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教学
内容
21.文言文二则
伯牙鼓琴
第（1）课时
备课
日期
月
日
课型
新授
执教人
教学
目标
1.正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。
2.结合注释理解词句的意思。
3.探究学习，体会人物心理。
教学
重难点
教学重点：结合注释理解词句的意思。
教学难点：探究学习，体会人物心理。
教学资源准备
课件
教
学
过
程
【导入新课】
一、回忆所学，感悟友情
1.你能说两句关于友情的古诗句吗？学生读，谈体会。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》
海内存知己,天涯若比邻。——王勃
2.
教师谈话：今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。它千古传诵，流传至今。
3.出示课题：（板书第一则的题目：伯牙鼓琴）
学生齐读课题。
4.《吕氏春秋》简介。
《吕氏春秋》是战国末期秦国的相邦吕不韦组织门客编写的著作，又称《吕览》。全书有十二纪、八览、六论。
《吕氏春秋》全书体例-致，篇与篇之间内容有一-定的联系与分工，文章结构完整，组织较严密，语言也比较生动。它记载了大量先秦诸子的旧闻佚说、历史故事和传说，不仅内容丰富深刻，富有逻辑性，而且在史料上也有很高的价值。
【探究新知】
二、读通读顺，感知课文
1.先尝试自己读课文，根据情况进行示范朗读。
注意：少(shǎo)选、汤(shāng)汤乎、复为(wèi)鼓琴者、以百数(shǔ)、曝(pù)书画。
2..指导恰当停顿，读出重音。提醒他们根据句意、文意，读好停顿。
（1）朗读节奏：少选之间/而志在流水，锺子期又日:“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”以为/世无足复为鼓琴者。
（2）遇到语气词“乎、也、矣”，要根据情感用重读或慢读等方法读出重音。如，“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”中的“乎”，“今乃掉尾而斗，谬矣”中的“矣”等。
3.创设情景读：伯牙和锺子期相遇、杜处士晒画遇到牧童的情境。分角色朗读，读出课文中人物对话的情感和神态。
4.《伯牙鼓琴》的前三句可让学生变换角色反复朗读，引导学生想象、表达，以增加情感体验，读好课文。
5.自己解决生字：哉
巍
6.指名读文，相机指导。
三、理解词句，读懂课文，
1.学生借助注释理解关键词的意思。
预设：如《伯牙鼓琴》一文中，“少选”可以借助注释明白其形容时间极短的意思。
2.结合生活经验来理解句子。
预设：“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”这两个句子，学生联系生活经验，联想“太山”“流水”的画面，能较好地理解“
巍巍乎”意指巍峨高耸，“汤汤乎”意指水流大而急。
3.在理解的基础上，展开想象。
预设：去揣摩音乐所描述的画面，也可以反向揣摩伯牙可能会弹奏什么样的音乐，从而感受音乐的表现力。可通过朗读子期听到音乐之后由衷的赞叹之语，想象伯牙听到子期的话语后的心情，理解“知音”相遇的喜悦。
4.预设交流
(1)我读懂了“伯牙鼓琴，锺子期听之”，这句话告诉我们伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。
师：读了这一句，同学们有同学要质疑吗？伯牙弹得好吗？锺子期会欣赏吗?我们看下去就懂了。
(2)我读懂了“方鼓琴而志在太山”。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，心里想着高山，琴声里就会出现高山……
（板书：伯牙鼓琴
锺子期听）
师：锺子期说的“善哉”什么意思？
（很好，很棒！）
师：这里的“善哉”表示赞叹。同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。
(3)我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就能弹出什么。
(4)我读懂了伯牙不论弹什么，锺子期都能听出来，就是说，他们之间心意相通，是知音。
6.假如现在你是锺子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他？（生自由发表意见。）
四、结合“资料袋”，交流对《伯牙鼓琴》最后一句话的感受
1.了解“知音”和“高山流水”的意思和这个故事的历史背景。
2.交流感受：
预设：“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的那种孤独与决绝。因为一个友人的逝去，毁坏了自己心爱的乐器，而且终生不再鼓琴，我们从中可以感受到他失去“知音”之后的那种悲痛欲绝的心情，也可以看出两人建立在相互了解、相互欣赏基础上的无比深厚的情谊。
五、拓展延伸，升华情感
1.背诵课文：给身边的朋友讲讲“知音”的故事。
2.(选做)赏析自己喜欢的音乐，用文字记录并与同学分享自己的感受。
【布置作业】
1.背诵课文。
2.完成21课对应练习册。
【板书设计】
(
伯牙
伯牙鼓琴
子
期
鼓琴
志在太山、流水
不复鼓琴
听之
巍巍乎、汤汤乎
子期死
高
山流水
知音难觅
)
教学
反思
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
2020新人教版部编本六年级上册语文
21.《文言文二则》
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴
导入新课
关于友情的古诗句
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
——李白《赠汪伦》
海内存知己,天涯若比邻。
——王勃
《吕氏春秋》是战国末期秦国的相邦吕不韦组织门客编写的著作，又称《吕览》。全书有十二纪、八览、六论。《吕氏春秋》全书体例-致，篇与篇之间内容有一-定的联系与分工，文章结构完整，组织较严密，语言也比较生动。它记载了大量先秦诸子的旧闻佚说、历史故事和传说，不仅内容丰富深刻，富有逻辑性，而且在史料上也有很高的价值。
shāng
shǎo
wèi
伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，锺子期曰:“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山”。少选之间/而/志在流水，锺子期/又曰:“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水中。”锺子期/死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。
朗读课文
少选之间/而志在流水，锺子期又日:“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”以为/世无足复为鼓琴者。
小组学习:
(1)不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做注释。
(2)小组内合作对照注释，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。
(3)小组内将不能解决的问题记录下来。
志在流水
得知音大喜
得知音大喜
“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的那种孤独与决绝。因为一个友人的逝去，毁坏了自己心爱的乐器，而且终生不再鼓琴，我们从中可以感受到他失去“知音”之后的那种悲痛欲绝的心情，也可以看出两人建立在相互了解、相互欣赏基础上的无比深厚的情谊。
课堂拓展
?背诵课文：给身边的朋友讲讲“知音”的故事。
?(选做)赏析自己喜欢的音乐，用文字记录并与同学分享自己的感受。
板书设计
伯牙
伯牙鼓琴
子期
鼓琴
志在太山、流水
不复鼓琴
听之
巍巍乎、汤汤乎
子期死
高山流水
知音难觅
布置作业
1.背诵课文。
2.完成21课对应练习册。
谢谢
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