人教 版四年级美术下册《第8课 我画的动漫形象》教学设计

人教版 四年级下册第 8课
课 题 《我画的动漫形象》
作 者
一、教材分析： ? 动漫作品是学生最为喜闻乐见的一种绘画形式。虽然学生对动漫形象的兴趣很浓厚，但是却以粗劣的临摹居多！作为一名美术教师，就要在动漫画教学中扬长避短，要充分利用这种优势，引导并启发学生想象力，创造出自己心目中的动漫形象。
本课从学生的兴趣着手，让学生在熟悉的动漫作品中了解动漫形象造型设计特点后，运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，亲自动手设计一个自己心目中的动漫形象 。
二、教学领域： 造型·表现
三、教学目标： 1．了解、认识动漫形象的艺术特点。
2．运用所学知识，尝试创作简单的动漫形象。
3．提高学生的观察力、想象力及造型表现能力，感受绘制动漫形象的乐趣。
四、教学重、难点： 重点：让学生了解生活用品和动植物都可以动漫化，激发学生丰富的想象力，绘制出幽默、夸张、富有童趣的动漫形象。
难点：让学生运用拟人、夸张、添加、变形等方法，画出新颖独特的动漫造型。
五、教学准备： ? 1．教具：多媒体、ppt课件，教师微课视频等。
2．学具：照片、4开素描纸、水彩笔、勾线笔等。
3．课前让学生收集自己喜欢的人物照片及相关的图片。
六、课 时 一课时
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七、教学过程
教学环节 教师活动 学生
活动 设计意图
引导阶段 拼图导入。
师：将学生拼出来的动漫形象贴在黑板上
师问：同学们，你们拼出来的图案都是属于什么形象？？
师：那我们今天一起来来学习一下第八课我画的动漫形象
板书课题：我画的动漫形象
学生兴趣浓厚，对拼图结果比较好奇。
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?学生初步感知动漫形象，为下步观察讨论做铺垫。
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引导学生通过小组比赛拼贴动漫形象来激发学生的学习热情，创设轻松愉快的课堂气氛。
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让学生感受动漫画的造型可爱、风趣幽默等特点。
发展阶段 二．观察与交流。
师抛出问题：这些动漫形象与他们的原型有什么区别？并使用了什么样的方法？
学生思考小组内讨论。
教师解释：也就是说我们刚才看到的这些动漫形象与它的原型有什么不一样？带着这个问题，我们一起来观察。
出示问题：观察与交流。
这些动漫形象与他们的原型有什么区别？运用了什么方法？
1、拟人化
教师小结：拟人化使得它们更有人情味，更加幽默可爱，这样才更加容易走进我们的生活。
2、添加
教师小结：给一个物体添加五官、四肢、衣物等，你的想象就能创造一个新生命。
3、夸张、变形
教师小结：表情的夸张，局部的变形，能使对象更加滑稽。
4、教师总结：我们一共学习了几种动漫造型的方法？
三、师师范（播放微课视频）、学生自主体验
师：学习了这些动漫造型的方法以后，老师也用了其中的一种方法给自己设计了一个有趣的动漫形象，现在跟同学们分享一下？老师先以人物的变形夸张来做示范，等下同学们上台来体验拟人和添加两种造型方法。（教师播放视频）
播放微课视频
学生上台体验
师生一起总结：通过老师的师范，同学们的体验，相信同学们对动漫的基本创作方法有了一定的了解，接下来我们一起来欣赏两组动漫形象。希望等一下同学们在创作的时候不要忘了物体的表情和造型都要更夸张一点，最后涂上明亮的颜色。 学生带着问题有意识的观察动漫形象，尝试找出不同点。
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学生讨论
后陈述结论。教师要引导学生去抓特点，并归纳特点。
学生脑袋里带着刚学习的知识点，和老师一起“画”动漫。
学生观看微课视频，了解人物夸张变形绘制过程。
学生上台体验拟人和添加两种造型方法。
教师要先唤起学生的问题意识，然后引领学生去观察思考、探究。?
每得出一个结论教师及时板书在黑板贴图上方，让学生加深记忆印象。
怎样将人物变形夸张，这是困扰学生的难点。于是教师播放提前做好的微课视频。
学生直观的看，感受动漫夸张变形的魅力。老师通过描绘自己及透彻的讲解和简洁的示范，可以充分调动学生创作动漫画的欲望，为创作奠定基础
学生体验完后，教师及时总结造型及表情都要更夸张。
实践阶 段 1．动漫形象设计师大赛内容与要求。
师：同学们想不想做一回动漫形象设计大师？想不想自己动手设计有趣的动漫形象？
生：想！
师：请每个组打开你的第二个袋子，根据老师给的内容进行创作。
请大家根据指定的主题，大胆想象，设计一个或者一组带有故事性的动漫形象。
要求
1、构图饱满。
2、造型和表情要适当的夸张和变形。
3、突出动漫形象生动、有趣的一面。
4、色彩搭配和谐，可适当添加道具和背景色。
PPT出示：动漫形象设计师大赛
2．学生分组创作。
学生根据教师给的主题内容进行创作，教师巡回指导。
教师在巡视中适当的提醒学生注意一些绘画方法、作画姿势等。在学生创作过程中循环播放卡通音乐，为学生创设愉快卡通设计情境。 学生回答响亮，跃跃欲试。
学生分组绘画，制作，每组成员分工合作。
教师将提前准备好的资料袋内容发给学生。不同的主题，不同的资料，丰富课堂内容，加强小组合作及分工。同时激发学生的想象力及创新思维，让学生思路更广阔。
在创作期间播放循环播放卡通音乐，为学生创设愉快卡通设计情境，营造一种身临其境的感觉。?
评价阶 段 1．请各组选派学生到前台展示并介绍自己的作品。（模仿画中形象的动作和表情，配音员按提前写好的故事进行配音）
2．以投票的方式选出设计大赛的优秀作品，并让学生说出为什么要选这张画？你还有什么好的建议吗？
3．教师根据学生的作品情况进行评价，以肯定学生的
表现、鼓励学生为主。 学生的表演既可活跃课堂气氛，还可使学生更加深刻地了解动漫形象。让学生在不自觉中产生评价和欣赏，以及建议。 既重视学生的自我评价，又注重对学生美术活动表现得评价，培养学生正确审美评价能力，将自评、互评、师评融合在有趣的活动里。
拓展阶 段 视频 学生尝试。 充分利用学生喜爱电脑的特点。
板书设计
教学反思： 卡通画是孩子们最为喜闻乐见的一种绘画形式，在日常和孩子们的接触中，我发现很多学生对于卡通形象的知识只是笼统的知道，而对于一些美术能力要求还远远达不到要求。兴趣是最好的老师，作为一名美术教师一定要好好加以利用与引导。
激发学习热情，培养学生的创新能力。
创新能力的培养是新世纪对学生素质提出的要求。在美术课堂中，只有充分激发出学生想创新的意识，才可能有创新行为的发生。创新能力的培养归本到底也源于兴趣。本堂课在示范的环节，我们可以看到学生跃跃欲试，甚至站起来观看范画，学生已经被这种拟人化的卡通绘画形式深深的吸引，激发起高涨的学习热情，想要动手设计卡通形象的冲动蠢蠢欲动，这直接推动了下一阶段学生创作活动的顺利进行，迸发出创造力的火花。
二、深入生活，发掘学生的表现力，想象力、创造力。
艺术源于生活，卡通绘画也植根于生活，我在卡通绘画教学中特别注意引导学生用艺术的眼光去观察生活，将生活卡通化。首先要从最简单的常用物品入手，比如画一支铅笔，然后给予它人所拥有的一切，也就是把它拟人化，使它具有生命和性格。学生们非常喜爱这种绘画方法，可以充分发挥他们的想象力和创造力，使他们从绘画过程中获得巨大的快乐。学生们在这种快乐描绘的过程中，渐渐扩展了其卡通绘画的表现面，增强了表现力。这样经过不断的练习，
学生们就有能力完成一幅有主体，有背景，有情节的卡通绘画作品了。