人教版五四制八年级化学 6.3二氧化碳和一氧化碳 教案

文档属性

名称 人教版五四制八年级化学 6.3二氧化碳和一氧化碳 教案
格式 doc
文件大小 69.0KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(五四学制)
科目 化学
更新时间 2020-11-26 22:44:28

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文档简介

课题3《二氧化碳和一氧化碳》教学设计方案
设计思路
让学生通过实验探究、讨论交流,认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质、用途。学会使用实验方法获取信息,并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。激发学生的好奇心和探究欲;发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神;培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。?
学情分析?
学生已对氧气性质有所掌握,实验的基本技能得到发展,对学习二氧化碳有帮助。二氧化碳的性质较容易掌握,但对二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解,本节课我们让学生做实验的同时运用多媒体展示一些实验过程,激发了他们的做实验的兴趣,为实验的成功提供了保证。
一、教学目标?
1.知识与技能:让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
2.过程和方法:学会使用实验方法获取信息,并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。?
3.情感、态度与价值观:培养学生辨证唯物主义观点,保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,激发学习科学的兴趣。
二、教学重点和难点?
重点:二氧化碳的性质及其应用。?
难点:引导学生自主探究,总结归纳二氧化碳的性质和用途。
三、教学准备?
大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、、蜡烛等。?
四、教学方法
实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。
五、学法指导?
引导学生自主学习与合作探究相结合学习方式,激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。
六、教学过程设计??
    教师活动       学生活动    设计意图
【导入新课】二氧化碳是空气的成分之一,自然界中的生命活动都离不开二氧化碳,今天就让我们一起来走进二氧化碳,一起来研究它的性质。 ?
在上课前收集二氧化碳气体。?
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? 1、回顾实验室制取二氧化碳的方法。
2、培养学生的实验能力。
一、探究二氧化碳的颜色、气味、状态。 每个学生认真观察,并用适当的方法闻一闻,作好记录,准备回答。 培养学生观察、基本实验操作能力。
二、探究二氧化碳的密度。【讲述】同学们回答的非常好,这些性质是否正确呢?二氧化碳的密度比空气大还是小呢 【引导】把集气瓶中的二氧化碳倒入装有燃着的蜡烛的烧杯中,观察现象
【实验】向装有一高一低两支燃着的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。
【想一想】“死狗洞”的原因
【讨论题】进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前,如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对
进入人的生命构成威胁 ?
【结论】二氧化的密度比空气大;不能燃烧也不能支持燃;也不能供给呼吸
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? 学生都能回答出密度比空气大。

教师演示实验,学生观察现象。
学生描述现象

在快乐的氛围中快乐地学习知识,许多学生都能够分析出原因
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让学生从实验中得到二氧化碳的密度比空气大。
调动学生学习兴趣,从实验中得到二氧化碳不能也不支持燃烧。
讨论题:我们还能找到其它能证明二氧化碳密度比空气大的依据吗? ?
1.盛放二氧化碳的集气瓶是正放的。
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2.岩洞、枯井下层二氧化碳的浓度比上层大。 培养学生探究能力。
三、探究二氧化碳的溶解性。 ?

引导学生观察塑料瓶变化,思考原因。 培养学生的实验能力,调动学生学习兴趣,从实验中得到二氧化碳溶于水。
知识迁移:生活中二氧化碳溶于水的实例:可乐、雪碧等碳酸饮料就是将二氧化碳压缩溶于水中。?
? 引导学生将所学知识生活化 ?联系生活实际调动学生学习兴趣。
四、探究二氧化碳与水反应 【演示实验】将二氧化碳溶于水得到的液体,取少量于试管中,滴入几滴紫色石蕊,待变色后稍加热试管,引导学生观察颜色变化
? 实验内容??? 实验现象??? 分析或结论
1.醋酸喷花? 小花变红? 酸能使石蕊变红
2.清水浇花 小花不变色 水不能使石蕊变红
3.气吞小花 小花不变色CO2不能使石蕊变红
4.水气润花? 小花变红? CO2与水反应生成的酸能使石蕊变红
5.热风吹红花 红花又变紫CO2与水反应生成的酸不稳定 通过观察实验,讨论花的变色过程,师生共同探究,从实验中得到二氧化碳能与水反应。
五、探究二氧化碳与石灰水反应 ?仔细回忆我们是如何检验二氧化碳气体的,并请同学们做一做实验。实验现象是什么,为什么有这个实验现象,书写有关化学方程式。
实验现象:澄清的石灰水变浑浊。
原因是: 二氧化碳与澄清的石灰水中氢氧化钙反应生成了白色碳酸钙沉淀。 联系以前所学知识,从实验中得到二氧化碳能与石灰水反应,练习化学方程式的书写。
六、物质的性质决定了用途,用途反应了物质的性质。二氧化碳有哪些用途呢?展示图片 ?
光合作用,灭火,化工产品的原料,气体肥料,制冷剂……
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? 实现由学习知识到运用知识的跨越。
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七、课堂小结 归纳本节课所学知识(二氧化碳的物理性质、化学性质和用途)。 对本节课知识总结。
八、课堂练习 ?与课堂知识有关的检测题。 做好练习,准备回答。 检查学生学习情况。
九、课后作业 课本?? 119页—120页
第1题(①、②、④、⑥、⑦、⑨) 巩固所学知识。
【板书设计】
课题3 二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳的物理性质
通常情况下,二氧化碳是一种无色无味的气体。密度比空气大,能溶于水。固态的二氧化碳称为“干冰”。
二氧化碳的化学性质
不燃烧也不支持燃烧。
不能供给呼吸。
二氧化碳与水反应生成碳酸。(碳酸不稳定,易分解。)
CO2+H2O ==H2CO3??????????
二氧化碳与氢氧化钙反应生成白色的碳酸钙沉淀
Ca(OH)2+ CO2==CaCO3?? + H2O
三、 二氧化碳的用途: