人教 版六年级美术上册《第5课 风景写生》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教 版六年级美术上册《第5课 风景写生》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 9.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-11-26 20:50:42 | ||
图片预览
文档简介
《风景写生》教学设计
学校名称
课例名称
风景写生
教师姓名
学段学科
小学美术
教材版本
人民教育出版社
章节
上册第五课
年级
六年级
教材分析
本课是人教版美术教科书六年级上册第五课的教学内容。属于“造型、表现”领域，是基础绘画的延伸。
生活中处处有美景，它们千姿百态，五彩缤纷。表现风景的形式很多，对小学生来说，线描是一种简单易学的方法。利用丰富的线条，可以描绘身边的风景。在本课，学生通过线描写生风景练习，不仅要学会写生的基本方法，还要练习线条的疏密变化，以及构图方法。
通过本课的学习，可以让学生感受美术的价值，同时可以培养学生的造型表现能力。
教学目标
1.知识与技能：学习风景画选景、构图以及线条疏密变化的知识。
2.过程与方法：通过对比、探究等方法。利用线条的疏密变化，以及合理的构图进行美术创作。
3.情感态度价值观：能够增进对绘画的了解与喜爱，从中体验创作的乐趣。能够积极参与到美术活动中，从而感受、提升对美的理解。
教学重难点
利用线条的疏密变化以及合理的构图，进行风景写生。
学情分析
随着年龄的增长，六年级的学生，思维有了明显转化，但形象思维仍占据主要地位。不愿意表达自己的想法、含蓄。因此，我选择直观、启发的教学原则来激发学生的创作热情。
教学方法
根据本课的性质及学生的实际情况，采用直观、启发的教学方法。以学生为主体，调动学生积极性，由感性认识上升到理性认识，能够让学生积极的参与到美术活动中。
通过观察、对比、小组讨论，使学生互相学习，实施高效课堂，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。
教学过程
一、创设情境，导入新课
教师出示两张风景写生的图片，让同学们猜猜它们是什么建筑？（长城和上海的东方明珠）
然后继续追问：那么它们又是通过什么形式表现的呢？
引出本节课课题——《风景写生》
【设计意图】利用图片导入，可以提高学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在不知不觉中进入学习状态，为下面的学习做好铺垫。
二、新授部分
（一）知识新授
1.讲解如何选景
出示大屏幕中的盆景，这就是我们身边的景色。那么我们如何去选景呢？
教师指导：我们可以用双手的拇指和食指做成长方形的形式，把物体框取在长方形中，这样就可以选取我们感兴趣的场景了。
【设计意图】讲解如何选景，可以让学生在选择场景中更得心应手，学会取舍，选取自己喜欢的景色。
2.欣赏美景
那我们再来欣赏一些美丽的风景，出示PPT中的图片。
【设计意图】让学生欣赏一些美丽风景，为了让学生们出现丰富的表象。
3.讲解构图的方法
然后，在大屏幕中出示一张大场景的风景照片。照片中用红色的长方形，选取两个场景。然后小组讨论：说一说这两个场景中，长方形的框，为什么一个是横式的一个是竖式呢？学生归纳出：如果选择的场景很宽广就选择横构图，如果选择的场景纵向很高，就选择竖构图，这样可以更好的突出主体。
【设计意图】讲解构图，通过小组讨论的形式，让学生自主探究出构图的方法，让学生更好的了解如何在选取自己喜欢的场景后，怎样构图。这样可以让学生在创作的时候使得整个画面更加合理、饱满。
4.欣赏大师作品
接下来，我们先来看两组线，观察一下他们都有什么特点？（画出一组密线，一组疏线进行对比）
随后让我们来欣赏一张吴冠中老师的作品《古村》（让学生静静地欣赏一分钟）。
然后让学生，说一说这幅画的线条给你带来了什么感受。学生会说出：房顶用密实的线和空白的墙壁产生了鲜明的对比，以及离我们近的线密实，离我们远的线稀疏，这样可以使画面富有节奏感和空间感。
那么，通过以上讲解，我们了解了线条疏密的关系：近实远虚。
【设计意图】欣赏优秀的用线创作的美术作品，让学生更具体的知道用线怎么画并讲解线条疏密带来的艺术效果。
（二）技能新授
1.教师示范
本环节我会以我的一段经历为内容，进行示范。
前不久老师去了一趟海南，就喜欢上了那里的房子。所以我就选取房子以及周边的树为题，由于房子很深远，树木很高，所以我选择竖构图。我们可以用直线画出房顶、门和窗；用曲线画出房子的瓦片；不规则的折线画出房子周围的花草；画的时候离我们近的线条可以多一些，而离我们远的线条可以少一些，从而体现近实远虚，这样使画面既有节奏感又有空间感。
【设计意图】边画边讲：离我们进的线条可以多一些，而离我们远的线条可以少一些。更直观的让学生们体会到，疏密、节奏感对画面的美感所起到的重要作用。
2.欣赏风景写生作品
在大屏幕中出示风景写生的作品
【设计意图】通过欣赏优秀的风景写生作品，可以进一步打开学生们的思路。
三、课堂实践
（一）布置作业
教师出示一张风景写生的图片，让学生选取自己喜欢的场景，利用合理的构图以及线条的变化进行风景写生。
要求：1、线条流畅2、构图饱满
【设计意图】作业的布置具体，利用充分的时间创作，有助于学生美术技能的提高。
（二）学生开始创作
在对自己的作品有了初步的设想之后，学生开始线描风景写生。教师根据学生的不同情况用富有鼓励性和启发性的语言进行集体的或个别的辅导。
【设计意图】教师的辅导也是和学生们的创作基本同步的，集体辅导和个体辅导相结合。要适时发现多数人存在的问题进行集体指导，并根据每位学生的学习程度因材施教，使每个学生在原有的基础上都有所发展和提高。
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四、展示评价，体会创造的乐趣
学生创作完后，找出有代表性的作品，进行总结性评价。
【设计意图】作品的评价展示活动使课堂教学效果非常好的展现出来，可以让孩子们树立学习的自信心。教师也可以通过学生作业的情况及时反馈教学效果，从而改进自己的教学。
五、知识拓展
欣赏用线绘画出来的不同风格的绘画。
正因为在绘画中，利用了合理的构图和线条的疏密变化，让绘画作品变得更加有空间感，富有感染力。只要我们认真观察，一定能创作出更加优秀的美术作品。
【设计意图】拓展学生们的思路，让学生们知道线除了画风景，在美术创作中线还可以画很多我们身边的场景，进一步拓展学生们的美术素材积累，更加激发学生们热爱生活，热爱艺术的热情。
教学反思
1.在知识新授的第四个环节中，欣赏吴冠中老师的作品中，启发学生不够充分。如：在欣赏后，应该给学生们讨论的时间，这样通过交流，学生的思路和想法会更加开阔。
2.在展示评价环节，应该让学生说说构图和线条的表现，这样可以锻炼学生的语言表达能力和加深对本节课的理解。
学校名称
课例名称
风景写生
教师姓名
学段学科
小学美术
教材版本
人民教育出版社
章节
上册第五课
年级
六年级
教材分析
本课是人教版美术教科书六年级上册第五课的教学内容。属于“造型、表现”领域，是基础绘画的延伸。
生活中处处有美景，它们千姿百态，五彩缤纷。表现风景的形式很多，对小学生来说，线描是一种简单易学的方法。利用丰富的线条，可以描绘身边的风景。在本课，学生通过线描写生风景练习，不仅要学会写生的基本方法，还要练习线条的疏密变化，以及构图方法。
通过本课的学习，可以让学生感受美术的价值，同时可以培养学生的造型表现能力。
教学目标
1.知识与技能：学习风景画选景、构图以及线条疏密变化的知识。
2.过程与方法：通过对比、探究等方法。利用线条的疏密变化，以及合理的构图进行美术创作。
3.情感态度价值观：能够增进对绘画的了解与喜爱，从中体验创作的乐趣。能够积极参与到美术活动中，从而感受、提升对美的理解。
教学重难点
利用线条的疏密变化以及合理的构图，进行风景写生。
学情分析
随着年龄的增长，六年级的学生，思维有了明显转化，但形象思维仍占据主要地位。不愿意表达自己的想法、含蓄。因此，我选择直观、启发的教学原则来激发学生的创作热情。
教学方法
根据本课的性质及学生的实际情况，采用直观、启发的教学方法。以学生为主体，调动学生积极性，由感性认识上升到理性认识，能够让学生积极的参与到美术活动中。
通过观察、对比、小组讨论，使学生互相学习，实施高效课堂，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。
教学过程
一、创设情境，导入新课
教师出示两张风景写生的图片，让同学们猜猜它们是什么建筑？（长城和上海的东方明珠）
然后继续追问：那么它们又是通过什么形式表现的呢？
引出本节课课题——《风景写生》
【设计意图】利用图片导入，可以提高学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在不知不觉中进入学习状态，为下面的学习做好铺垫。
二、新授部分
（一）知识新授
1.讲解如何选景
出示大屏幕中的盆景，这就是我们身边的景色。那么我们如何去选景呢？
教师指导：我们可以用双手的拇指和食指做成长方形的形式，把物体框取在长方形中，这样就可以选取我们感兴趣的场景了。
【设计意图】讲解如何选景，可以让学生在选择场景中更得心应手，学会取舍，选取自己喜欢的景色。
2.欣赏美景
那我们再来欣赏一些美丽的风景，出示PPT中的图片。
【设计意图】让学生欣赏一些美丽风景，为了让学生们出现丰富的表象。
3.讲解构图的方法
然后，在大屏幕中出示一张大场景的风景照片。照片中用红色的长方形，选取两个场景。然后小组讨论：说一说这两个场景中，长方形的框，为什么一个是横式的一个是竖式呢？学生归纳出：如果选择的场景很宽广就选择横构图，如果选择的场景纵向很高，就选择竖构图，这样可以更好的突出主体。
【设计意图】讲解构图，通过小组讨论的形式，让学生自主探究出构图的方法，让学生更好的了解如何在选取自己喜欢的场景后，怎样构图。这样可以让学生在创作的时候使得整个画面更加合理、饱满。
4.欣赏大师作品
接下来，我们先来看两组线，观察一下他们都有什么特点？（画出一组密线，一组疏线进行对比）
随后让我们来欣赏一张吴冠中老师的作品《古村》（让学生静静地欣赏一分钟）。
然后让学生，说一说这幅画的线条给你带来了什么感受。学生会说出：房顶用密实的线和空白的墙壁产生了鲜明的对比，以及离我们近的线密实，离我们远的线稀疏，这样可以使画面富有节奏感和空间感。
那么，通过以上讲解，我们了解了线条疏密的关系：近实远虚。
【设计意图】欣赏优秀的用线创作的美术作品，让学生更具体的知道用线怎么画并讲解线条疏密带来的艺术效果。
（二）技能新授
1.教师示范
本环节我会以我的一段经历为内容，进行示范。
前不久老师去了一趟海南，就喜欢上了那里的房子。所以我就选取房子以及周边的树为题，由于房子很深远，树木很高，所以我选择竖构图。我们可以用直线画出房顶、门和窗；用曲线画出房子的瓦片；不规则的折线画出房子周围的花草；画的时候离我们近的线条可以多一些，而离我们远的线条可以少一些，从而体现近实远虚，这样使画面既有节奏感又有空间感。
【设计意图】边画边讲：离我们进的线条可以多一些，而离我们远的线条可以少一些。更直观的让学生们体会到，疏密、节奏感对画面的美感所起到的重要作用。
2.欣赏风景写生作品
在大屏幕中出示风景写生的作品
【设计意图】通过欣赏优秀的风景写生作品，可以进一步打开学生们的思路。
三、课堂实践
（一）布置作业
教师出示一张风景写生的图片，让学生选取自己喜欢的场景，利用合理的构图以及线条的变化进行风景写生。
要求：1、线条流畅2、构图饱满
【设计意图】作业的布置具体，利用充分的时间创作，有助于学生美术技能的提高。
（二）学生开始创作
在对自己的作品有了初步的设想之后，学生开始线描风景写生。教师根据学生的不同情况用富有鼓励性和启发性的语言进行集体的或个别的辅导。
【设计意图】教师的辅导也是和学生们的创作基本同步的，集体辅导和个体辅导相结合。要适时发现多数人存在的问题进行集体指导，并根据每位学生的学习程度因材施教，使每个学生在原有的基础上都有所发展和提高。
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四、展示评价，体会创造的乐趣
学生创作完后，找出有代表性的作品，进行总结性评价。
【设计意图】作品的评价展示活动使课堂教学效果非常好的展现出来，可以让孩子们树立学习的自信心。教师也可以通过学生作业的情况及时反馈教学效果，从而改进自己的教学。
五、知识拓展
欣赏用线绘画出来的不同风格的绘画。
正因为在绘画中，利用了合理的构图和线条的疏密变化，让绘画作品变得更加有空间感，富有感染力。只要我们认真观察，一定能创作出更加优秀的美术作品。
【设计意图】拓展学生们的思路，让学生们知道线除了画风景，在美术创作中线还可以画很多我们身边的场景，进一步拓展学生们的美术素材积累，更加激发学生们热爱生活，热爱艺术的热情。
教学反思
1.在知识新授的第四个环节中，欣赏吴冠中老师的作品中，启发学生不够充分。如：在欣赏后，应该给学生们讨论的时间，这样通过交流，学生的思路和想法会更加开阔。
2.在展示评价环节，应该让学生说说构图和线条的表现，这样可以锻炼学生的语言表达能力和加深对本节课的理解。