：
一、情境导入，激发兴趣
1、老师表演蒙古族舞蹈。
设问：我们来到了什么地方，你们猜到了吗？
谁能说一说，内蒙古大草原上都有些什么，它有什么特点？
2、学习蒙古族动作
3、师生表演蒙古族舞蹈
二、初步感知，节奏练习
1、出示切分节奏“X X X”
2、学生练习拍击切分节奏
3、老师用“哒”模唱歌曲《大雁湖》旋律，生拍切分节奏处.
4、师讲解要求
5、播放歌曲《大雁湖》旋律，师生拍击节奏。
三、揭示课题，学习歌曲
1、初听歌曲《大雁湖》
设问：这首歌曲的速度是怎样的？
给你带来什么样的感受？
2、揭示课题
3、聆听歌曲第一段，出现切分节奏的地方拍击。
设问：这个切分节奏一共出现了几次？
4、出示简谱：跟琴用“呜”模唱旋律
5、跟老师一起边划旋律线边唱歌谱。
设问：在歌谱中找一找有两处两个音跨度最大？
6、跟琴唱歌谱一遍
7、学唱带有衬词这一句
设问：在歌词中，还有一个带有浓郁民族风歌的衬词来找一找？
8、复听歌曲《大雁湖》，衬词这一句跟唱。
设问：我们一起来看一看歌曲里都唱了哪些内容？
9、出示歌词
①、师生按节奏读第一段歌词
②、找一个学生有感情的读第二段歌词
10、学唱第一段
11、学唱第二段
12、跟伴奏完整演唱歌曲
13、歌曲处理
①、切分节奏演唱的处理
②、观看有关大雁湖风景、鄂温克族风土人情的图片。
设问：大草原和大雁湖美吗？
如果这就是你的故乡你会有什么样的心情呢？
你又会怎样来演唱这首歌曲呢？
14、有感情地背唱歌曲。
四、表演歌曲。
五、告别大草原。
总结：今天我们大家在美丽的大雁湖旁度过了一节快乐的音乐课，丰富多彩的蒙古族音乐带给我们美好的感受。最后，让我们再次唱起《大雁湖》走出教室，来把我们这份快乐的心情传递给其他人吧！
【作业设计】：
1、把《大雁湖》这首歌曲边唱边表演给其他人看。
2、课下请你搜集不同的蒙古族歌曲，下节课我们交流欣赏。
【教学内容】：人音版小学音乐四年级第七册第二课《家乡美》
【课型】：唱歌课
【教授年级】：四年级
【教材分析】：
《大雁湖》是一首鄂温克民歌，曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中“X X X”切分节奏的运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句是第一乐句的变化重复，起到了承上启下的作用。曲中的四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。
【教学目标】：
1、能用优美动听的声音演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族民歌的特点。
2、通过不同的形式演绎、感受歌曲的节奏、旋律，渗透热爱大自然、热爱家乡、热爱生活的美好情感。
3、能掌握并唱准切分节奏“X X X”和衬词“啊哈嗬”，激发学生对音乐的想象力，提高学生对音乐欣赏的能力。
4、学习简单的蒙古族舞蹈，能为歌曲加入动作表演。
【教学重、难点】：
1、能用优美动听的声音演唱歌曲《大雁湖》。
2、掌握并唱准切分节奏“X X X”和衬词“哦哈嗬”。
【教学准备】：教师用具：多媒体课件、钢琴、卡片
【课时安排】：一课时
【教学过程】：
一、情境导入，激发兴趣
1、老师表演蒙古族舞蹈。
设问：我们来到了什么地方，你们猜到了吗？
谁能说一说，内蒙古大草原上都有些什么，它有什么特点？
2、学习蒙古族动作
3、师生表演蒙古族舞蹈
二、初步感知，节奏练习
1、出示切分节奏“X X X”
2、学生练习拍击切分节奏
3、老师用“哒”模唱歌曲《大雁湖》旋律，生拍切分节奏处.
4、师讲解要求
5、播放歌曲《大雁湖》旋律，师生拍击节奏。
三、揭示课题，学习歌曲
1、初听歌曲《大雁湖》
设问：这首歌曲的速度是怎样的？
给你带来什么样的感受？
2、揭示课题
3、聆听歌曲第一段，出现切分节奏的地方拍击。
设问：这个切分节奏一共出现了几次？
4、出示简谱：跟琴用“呜”模唱旋律
5、跟老师一起边划旋律线边唱歌谱。
设问：在歌谱中找一找有两处两个音跨度最大？
6、跟琴唱歌谱一遍
7、学唱带有衬词这一句
设问：在歌词中，还有一个带有浓郁民族风歌的衬词来找一找？
8、复听歌曲《大雁湖》，衬词这一句跟唱。
设问：我们一起来看一看歌曲里都唱了哪些内容？
9、出示歌词
①、师生按节奏读第一段歌词
②、找一个学生有感情的读第二段歌词
10、学唱第一段
11、学唱第二段
12、跟伴奏完整演唱歌曲
13、歌曲处理
①、切分节奏演唱的处理
②、观看有关大雁湖风景、鄂温克族风土人情的图片。
设问：大草原和大雁湖美吗？
如果这就是你的故乡你会有什么样的心情呢？
你又会怎样来演唱这首歌曲呢？
14、有感情地背唱歌曲。
四、表演歌曲。
五、告别大草原。
总结：今天我们大家在美丽的大雁湖旁度过了一节快乐的音乐课，丰富多彩的蒙古族音乐带给我们美好的感受。最后，让我们再次唱起《大雁湖》走出教室，来把我们这份快乐的心情传递给其他人吧！
【作业设计】：
1、把《大雁湖》这首歌曲边唱边表演给其他人看。
2、课下请你搜集不同的蒙古族歌曲，下节课我们交流欣赏。