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新人教版语文八年级下册系列精品教学课件
（23）《马说》精心设计教案
马 说
二胡独奏《赛马》
马 说
作者
韩 愈
参读：比喻之花
文学是语言的艺术，文学作品里的比喻是语言艺术中的艺术。精警的比喻真是奇妙！它具有一种奇特的力量，可以使事物突然清晰起来，复杂的道理突然简洁明了起来，而且形象生动，耐人寻味。美妙的比喻简直是一朵朵色彩艳丽的花，照耀着文学。它又像童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化。它也像是一种什么化学试剂，把它投进浊水里面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。
马 说(说：一种文体)
韩 愈
运用比喻艺术说理的典范，中国乃至世界最早的人才论文。
韩愈画像
韩愈：“唐宋八大家”之首，“文起八代之衰”。
韩愈(768－824)，字退之，唐代河南河阳（现在河南孟县）人。因韩氏是昌黎（河北昌黎）望族，又称“韩昌黎”。死后谥“文”，世称“韩文公”。
自幼勤奋苦读。唐德宗贞元八年(792年，25岁)中进士。贞元十九年(803)任监察御史时，因关中大旱，上书“请宽免民徭而免田租”，被贬为阳山（今广东阳山）令。唐宪宗元和十二年(817)，随宰相裴度平淮西有功，升刑部侍郎。因上表谏迎佛骨，得罪宪宗，被贬为潮州刺史。唐穆宗时，官至吏部侍郎。
在文学上，他是古文运动的倡导者，他反对汉魏六朝的绮靡文风，主张继承先秦两汉古文传统，主张为文明白通畅，对后代的散文发展有很大影响。
广东潮州韩文公祠
广东潮州韩文公祠
河南孟州韩园
正音读“马”
朗读正音：（此处有朗读链接）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇zhǐ辱于奴隶lì人之手，骈pián死于槽枥之间，不以千里称也。
朗读正音：
马之千里者，一食shí或尽粟sù一石dàn。食sì马者不知其能千里而食sì也。是马也，虽有千里之能，食shí不饱，力不足，才美不外见xiàn，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
朗读正音：
策之不以其道，食sì之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪yé 其真不知马也。
读书译“马”
注释（加下划线者课文已注，加红色为重点词语）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
伯乐：本名孙阳 ,春秋时人,善于相马
虽：即使
祇：只
奴隶人：仆役马夫
骈：两马并驾
枥：马槽
译文：
世间先有伯乐（那样擅长相马的人），然后才能有千里马。千里马常有，但是伯乐却不常有。所以即使有千里马，也只是埋没在那些仆役手里,（跟普通的马）同死在马厩里，不拿千里马的美名来称呼它。
注释：
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
马之千里者：日行千里的马
或：有时
粟：小米
石：十斗
食：通“饲”，饲养。
食：通“饲”，饲养。
是：这
虽：虽然
食：吃
见：通“现”，表现。
且：尚且
等：等同
安：怎么
译文：
能日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道他能日行千里而（多加饲料）喂养。这样的马，虽然有日行千里的能力，但是吃不饱，力气不足，才能和美貌不能显现出来，想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
注释：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
策：用鞭子打
道：正确的方法
食：通“饲”，饲养。
材：通“才 ”才能。
策：马鞭
临：面对
其：难道
邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”？
其：大概
译文：
驾驭它，不采用正确的方法，喂养它，不能按照千里马的食量让它吃饱，它嘶鸣，又不通晓它的意思，手里拿着马鞭，面对着千里马却说：“天下没有千里马！”唉！难道是真的没有千里马么？大概是真的不懂马吧！
品文问“马”
本文论点是哪一句？
世有伯乐，然后有千里马。
写千里马遭遇终身不幸的是哪一句？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
千里马被埋没的根本原因是什么？
食不饱，力不足，才美不外见。
千里马被埋没的直接原因是什么？
食马者“不知马”。
揭露“食马者”愚妄的是哪一句？
策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
生动形象！
本文的主旨是什么？
揭露“食马者”“不知马”。
揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。
本文用什么方法来论证自己关于人才的主张？
比喻论证法。
为什么采用比喻论证？
请回想《比喻之花》
比喻之花
文学是语言的艺术，文学作品里的比喻是语言艺术中的艺术。精警的比喻真是奇妙！它具有一种奇特的力量，可以使事物突然清晰起来，复杂的道理突然简洁明了起来，而且形象生动，耐人寻味。美妙的比喻简直是一朵朵色彩艳丽的花，照耀着文学。它又像童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化。它也像是一种什么化学试剂，把它投进浊水里面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。
说明本文寓意
1.马：人
2.千里马：人才
3.伯乐：善于识别和使用人才的领导者
4.马说：人才论
5.世有伯乐，然后有千里马。
世上先有善于识别和使用人才的领导者，然后才会有人才出现。
6.千里马常有，而伯乐不常有。
人才常有，而善于识别和使用人才的领导者却不常有。
7.故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
因此，虽有人才，却埋没在昏庸的领导者手下，不被人称为人才。
8.马之千里者，一食或尽粟一石。
对人才，应当“尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权”，使他们能充分施展自己的才华。应当为他们提供相应的工作条件，如实验室、图书资料和科研经费等，提供远高于普通人的工资待遇和生活条件。
9. 食马者不知其能千里而食也
有的领导者不懂得以上道理，也没有提供以上条件。
10.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
如果不具备相应的工作条件和生活条件，人才甚至可能连普通人也不如，怎能要求他发挥巨大作用呢？
让爱因斯坦去种田，可能不如没文化的农民；让陈景润到工厂抡大锤，他不如文盲的打工仔。
11.策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
领导者不用管理人才的方法管理人才，不落实对人才的应有待遇，对人才的呼声也不理解，甚至还认为这些人才有不合理的要求，对他们有厌恶情绪，却面对着人才说：“我这里没有人才！”
12.呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
唉，难道是真的没有人才吗？恐怕是不懂人才，不理解人才，也不善于识别和使用人才吧。
执卷诵“马”
背诵课文
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
理解性背诵默写
点明本文论点的句子是：
世有伯乐，然后有千里马。
写千里马遭遇终身不幸的句子是：
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
千里马被埋没的根本原因是：
食不饱，力不足，才美不外见。
千里马被埋没的直接原因是：
其真不知马也。
揭露“食马者”愚妄的句子是：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
身边寻“马”
你身边还有哪些“马” ？
快马
黑马
野马
天马
害群之马
识途老马
老骥（伏枥）
不用扬鞭自奋蹄的…
填带“马”的成语
（快）马加鞭 （汗）马功劳
（天）马行空 （老）马识途
（青）梅竹马 （心）猿意马
（走）马看花 （犬）马之劳
（招）兵买马 （指）鹿为马
（一）马当先 （万）马齐暗
（万）马奔腾 （单）枪匹马
（非）驴非马 （害）群之马
（秣）马厉兵 （塞）翁失马
（蛛）丝马迹 （盲）人瞎马
（人）困马乏 （金）戈铁马
（骑）马找马 （车）水马龙
（人）仰马翻 （悬）崖勒马
（兵）荒马乱
闭卷知“马”
正音注音
骈pián死于槽枥cáo lì之间
一食shí或尽粟sù一石dàn
食sì马者不知其能 千里而食sì也
食shí不饱，力不足，才美不外见xiàn
食sì之不能尽其材
解释加红色的文言词
马说：一种文体
伯乐：擅长相马的人
奴隶人：仆役
骈死：两马并驾，并列
槽枥：马槽 马棚马厩
一食：吃
尽粟一石：小米 泛指粮食
尽粟一石：十斗为一石
不以千里称也：著称
食马者：同“饲” 喂养
是马也：这
才美不外见：通“现”，表现
安求其能千里：怎么
策之：用鞭子打 驱使
不以其道：正确的方法
与常马等：等同
尽其材：通“才”，才能
执策而临之：马鞭
临之：面对
其真无马邪：难道
真无马邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗“。
其真不知马也：大概
翻译句子
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，以千里称也。
所以即使有千里马，也只是埋没在那些仆役手里，（跟普通的马）同死在马厩里，不拿千里马的美名来称呼它。
马之千里者，一食或尽粟一石。
能日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也
想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
其真无马邪 其真不知马也。
难道是真的没有千里马么？大概是真的不懂马吧！
把握主旨
揭露“食马者”“不知马”；
揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。
保存韩愈档案
姓名：韩愈
字：退之
朝代：唐代
籍贯：河南河阳
文集名：昌黎先生集
评价：“唐宋八大家”之首
其他：“文起八代之衰”
阅读口译下面的短文
夫骥之齿至矣，服盐车而上大行。蹄申膝折，尾湛肤溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解紵衣以冪之。骥于是俛而喷，仰而呜，声达于天，若出金石声者，何也 彼见伯乐之知己也。
——（《战国策·楚策四》）
齿：年龄
驾：服
大行：太行
申：伸
湛：沉
阪：山坡
迁延：行动迟缓
遭：遇
攀：拉
紵衣：苎麻织的衣服
冪：覆盖
俛：俯
参读 了解韩愈经历
左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
合作探究
韩愈为什么采用曲笔论人才？
现在还存在埋没、摧残人才的问题吗？
假如你就是一匹被埋没的千里马，你将怎样改变自己的命运？
再 见
祝同学们个个成为千里马
祝暂时落后的同学成为黑马
民乐 赛马
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（23） 马说
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作者
二胡独奏《赛马》
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作者
马 说
《伯乐识马》视频动画故事
韩 愈
马 说
马 说
韩愈
马 说
参读：比喻之花
文学是语言的艺术，文学作品里的比喻是语言艺术中的艺术。精警的比喻真是奇妙！它具有一种奇特的力量，可以使事物突然清晰起来，复杂的道理突然简洁明了起来，而且形象生动，耐人寻味。美妙的比喻简直是一朵朵色彩艳丽的花，照耀着文学。它又像童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化。它也像是一种什么化学试剂，把它投进浊水里面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。
韩 愈
运用比喻艺术说理的典范
中国乃至世界最早的人才论文
马 说
一种
文体
韩愈画像
韩愈
“唐宋八大家”之首
“文起八代之衰”
韩愈(768－824)，字退之，唐代河南河阳（现在河南孟县）人。因韩氏是昌黎（河北昌黎）望族，又称“韩昌黎”。死后谥“文”，世称“韩文公”。
自幼勤奋苦读。唐德宗贞元八年(792年，25岁)中进士。贞元十九年(803)任监察御史时，因关中大旱，上书“请宽免民徭而免田租”，被贬为阳山（今广东阳山）令。唐宪宗元和十二年(817)，随宰相裴度平淮西有功，升刑部侍郎。因上表谏迎佛骨，得罪宪宗，被贬为潮州刺史。唐穆宗时，官至吏部侍郎。
在文学上，他是古文运动的倡导者，他反对汉魏六朝的绮靡文风，主张继承先秦两汉古文传统，主张为文明白通畅，对后代的散文发展有很大影响。
广东潮州
韩文公祠
广东潮州
韩文公祠
河南孟州韩园
正音读“马”
朗读正音：
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
zhǐ
lì
pián
朗读正音：
sì
sì
shí
sù
dàn
xiàn
shí
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
朗读正音：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
sì
yé
读书译“马”
注释（加下划线者课文已注，加红色为重点词语）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
仆役马夫
本名孙阳 ,春秋时人,善于相马
只
两马并驾
马槽
即使
世间先有伯乐（那样擅长相马的人），然后才能有千里马。千里马常有，但是伯乐却不常有。所以即使有千里马，也只是埋没在那些仆役手里,（跟普通的马）同死在马厩里，不拿千里马的美名来称呼它。
译文：
有时
注释：
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
日行千里的马
小米
等同
怎么
通”饲”，饲养
通“饲”，饲养
十斗
这
虽然
吃
通“现”，表现
尚且
能日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道他能日行千里而（多加饲料）喂养。这样的马，虽然有日行千里的能力，但是吃不饱，力气不足，才能和美貌不能显现出来，想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
译文：
注释：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
大概
通“饲”，饲养
马鞭
用鞭子打
正确的方法
通“才 ”才能。
面对
难道
通“耶”，表示疑问，相当于“吗”？
驾驭它，不采用正确的方法，喂养它，不能按照千里马的食量让它吃饱，它嘶鸣，又不通晓它的意思，手里拿着马鞭，面对着千里马却说：“天下没有千里马！”唉！难道是真的没有千里马么？大概是真的不懂马吧！
译文
品文问“马”
世有伯乐，然后有千里马。
写千里马遭遇终身不幸的是哪一句？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
本文论点是哪一句？
食不饱，力不足，才美不外见。
千里马被埋没的根本原因是什么？
食马者“不知马”。
千里马被埋没的直接原因是什么？
策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
生动形象！
揭露“食马者”愚妄的是哪一句？
揭露“食马者”“不知马”。
揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。
本文的主旨是什么？
比喻论证法。
为什么采用比喻论证？
请回想《比喻之花》
本文用什么方法来论证
自己关于人才的主张？
文学是语言的艺术，文学作品里的比喻是语言艺术中的艺术。精警的比喻真是奇妙！它具有一种奇特的力量，可以使事物突然清晰起来，复杂的道理突然简洁明了起来，而且形象生动，耐人寻味。美妙的比喻简直是一朵朵色彩艳丽的花，照耀着文学。它又像童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化。它也像是一种什么化学试剂，把它投进浊水里面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。
比喻之花
1.马
2.千里马
3.伯乐
4.马说
人
人才
善于识别和使用人才的领导者
人才论
说明本文寓意
世上先有善于识别和使用人才的领导者，然后才会有人才出现。
6.千里马常有，而伯乐不常有。
人才常有，而善于识别和使用人才的领导者却不常有。
5.世有伯乐，然后有千里马。
因此，虽有人才，却埋没在昏庸的领导者手下，不被人称为人才。
7.故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
对人才，应当“尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权”，使他们能充分施展自己的才华。应当为他们提供相应的工作条件，如实验室、图书资料和科研经费等，提供远高于普通人的工资待遇和生活条件。
9. 食马者不知其能千里而食也
有的领导者不懂得以上道理，也没有提供以上条件。
8.马之千里者，一食或尽粟一石。
如果不具备相应的工作条件和生活条件，人才甚至可能连普通人也不如，怎能要求他发挥巨大作用呢？
让爱因斯坦去种田，可能不如没文化的农民；让陈景润到工厂抡大锤，他不如文盲的打工仔。
10.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
领导者不用管理人才的方法管理人才，不落实对人才的应有待遇，对人才的呼声也不理解，甚至还认为这些人才有不合理的要求，对他们有厌恶情绪，却面对着人才说：“我这里没有人才！”
11.策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
唉，难道是真的没有人才吗？恐怕是不懂人才，不理解人才，也不善于识别和使用人才吧。
12.呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
执卷诵“马”
背诵课文
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
点明本文论点的句子是：
世有伯乐，然后有千里马。
写千里马遭遇终身不幸的句子是：
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
理解性背诵默写
食不饱，力不足，才美不外见。
千里马被埋没的根本原因是：
其真不知马也。
千里马被埋没的直接原因是：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
揭露“食马者”愚妄的句子是：
身边寻“马”
快马
黑马
野马
天马
你身边还有哪些“马” ？
害群之马
识途老马
老骥（伏枥）
不用扬鞭自奋蹄的…
填带“马”的成语
（ ）马加鞭 （ ）马功劳
（ ）马行空 （ ）马识途
（ ）梅竹马 （ ）猿意马
（ ）马看花 （ ）马之劳
（ ）兵买马 （ ）鹿为马
（ ）马当先 （ ）马齐暗
快
天
青
走
招
一
汗
老
心
犬
指
万
（ ）马奔腾 （ ）枪匹马
（ ）驴非马 （ ）群之马
（ ）马厉兵 （ ）翁失马
（ ）丝马迹 （ ）人瞎马
（ ）困马乏 （ ）戈铁马
（ ）马找马 （ ）水马龙
（ ）仰马翻 （ ）崖勒马
（ ）荒马乱
万
非
秣
蛛
人
骑
人
兵
单
害
塞
盲
金
车
悬
闭卷知“马”
骈 死于槽枥 之间
一食 或尽粟 一石 .
食 马者不知其能 千里而食 也
食 不饱，力不足，才美不外见 .
食 之不能尽其材
pián
cáo lì
shí
sù
dàn
sì
sì
shí
xiàn
sì
正音注音
马说
伯乐
奴隶人
骈死
槽枥
一种文体
擅长相马的人
仆役
两马并驾，并列
马槽 马棚马厩
解释加红色的文言词
一食
尽粟一石
尽粟一石
不以千里称也
食马者
是马也
吃
小米 泛指粮食
十斗为一石
著称
同“饲” 喂养
这
才美不外见
安求其能千里
策之
不以其道
与常马等
尽其材
通“现”，表现
怎么
用鞭子打 驱使
正确的方法
等同
通“才”，才能
执策而临之
临之
其真无马邪
真无马邪
其真不知马也
马鞭
面对
难道
通“耶”， 吗
大概
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，以千里称也。
所以即使有千里马，也只是埋没在那些仆役手里，（跟普通的马）同死在马厩里，不拿千里马的美名来称呼它。
翻译句子
能日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也
想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
马之千里者，一食或尽粟一石。
难道是真的没有千里马么？大概是真的不懂马吧！
其真无马邪 其真不知马也。
揭露“食马者”“不知马”；
揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。
把握主旨
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姓名
字
朝代
籍贯
文集名
评价
其他
韩愈
退之
唐代
河南河阳
昌黎先生集
“唐宋八大家”之首
“文起八代之衰”
阅读口译下面的短文
年龄
驾
伸
沉
遇
拉
苎麻织的衣服
覆盖
俯
太行
夫骥之齿至矣，服盐车而上大行。蹄申膝折，尾湛肤溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解紵衣以冪之。骥于是俛而喷，仰而呜，声达于天，若出金石声者，何也 彼见伯乐之知己也。（《战国策·楚策四》）
山坡
行动迟缓
左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
参读 了解韩愈经历
合作探究
韩愈为什么采用曲笔论人才？
现在还存在埋没、摧残人才的问题吗？
假如你就是一匹被埋没的千里马，你将怎样改变自己的命运？
再 见
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23 《马说》同步精品练习及答案
一、狠抓基础
1.下列加点字的读音有误的一项是( )
A.祇(zhǐ)辱于奴隶人之手 B.骈(pián)死于槽枥之间
C.食(shí)马者不知其能千里而食也 D.其真无马邪(yé) 其真不知马也
2.解释下列各组中加点的字。
（1）一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其才（ ）
（2）执策而临之（ ） 策之不以其道（ ）
（3）其真无马也（ ） 其真不知马也（ ）
3.下列句子中无通假字的一项是( )
A.食之不能尽其材 B.才美不外见
C.其真无马邪 D.安求其能千里也
4.下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是( )
例：鸣之而不能通其意
A.祇辱于奴隶人之手 B.执策而临之
C.燕赵多慷慨悲歌之士 D.骈死于槽枥之间
5.文言虚词“其”在本课中有下列几种用法：
a．做代词，相当于“它”或“它的”。 b．做副词，表示反诘语气，相当于“难道”。 c．做副词，表示推测的语气，相当于“可能”“恐怕”。辨析下面的句子各属于哪种情况，把序码填入括号中。
（1）其真无马邪（ ） （2）其真不知马也（ ）
（3）安求其能千里也（ ） （4）不知其能千里而食也（ ）
（5）策之不以其道（ ） （6）食之不能尽其材（ ）
6.下列说法不符合文义的一项是( )
A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。
B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
C.《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。
D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
二、强攻阅读
（一）课内精段阅读
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
7．解释词语：
①食 ②等 ③策
8．用“∕”为下面的句子标出正确的朗读节奏：
食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也
9．本文强调伯乐对千里马命运起决定作用一句是
10．第①段中用“ ”两句形象地描绘了千里马的终身遭遇；第③段画横线部分刻画了“食马者” 的形象特点。
11．根据第②段的内容，请用自己的话概括千里马被埋没的原因。
12．全文借有关伯乐和千里马的传说，寄托了作者怎样的思想感情。
（二）课外美文阅读
蚹蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬①其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆②不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。
今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病③矣。苟能起，又不艾④。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！
注：①卬ánɡ：高举着头。②踬zhì仆：跌倒。③病：疲惫。④艾yì：停止，悔改。
11.解释加点字的意思。
辄持取( ) 人或怜之( )
苟能行( ) 又持取如故( )
又不艾( ) 亦以病矣( )
12.选出加点词用法不同的一项( )
A.以厚其室 B.为去其负
C.日思高其位 D.大其禄
14.这则寓言写法上有什么特点？主要寓意是什么？
15.从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是( )
学习知识要一点一滴，善于积累，______________________________________________；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。
A.细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路
B.能铺出千里路的是细小的不显眼的石子
C.不显眼的细小石子，却能铺出千里路
D.千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子
参考答案
一、狠抓基础
1.C(ｓì)
2.(1)ｓｈí吃/ｓì通“饲”，喂
（2）马鞭子/用鞭子打
（3）表反问/表感叹
3.D 4.B 5. （1）b （2）c （3）a （4）a （5）a （6）a 6.D
二、强攻阅读
（一）课内精段阅读
7．①喂（或通“饲”）；②等同，一样；③驱使，鞭打。
8．食马者∕不知其能千里∕而食也。
9．世有伯乐，然后有千里马。
10．只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间；愚妄无知
11．提示：食马者不知马。 12．以伯乐和千里马为喻，对在位者不能识别人才，埋没摧残人才，表示强烈愤慨。
（二）课外美文阅读
13.就，总是 有的人 如果 先前，从前 停止，悔改 疲惫
14.B 15.B
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《马说》2004—2009年中考语文试题一网打尽及参考答案：31个试题
（省市按音序排列）
(09·4，08·4，07·1，06·10，05·3，04·5，03·2，课外相关文段·2个)
1(2009·巴彦淖尔市)阅读《马说》，完成11—13题。（7分）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
11．选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项。（2分）
A． 学而时习之 B． 狼亦黠矣，而顷刻两毙
C． 安陵君受地于先王而守之 D． 委而去之
12．选出对加点词语解释错误的一项。（2分）
A．不以千里称也 称： 扬名，著称。
B．食马者不知其能千里而食也 食： 通“饲”，喂。
C．且欲与常马等不可得 等： 等同，相等。
D．策之不以其道 策： 马鞭子。
13.选出对文章内容理解错误的一项。（3分）
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B． 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。
C． 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
11.B
12.D
13.D
2（2009·大庆市）【古文阅读】
【甲】
世有伯乐然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有；故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也；是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等，不可得，安求其能千里也！
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马。”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】
七年，入见，帝从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。鞍甲而不息不汉，若无事然。此其受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽 未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗揣，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽纯之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。”
（选自【宋史·岳飞传】）
【注释】①帝：宋高宗赵构，此次谈话后遂封岳飞为太尉。②介：备上鞍甲。③褫（chǐ）：脱去，卸下。④秣：喂食。
9．下面各项中加点字的意思和用法不同的一项是（ ）（2分）
A．执策而临之
临表涕零，不知所言（《出师表》）
B．食马者不知其能千里而食也
人不知而不愠（《论语》）
C．初不甚疾
虽乘奔御风不以疾也（《三峡》）
D．帝称善
京中有善口技者（《口技》）
10．下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是（ ）（2分）
A. 骈死于槽枥之间
每假借于藏书之家（《送东阳马生序》）
B. 策之不以其道
小大之狱，虽不能察，必以情（《曹刿论战》）
C. 驽纯之材也
怅恨久之（《陈涉世家》）
D. 此其寡取易盈
其如土石何（《愚公移山》）
11．请将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
⑴食不饱，力不足，才美不外见。
译文：
⑵比行百里始奋迅。
译文：
12．用斜线（/）为乙文中画浪线的句子标出两处停顿。（2分）
受 大 而 不 苟 取 力 裕 而 不 求 逞 致 远 之 材 也
13．这两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理？结合具体实例，谈谈你对这个道理的认识。（3分）
答：
9.D 第一个“善”是“好”的意思，第二个“善”是“擅长”的意思。
10.B “以”都是“按照”的意思。A项，在/项。C项，的/助词。D项，它/表反问语气。
11.⑴吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现出来。⑵等跑到百里之后才奋力奔跑。
12. 受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也
13.告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才（不要不识人才）的道理。/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例（人物或事件）来谈，言之成理即可。
3(2009·来宾市)（12分）
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】人有卖骏马者，比（①）三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣（②）有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还（③）而视之，去而顾之，臣请献一朝（④）之贾。”
伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。
（《战国策 燕策二》
【注释】①比：连续，接连。②臣：先秦时代，普通人之间有时也谦称自己为“臣”。
③还：通“旋”，围绕、绕圈子。④朝：早晨，也指一天。
8．下列各组加点词语解释不正确的一项是（ ）（2分）
A．才美不外见 （通“现”，表现） 往见伯乐（接见）
B．且欲与常马等不可得（等同，一样） 等死，死国可乎（同样）
C．食之不能尽其材（喂养） 一箪食，一豆羹（食物）
D．比三旦立于市（集市） 愿为市鞍马（买）
9．下列加点虚词解释正确的一项是（ ）（2分）
A．策之不以其道（因为）
B．臣有骏马欲卖之（无意义，一般不译）
C．伯乐乃还而视之（于是）
D．而伯乐不常有（而且）
10．把文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）执策而临之，曰：“天下无马！
（2）愿子还而视之，去而顾之。
11．甲乙两文说明了一个什么道理？请就这个道理谈谈你对名人做广告的看法。（4分）
8、A
9、C
10、（1）拿着马鞭面对它（千里马）说；“天下没有千里马！”（2）希望您绕着圈子看它，离开了还回头看它。11、说明了伯乐的重要性或名人的重要性。谈看法略，能围绕伯乐的重要性来谈，名人做广告的利或弊，言之成理，语言通顺即可。
4（2009·沈阳市）
马之千里者，一食 ( http: / / www. / mid_edu / midschool / chinese2 / c_book4 / " \l "〔一食〕 )或尽粟一石 ( http: / / www. / mid_edu / midschool / chinese2 / c_book4 / " \l "〔或尽粟一石〕 )。食马者不知其能千里而食 ( http: / / www. / mid_edu / midschool / chinese2 / c_book4 / " \l "〔食(si)〕 )也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见 ( http: / / www. / mid_edu / midschool / chinese2 / c_book4 / " \l "〔外见(xian)〕 )，且 ( http: / / www. / mid_edu / midschool / chinese2 / c_book4 / " \l "〔且〕 )欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之 ( http: / / www. / mid_edu / midschool / chinese2 / c_book4 / " \l "〔策之〕 )不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 ( http: / / www. / mid_edu / midschool / chinese2 / c_book4 / " \l "〔鸣之而不能通其意〕 )，执 ( http: / / www. / mid_edu / midschool / chinese2 / c_book4 / " \l "〔执〕 )策而临之 ( http: / / www. / mid_edu / midschool / chinese2 / c_book4 / " \l "〔临之〕 )，曰： “天下无马！”呜呼 ( http: / / www. / mid_edu / midschool / chinese2 / c_book4 / " \l "〔呜呼〕 )！其真无马邪？其真不知马也。
9．解释选文中加点的词语。(3分)
（1）或： （2）间： （3）材：
10．请用现代汉语翻译下面的句子。(2分)
其真无马邪 ( http: / / www. / mid_edu / midschool / chinese2 / c_book4 / " \l "〔其真无马邪(yé)〕 )？
译文：
参考答案：
9.（1）有时（2）等同，一样（3）同“才”，才华
10.难道真的没有千里马吗？
5（2008·河南省)
阅读下面两个语段，完成16-19题。（共11分）
（一）马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（节选自韩愈《马说》）
（二）驽骥①杂处，其所以饮水食刍②，嘶鸣啼啮，求其所以异者盖寡。及其引③重车，取夷路④，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱方驾，则虽倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎⑤其不可以及也，夫然后骐骥与驽骀别矣⑥。
（节选自王安石《材论》）
注：①驽骥：劣马和良马。 ②刍：喂马的草。 ③引：拉。 ④夷路：平坦的道路。 ⑤辽乎：远远地。 ⑥骐骥与驽骀别矣：良马与劣马就区别开了。
16．解释下面句子中加点词的意思。（2分）
（1）且欲与常马等不可得 等：
（2）执策而临之 临：
17． 用现代汉语写出下面两个句子在文中的意思。（4分）
（1）马之千里者，一食或尽粟一石
（2）策之不以其道，食之不能尽其材
18． 韩愈用“千里马”比喻 ，用“食马者”比喻 ，表达 的思想感情。（32分）
19． 怎样才能让“食马者”“知马”？请把文段（二）中王安石讲的办法，用简洁的语言告诉“食马者”。（2分）
16．（1）等同，一样（1分） （2）面对（到跟前）（1分） （共2分）
17．（1）日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食
（2）驱使它，不能按照正确的方法；喂养它，又不足以使它发挥自己的才能
（意思对即可。每句2分，共4分）
18．人才 不了解人才、埋没人才的统治者 怀才不遇、壮志难酬（批判统治者埋没人才）（一空1分，共3分）
19．让良马和劣马拉同样重的车，跑同样的路。 （意思对即可，2分）
6（2008·聊城市）阅读下面的文字，完成5 一10 题。
马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽莱一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也。
5．解释下而加点的词。（2 分）
① 食马者不知其能千里而食也
② 策之不以其道
6．翻译下面的句子。（2 分）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
答：
7．短文最后两句表达了作者怎样的思想感情？( 2 分）
答：
5．答案：① 同“饲”，喂养。② 驱使。说明：本题2 分
6．答案：想要和普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？说明：本题2 分。
7．答案：对统治者辱没人才的不满与愤懑。说明：本题2 分。
7（2008·维吾尔自治区）阅读下文，完成15~18题（13分）
马 说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于妈隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千皇而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材；鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
⒖请解释下列句中加点词语的意思。（4分）
①天将降大任于是人也 （ ）
②一食或尽粟一石 （ ）
③虽乘奔御风，不以疾也 （ ）
④执策而临之 （ ）
⒗请找出下列句中的通假字，并解释其含义。（3分）
①食马者不知其能千里而食也 （ ）
②食不饱，力不足，才美不外见（ ）
③其真无马邪 （ ）
⒘请用现代汉语翻译句子。（3分）
①衹辱于奴隶人之乐，骈死于槽枥之间。（2分）
②策之不以其道。（1分）
⒙请根据文章内容完成下列各题。（3分）
①请用一个短语概括文中千里马的处境或遭遇。（1分）
②第三段刻画了食马者怎样的嘴脸？（1分）
③有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此，我们可以
联想到《马说》中的哪一句话？（1分）
⒖①这样 ②有时 ③即使 ④面对（4分，各1分）
⒗①“食”通“饲”，喂、喂养 ②“见”通“现”，表现 ③“邪”通“耶”，表疑问，相当于“吗”（3分。各1分）
⒘①只是辱没在养马的仆役手中，和（普通的马）一起死在马厩里。
②鞭打它不按照（驱使千里马的）正确方法。（3分，①2分，②1分）
⒙①怀才不遇；英雄无用武之地 ②平庸浅薄，愚妄无知 ③千里马常有，而伯乐不常有（3分，各1分）（①②题意思接近参考答案即可。）
8（2008·烟台市）阅读下列文言文，回答7——10题。
马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!’’呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
7．本文作者是_________，_________代文学家。(2分)
8．下列句中加点词意思相同的一组是( )(3分)
A.一食或尽粟一石 食之不能尽其材
B.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 虽千里不敢易也，岂直五百里哉
C.大道之行也，天下为公 策之不以其道
D.土地平旷，屋舍俨然 世有伯乐，然后有千里马
9．翻译下面的句子。(4分)
(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也
(2)执策而临之，曰：“天下无马!”
10．作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情 (3分)
7．韩愈 唐 (2分)
8．B (3分)
9．(1)想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢 (2分) (2)拿着鞭子，站在千里马跟前说：“天下没有千里马!”(2分)
10．表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。(3分)
9（2007·汕头市）阅读下列文言文，回答17——19题。
马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!’’呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
17．用现代汉语翻译文段中画线的句子。(4分)
策之不以其道，食之不能尽其材。
译文：
18．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要 为什么？(4分)
答：
19．文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？(4分)
答：
17驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。
(或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。)
18伯乐更重要。(1分)因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)(2分)
19 为“千里马”的被埋没鸣不平。(或：为“千里马”得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。)
10（2006·北京市)阅读《马说》，完成11——14题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
11、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（ ）（2分）
A、如临大敌 B、临阵磨枪 C、身临其境 D、临别赠言
12、解释文中加点的词语。（2分）
（1）或： （2）食：
13、用现代汉语翻译下列句子。（2分）
（1）骈死于槽枥之间。 译文： 。
（2）其真无马邪？ 译文： 。
14、从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？（3分）
答：
。
11、A
12、（1）有时 （2）喂
13、（1）和普通的马一同死在槽枥之间（马厩里）。
（2）（难道）真的没有千里马吗？
14、（1）伯乐不常有；（2）食马者不知其能千里而食也。（3）策之不以其道（鸣之而不能通其意）。
11（2006·成都市）阅读下面的文言文 , 完成 6～8 题。 ( 共 6 分 , 每小题 2 分 )
马说
韩愈
世有伯乐 , 然后有千里马。千里马常有 , 而伯乐不常有。故虽有名马 , 祇辱于奴隶人之手 ,骈死于槽枥之间 , 不以千里称也。
马之千里者 , 一食或尽粟一石 。 食马者不知其能千里而食也。是马也 , 虽有千里之能 , 食不饱 , 力不足 , 才美不外见 , 且欲与常马等不可得 , 安求其能千里也
策之不以其道 , 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 , 执策而临之 , 曰 : “ 天下无马 !” 呜呼 ! 其真无马邪 其真不知马也。
6. 对下面语句中加点的词解释不正确的一项是
A. 不以千里称也 称 : 扬名
B. 一食或尽粟一石 或 : 有时
C. 才美不外见 见 : 通“ 现 ”
D. 策之不以其道 策 : 鞭子
7.比较下列各组加点的词语 , 意思相同的一项是
A. 而伯乐不常有
｛广起 ，夺而杀之
B. 虽有千里之能
｛以君之力
C. 策之不以其道
｛成 , 将以攻宋
D. 骈死于槽枥之间
｛每自比于管仲、乐毅
8.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是
A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯乐 , 然后有千里马 ” 正面提出问题 , 然后笔锋一转 , 从反面展开议论。
B. 第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得 “ 外见 ” 的原因 , 作者对无知的 “ 食马者 ”发出了强烈的谴责。
C.文章借伯乐和千里马的传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。
D. 在作者看来 , 世上缺乏的是人才和发现人才的人 , 在两者中主要是缺乏发现人才的人。
9.把第 I 卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (4 分 )
(1) 食马者不知其能千里而食也。 (2 分 )
译文 :
(2) 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意。 (2 分 )
译文 :
6.D(“ 策 ” 应为 “ 用鞭子抽打 ”)
7.B(A 项前 “ 而 ” 为 “ 可是 ” 之意 , 后者为顺接连词 “ 就 ” 之 意 ；B 项均为结构助词 “ 的 ”；C 项前 “ 以 ” 为 “ 按照 ” 之意 , 后为 “ 用 ” 之意 ；D 项前 “ 于 ” 为 “ 在 ”, 后为 “ 与 ” 之意 )
8.D( 与原文意思不合 , 应为 “ 世上缺乏的不是人才 , 而是发现人才的人 ”)
9.(4 分 )(1) 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。或: 喂养马的人不知道它能够日行千里而去喂养它。 ( 译出大意得 1 分 , 落实 “ 食 ” 意思的得 1 分 ) (2) 喂养它却又不能使它发挥自己的才能 , 听它嘶叫却不能明白 ( 或 “ 通晓 ”“ 懂得 ”) 它的意思。 ( 译出大意得 1 分 , 落实 “ 材”“通” 意思的各计 0.5 分 )
12（2006·柳州市）阅读下列文言文，回答25——29题。
马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!’’呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
25.下列句子中加点词解释不正确的一项是
A.祗（只）辱于奴隶人之手（埋没） B.才美不外见（同“现”，显现）
C.执策而临之（面对） D.策之不以其道（鞭子）
26.对下列两组句子加点词的意义和用法判断正确的一项是
（1）以 策之不以其道 （2）之 虽有千里之能
属予作文以记之 渔人甚异之
A.两个“以”相同，两个“之”相同。 B.两个“以”不同，两个“之”不同。
C.两个“以”相同，两个“之”不同。 D.两个“以”不同，两个“之”相同。
27.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是
A．食马者∕不知其能千里∕而食也 B.山河∕破碎∕风飘絮，身世∕浮沉／雨打萍
C.必先苦∕其心志，劳其∕筋骨 D.大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆。
28．对本文内容理解不正确的一项是
A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。
B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性。
C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
D.“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。
29.把两个句子翻译成现代汉语。（6分，每小题3分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
25.D
26.A
27.C
28.A
29.（1）想要和平常的马一样尚且达不到，怎么能要求它日行千里昵？（3分，译对"等""安"各得1分，语意通顺给1分）（2）喂养它却不能竭尽它的才能，它叫，却不能通晓它的意思。（3分，译对"食""通"各给1分，语意通顺1分）
13(2006·青岛市）
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
12．下列句中加点的“食”字与“食之不能尽其材”中“食”的意思相同的一项是（ ）
A．一食或尽粟一石
B．食马者不知其能千里而食也
C．食不饱，力不足
D．一箪食，一豆羹
13．文言文阅读重在积累。请依据下面卡片中的提示，将“文言文阅读积累卡片”填写完整。
文言文阅读积累卡片编号： 068
字词 意思 例句 译句
骈死 并列而死 骈死于槽枥之间 （和普通的马）一同死在马厩里
安
道
12．B 13．
文言文阅读积累卡片编号： 068
字词 意思 例句 译句
骈死 并列而死 骈死于槽枥之间 （和普通的马）一同死在马厩里
安 怎么，哪里 安求其能千里也 怎么能要求它日行千里呢
道 方法 策之不以其道 驱使它，不能按照正确的方法
14（2006·钦州市）
(甲)一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎 此之谓失其本心。
(乙)马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
8、解释下列句中加点的字。(4分)
(1)蹴尔而与之( ) (2)万钟于我何加焉( )
(3)才美不外见( ) (4)策之不以其道( )
9、下列句中加点字的意义和用法相同的一项是( ) (2分)
A、(1)得之则生，弗得则死 （2）不效则治臣之罪
B、（1）乡为身死而不受 （2）舌一吐而二虫尽为所吞
C、（1）马之千里者 （2）渔人甚异之
D、（1）策之不以其道 （2）以中有足乐者
10、请将文段中画线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)所识穷乏者得我与？
(2)食之不能尽其材。
11．在(甲)文中，作者认为人应该有宁死也不接受“嗟来之食”的傲骨。你赞成这一观点吗？请联系历史或现实中的事例谈谈你的看法。(3分)
8、(1)用脚践踏(或：践踏、脚踏) (2)好处、益处(3)同“现”，表现、显露
(4)鞭打、驱使
9、A
10、(1)所认识的贫穷的人感激我吗 (3分) (2)喂养它却不能使它竭尽自己的才能。(或：喂养它却不能让它充分发挥自己的才能。)(3分)
11、答案多元，赞成或不赞成都要联系事例说明理由。赞成或不赞成1分，能联系事例1分，言之有理、语句顺畅1分。
15（2006·曲靖市）
（一）（12分）
[甲]世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可可得。安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天不无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
[乙]昔有大长者子①，共诸商人入海采宝。此长者子善诵入海捉船方法，若入海水漩洑洄流矶激之处②，当如是捉③，如是正，如是住④，语众人言：“入海方法我悉知之。”众人闻之，深信其语。既至海中，未经几时，船师遇病，忽然便死。时长者子即便代处，至漩洑洄流之中，唱言⑤当如是捉，如是正。船盘回旋转，不能前进。至于宝所，举船商人没人而死。
注：①大长者子：富商人家的儿子。②漩洑洄流矶激之处：水流湍急的地方。③捉：驾驶。④住：停止。⑤唱言：高声说。
9、解释下列加点词的意思。（2分）
（1）虽有千里之能（ ） （2）且欲与常马等不可得（ ）
（3）善诵入海捉船方法（ ） （4）入海方法我悉知之（ ）
10、翻译下列句子。（3分）
（1）策之不以其道。
（2）唱言当如是捉，如是正。
（3）食马者不知其能千里而食也。
11、“大长者子”的悲惨结局给你什么启发？（2分）
12、甲文强调了“按规律办事”的道理，乙文则突出了“生搬硬套规律”的恶果，这两方面相矛盾吗？谈谈你的理解。（2分）
13、假如你身边也有像“大长者子”一样爱说大话的人，你应该怎样指出他的毛病呢？（3分）
9、（1）即使 （2）等同 （3）擅长 （4）都
10、（1）驱赶它不按照赶它的正确方法 （2）大声说应当像这样驾船，像这样校正方向
（3）养马的人不知道它有日行千里的能力去喂养它
11、①凡事只重视理论学习（或只空洞教条地套用规则），而不重视亲自去实践，其结局必定
是害人又害已。②任何理论的学习都要重视与实践紧密结合，不断总结，不断完善。
（任意一方面只要观点正确，言之有理即可酌情给分直至满分）
12、不矛盾。①按规律办事才能少走弯路，少犯错误；②应用知识和规律时，一定要重视与实
践紧密结合，不可生搬硬套，否则只能是纸上谈兵。（答出一点给1分）
13、×××：你敢说敢做的作风值得我们学习，但事物都是发展变化的，我们不能一味地套用
规律，应该让规律和实践有机地结合在一起。
（表述符合语言实际应用的要求，言之有理即可给分直至满分）
16（2006·泰州市）阅读下两个文段，回答13——16题。
（1）马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（节选自韩愈《马说》）
（2）臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。
① 介：披上战甲。 ② 褫（chǐ）：解除。 （节选自岳飞《论马》）
13．解释下列句中加点的词。（2分）
（1）且欲与常马等不可得（ ） （2）比行百余里（ ）
14．翻译下列句子。（4分）
（1）安求其能千里也？
（2）介而驰，其初若不甚疾……
15．在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是________________。（2分）
16．这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？（2分）
13．（1）等同，一样（2）及，等到（本题2分。每小题1分）
14．（1）怎么能要求它日行千里呢？（2）披上战甲奔驰，开始时它（们）好像并不很快……（本题4分。每小题2分，译错1处扣1分，扣完为止）
15．自午至酉，犹可二百里。（1分）褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。（1分）
16．要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。（2分,只答第一句给1分，答第二句给2分）
17（2006·温州市）阅读下面两篇文章，完成19—22题。
(一)（12分)
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
19．解释下列句子中加点的词。(4分)
(1)一食或尽粟一石 (2)食马者不知其能千里而食也
(3)策之不以其道 (4)执策而临之
20．文中第(1)段描述千里马悲惨处境的语句是 ， 。(2分)
21．文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感 请你结合文本加以分析。(2分)
22．如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么 请结合文本与现实生活谈谈看法。(4分)
19、（1）有时（2）通“饲”，喂 （3）用鞭子打 （4）面对
20、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
21、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
22、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。
18（2006·云南省）（10~13小题，共12分）
马 说
世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
卞和泣玉
楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。
[注释] ①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。 ②刖：音“yuè”，古代一种酷刑，断足。 ③奚：何，为什么。 ④理：加工雕琢玉石。
10．结合文意，解释下列加点的词。（2分）
（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。 名马：
（2）厉王使玉人相之。 相：
11、通过“识马”、“相玉”，两文表达的共同意思是什么？
12．《马说》以“‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也”的感叹收束全文，《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局，两文所表达的思想感情何不同？（3分）
13．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）
（1） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2） 悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。
10．（1）名马：指具有日行千里的马。（若解释为有名的马，不给分）
（2）相：鉴别
11、《马说》通过千里马被埋没的普遍现实，《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。（大意如此即可）
12．答：《马说》中，面对“天下无马”这种压制人才的谬论，文章只能发出“其真无马邪？其真不知马也”的感叹；而《卞和泣玉》中，和氏璞虽然两度被斥为普通的石头，但终遇文王，经雕刻加工显示出天下至宝的本色。《马说》更多地是让人感到愤懑不平与无奈，而《卞和泣玉》却能让人看到一些希望。（大意如此即可）
13．参考（1）想要与普通的马等同尚且不能够做到，怎么能要求它能够日行千里呢？
参考（2）（我）感到痛苦的是（真正的）宝石被斥为（普通的）石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子。或：我是为（真正的）的宝石被斥为（普通的）的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦（悲痛）（意思对即可）
19（2006·舟山市）阅读《马说》，完成19－22题。
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
19.解释下面句中加点词的意思。（4分）
⑴食马者不知其能千里而食也（ ）⑵策之不以其道（ ）
⑶鸣之而不能通其意（ ） ⑷执策而临之（ ）
20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）
22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分）
19.⑴通“饲”，喂养（喂） ⑵鞭打（驾驭） ⑶通晓（知道、明白、懂得） ⑷面对
20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）
22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
20（2005·广安市）
马说
世有伯乐，然后有千里也。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食①或尽粟石。食②马者不知其能千里而食③也。是马也，虽有千里之能，食④不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1. 对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是( ) (3分)
A. ①和②读音相同，含义不同。 B. ①和④读音相同，含义不同。
C. ②和③读音相同，含义也相同。 D. ③和④读音相同，含义不同。
2. 用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。(2分)
①安 求 其 能 千 里 也 ②食 之 不 能 尽 其 材
3. 解释下面加点词的意思。 (4分)
①是马也( ) ②食马者( )
③策之不以其道( ) ④一食或尽粟一石( )
4. 下面句中加点词的用法和意义相同的一项是( ) (3分)
A. 虽有千里之能 安求其能千里也 B. 其真无马邪 策之不以其道
C. 鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D. 袛于奴隶人之手 学而时习之
5. 翻译下面的句子. (3分) 骈死于槽枥之间，不以千里称也。
译文:
1. C
2. ①安 求 /其 能 千 里 也 ②食 之/ 不 能 尽 其 材
3. ①这 ②同“饲”,喂养 ③鞭打(驱使) ④有时
4.C
5. (和普通的马)一同死在马厩里,不因日行千里而闻名.(“骈”“槽枥”“以”“称”等词语翻译准确,译句通顺得3分. 否则,酌情扣分)
21（2005·桂林市）阅读《马说》，完成20－24题。
马说
世有伯乐，然后有千里也。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食①或尽粟石。食②马者不知其能千里而食③也。是马也，虽有千里之能，食④不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
20．请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义。 (2分)
① “_________” 通 “_________”，意义：_________ (1分)
② “_________” 通 “_________”，意义：_________ (1分)
21．下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )… (2分)
A．千里马常有，而伯乐不常有 执策而临之，曰：“天下无马!”
B．策之不以其道 不以物喜，不以己悲
C．且欲与常马等不可得 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎
D．马之千里者，一食或尽粟一石 今或闻无罪，二世杀之
22．将句子“策之不以其道，食之不能尽其材”译成现代汉语。…(2分)
译文：
23.千里马不能发挥其才能的根本原因是什么 你认为怎样才能发挥“千里马”的才能 (3分)
答：
24．如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做 (2分)
答：
20.① “食” 通 “饲”，意义： 通喂养(1分) ② “见” 通 “现”，意义：表现(1分)
21．C
22. 驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥它的才能。(“策、道、食、 材”均译正确，且句子通顺者得2分，否则酌情扣分)
23. “食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知(1分)。策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意(也可用自己的话回答，但须突出“知人善用”之煮2分)。
24. ①不气馁，努力做好本职工作(1分) ②寻找机会，展示自己才华 (1分)(言之成理可给分)
22（2005·莆田市) 阅读《马说》，完成8－10题。(10分)
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”
呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
8．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情 (3分)
答：
9．翻译下面两个句子。(4分)
(1)世有伯乐，然后有千里马。
(2)其真无马邪 其真不知马也。
10．你认为应当怎样对待人才 请联系现实说一说自己的看法。(3分)
答：
8．(3分)怀才不遇、壮志难酬
9． (4分)(1)世上有了伯乐，然后才会有千里马。(2)难道果真没有千里马吗 其实是他们真不识得千里马啊。(每句各2分。大意对即可，如第(2)句译为“真的没有马吗 是不知道马啊”就应给2分。)
10． (3分)(开放性题目，考生只要说出自己的理解，谈出自己的看法即可。)
23（2004·福州市）阅读《马说》，完成6-10题。(16分)
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，柢辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才荚不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
6．用“／”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。(2分)
(1)安 求 其 能 千 里 也
(2)食 之 不 能 尽 其 材
7．解释下面加点词的意思。(4分)
(1)是马也( )
(2)食马者( )
(3)策之不以其道( )
(4)一食或尽粟一石( )
8．下面句中加点词的意思或用法相同的一组是(3分) ( )
A． 虽有千里之能
安求其能千里也
B． 其真无马邪
策之不以其道
C． 鸣之而不能通其意
环而攻之而不胜
D． 祗辱于奴隶人之手
学而时习之
9．本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指________________，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“________________”。(4分)
10．有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想象，写出老马临死前想对相马人说的话。(3分)
6． (1)安求／其能千里也 (2)食之／不能尽其材
7．(¨这 (2)同“饲”，喂养 (3)鞭打(驱使) (4)有时
8．C
9．能识别人才的人 食马者
10．能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。
24（2004·河北省）阅读下面的文字，回答后面的问题。（11分）
马 说
韩 愈
世有伯乐，然后有千里马。____________，____________。故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！
4．将文章中空缺的语句填写在下面横线上。（2分）
答：______________，________________。
5．解释下列句子中加着重号词语的含义。（2分）
①才美不外见 外见：
②且欲与常马等不可得 等：
6．把下列句子译成现代汉语。（4分）
①马之千里者，一食或尽粟一石。
②食马者不知其能千里而食也。
7．请你结合文章内容，发挥想像，对于“千里马”在“槽枥之间”的心理加以描写。（不少于30个字）（3分）
4．千里马常有 而伯乐不常有
5．①外见：表现在外面。 ②等：等同，一样。
6．①千里马，有时一顿能吃一石谷子（食料）。 ②喂马的人不知道是千里马而去喂它。
7．略
25（2004·绍兴市）阅读下列文言文，回答14——16题。
马说
世有伯乐，然后有千里也。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食①或尽粟石。食②马者不知其能千里而食③也。是马也，虽有千里之能，食④不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
14．解释文中加点的词。(3分)
或： 食： 等：
15．用现代汉语翻译文中加横线的句子。(3分)
安求其能千里也
16．根据选文，说说千里马被辱没的原因。(3分)
14.有时(或许) 喂养(或通“饲”) 等同(或“—样”)
15．怎么能要求它能够日行千里呢 （“安”、“求”正确解释各1 分，疑问句句式特点1分；）
16．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
26（2004·铜仁地区）阅读《马说》一文 ，按要求回答1-6题。（16分）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能达其意；执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
1、解释文中加点字的意思。
骈： 策：
2、用“|”标出下面句子朗读时应有的两外停顿。
食马者不知其能千里而食也
３、对“一食或尽粟一石”理解正确的一项是（ ）
Ａ、一次要吃掉的粮食或许将近一石。 B、一顿有时要吃光一石粮食。
C、饲养一次或者要吃光一石那么多的粮食。 D、吃一次吃掉的粮食有时是一石。
4、将“其真不知马耶？其真不知马也”译成现代汉语。
译文：（3分）
5、文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“_________”，将人才比作千里马，将自己比作“_________”。集中抨击的社会现象是。（4分）
6、这篇文章里有的句子已成为广为淬的格言，请你把它写出来。
格言：_______________________________________________________________________（2分）
27（2004·株州市）
［丙］马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
11请由（丙）段联系全文，写出《马说》的主旨句。 (1分)
答：
12写出两句初中课内学过的含“见”字的古诗名句，其中的“见”与(丙)段画线句中的“见”用法相同。 (2分)
答：
13联系今天的现实生活，请你换一个角度，谈谈对人才问题的看法。(3分)
答：
11只要答出“其真不知马也”即可得分(标准同4)
12 ① 风吹草低见牛羊 ② 路转溪头忽见 (标准同4)
13 要点：人才不应屈服现实，甘被埋没，应有“不用扬鞭自奋蹄”的精神，寻求机会，展示才华。
评分说明：与原文观点一致不得分，能换角度谈l分，分析深刻有创新l分，表述1分。
28（2003·丽水市）阅读下面的文字，完成23～27小题。
［甲］世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。 （韩愈《马说》）
［乙］人有卖骏马者，比①三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰：臣②有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还③而视之，去而顾之，臣请献一朝④之贾。”
伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。 《战国策·燕策二》）
〔注： ①比：连续，接连。 ②臣：先秦时代，普通人之间有时也说称自己为“臣”。 ③还：音义同“旋”，围绕，绕圈子。④朝（zhāo）：早晨，也指一天。
23．解释下列句子中加点的词语。（4分）
⑴才美不外见（ ） ⑵愿子还而视之（ ）
⑶不以千里称也（ ） ⑷去而顾之（ ）
24．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）
⑴其真不知马也。
译文：
⑵比三旦立于市，人莫与言。
译文：
25．［甲］文第二段交代千里马被埋没的根本原因的一句话是 。
［乙］文介绍这匹骏马“一旦而马价十倍”的原因的一句话是 。
实际上这都证明了［甲］文提出的 这一观点，说明了伯乐的重要性。（3分）
26．我们常以“千里马”比喻 。（2分）
27．从这两则短文中，你得到了什么启示？请谈谈你感受最深的一点。（3分）
参考答案：
23、（1）见：通“现”，表现，显现 （2）子：您，对对方的尊称。 （3）以：按照，用 （4）之:代词，指骏马
24、（1）其实他们真的不识（千里）马啊！（2）连续三天呆在马市上，没有人与他交谈论（马）。
25、食马者不知其能千里而食也。 伯乐乃还而视之，去而顾之。 世有伯乐，然后有千里马。
26、人才或有才能的人。
27、说明要善于发现人才，善于选用人才；说明权威的重要性；不可盲目崇拜权威，要注意实践。
29（2003·厦门市）阅读有关“千里马”的两则文言文，完成16—19题。(15 分)
马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
千金市骨
古之君王，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人① 言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死，买其首五百金②，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事③死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎”天下必以王为能市马。马今至矣！”
于是，不能期年④，千里之马至者三。
注释：①涓人：近侍之臣。 ②金：古代计算货币的单位。③安事：哪里用艄；怎么能够。④期年：满一年。不能期年，即不到周年。
16．解释下列句中的加点词：（4分）
①执策而临之（ ） ②才美不外见（ ）
③君遣之，三月得千里马（ ） ④安事死马而捐五百金（ ）
17．下面句中加点“之”字的解释与其它三句有明显不同的一项是（ ）。（2分）
A．祗辱于奴隶人之手 B．策之不以其道
C．涓人言于君曰：“请求之。” D．死马且市之五百金
18．将下面句子翻译成现代汉语：(4分)
①食马者不知其能千里而食也。
译文：
②死马且市之五百金，况生马乎？
译文：
19．简要回答下面问题：（5分）
⑴细读《马说》第三段，简要说说应该怎样正确对待“千里马”。（2分）
⑵如果让你给涓人的“马已死，买其首五百金”这个做法评分（满分设为10分），你会评几分呢？说说你这样评分的理由。（3分）
参考答案：
16、（1）面对 （2）通“现”，表现，显现 (3)派遣 （4）花（钱）
17、A
18、①喂马的人不懂要根据它日行千里的食量喂养它。②（您）连死马都要花五百金买下来，何况活马呢？
19.要正确的态度和恰当的方法对待千里马。
课外相关文段
30（2008·金华市）
刘宣苦读成才
景泰①间，吉安刘公宣②代戍于京师龙骧卫，为卫使畜马，昼夜读书厩中，使初不知也。公偶与塾师论《春秋》，师惊异之，以语使，使乃优遇之。未几，发解及第③……。取解时，刘文恭公铉④主试，讶其文，谓必山林老儒之作，及启封，乃公也，人始识公，而文恭知人之名益著。
（ 焦竤《玉堂丛语》）
【注释】①景泰：明代宗朱祁钰年号。②刘公宣：即刘宣。③发解及第：（刘宣参加科举考试）发榜考中了解元。④刘文恭公铉：即刘铉，下文中的“文恭”也同。
18、选出下列句中加点词语的意思理解有误的一项。（2分）
A. 以语使（告诉） B.讶其文（感到惊奇）
C. 谓必山林老儒之作（做法） D.使乃优遇之（他，指刘宣）
19、翻译下面句子，补上省略的成分。（2分）
昼夜读书厩中，使初不知也。
20、用一个短语或一句话分别评价文中刘宣、卫使、刘铉三个人物。
18、C
19、（他）日夜在马棚中读书，卫使起初不知道。
20、（1）刘宣：苦读成才。（2）卫使：爱惜人才。（3）刘铉：慧眼识才。
31（2008·青岛市）
(课外文言文阅读与探究(本题满分7分)
韩愈传(节选)
韩愈字退之，昌黎人。父仲卿，无名位。愈生三岁而孤，养于从①父兄。愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。
寻登进士第。宰相董晋出镇大梁，辟②为巡官。愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。德宗晚年，政出多门，宰相不专机务，宫市③之弊，谏官论之不听，愈尝上章数千言极论之，不听，怒贬为连州阳山令。
风翔法门寺有护国真身塔，塔内有释迦文佛指骨一节，三十年一开，开则岁丰人泰。王公士庶，奔走舍施，唯恐在后。百姓有废业破产、烧顶灼臂而求供养者。愈素不喜佛，上疏谏之，疏奏，宪宗怒甚，乃贬为潮州刺史。
【注】①从：堂房亲属。②辟(bi)：征召。③宫市：原意指宫廷内所设的市肆。唐德宗贞元末年，宫中派宦官到民间市场强行买物，口称“宫市”，实为掠夺。
10．解释下列句子中加点的词。(2分)
①寻登进士第( ) ②愈素不喜佛，上疏谏之( )
11．用现代汉语翻译下列句子。(2分)
愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。
译文：
12．通读全文，你认为韩愈具有怎样的性格特点 (3分)
答：
10．(1)不久，随即。 (2)向来，一向。
11．韩愈因为自己是孤儿，从小就刻苦学习儒学，不需要等待别人鼓励。
12．发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。(大意正确即可)
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