二年级上册数学教案-1.长度单位 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-1.长度单位 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-27 15:52:09 | ||
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文档简介
学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版
课题名称 第一单元 认识厘米
教学目标 理解、掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。
重难点分析 重点分析 让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用“为什么他们说的数不同？”这一问题引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。让学生理解、掌握比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。
难点分析 不理解、掌握统一度量单位的必要性，不会从多个角度1厘米的实际长度，及用尺如何量物体长度。
教学方法 1.结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一的度量单位的重要性。?
2.使学生通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，初步学会量线段的长度。比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。
3.使学生能估计一些物体的长度，并进行测量，发展空间观念。
教学环节 教学过程
导入 一、情景导入，提出问题，感悟统一长度单位的必要性。?
1.古人如何量物体长度。
2.学生动手操作，教师巡视，交流汇报。
3.质疑：为什么大家得到的结果不一样？有什么办法可以使我们的测量结果相同呢？（用同一种测量工具）看来，只有在测量时使用同一种测量工具，才能得到相同的测量结果。你知道生活中用来测量物体长度的工具是什么吗？（课件出示：尺子）对了，尺子就是生活中用来测量物体长度的工具。
知识讲解 （难点突破）
二、尝试感悟，探索新知。????
1.认识尺子? ???
?请你拿出自己的尺子，仔细观察，尺子有些什么？
师小结：尺子上都有长短不同的线（刻度线），都有一些不同的数字，0刻度，还有cm两个英文字母。其实cm就表示厘米。厘米是一个长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”做单位。今天这节课，我们就一起来认识长度单位——厘米。
板书课题：认识厘米。
2.认识1厘米????
尺上指 1厘米有多长呢？谁来猜一猜。（点击课件，出示“1厘米”）?生：从0到1。?
师：对了，这就是1厘米。（课件出示）除了这一段，你还能找到哪段也是1厘米吗？??
师：（小结）我们把每相邻两个数之间的距离叫做一大格，（板书：1大格）尺子上每一大格的长度都是1厘米。（板书：1厘米）也可以写作1㎝（板书：1㎝）。? 其实，每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，这个我们以后来认识。???
用手比，请小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指给同桌看。? 你能不能像老师这样，用大拇指和食指比划出1厘米的长度。比划得正确吗？用尺子去检验一下。?
轻轻地把尺子移开，手指不要动，观察比好的1厘米，你感觉怎么样？闭上眼睛，想一想，1厘米有多长？把它记在脑子里了吗？???
生活中找?，睁开你的眼睛，找一找我们生活中有大约1厘米长的物体吗？
师：现在，老师用1厘米来说一句话：注意听清楚，这个图钉的长大约是1厘米。我们的食指宽度大约是1厘米。你也能用1厘米说一句话吗？学生说一句奖励一个贴画。（田字格的边长，橡皮的厚度，数学书的厚度，文具盒的厚度--）
3.认识几厘米 ????
师：请同学们认真观察自己的尺子，你能找出从哪儿到哪儿是2厘米吗？3厘米呢？4厘米？
学生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的长度，教师巡视指导。 归纳出：从0刻度到刻度几就是几厘米。（板书）
4.学习用厘米量
?先让学生尝试自己量一量一根小棒有多长。让学生说出答案。
师：究竟谁量得对呢？请同学们来看看老师量的。 ????
教师边示范边讲解：“量时，先把小棒放平，使尺的0刻度对准小棒的左端，再看小棒的右端对着尺上的刻度几，这根小棒就是几厘米。现在这根小棒的右端对着5，那么它就是5厘米长。”?
学生再用正确的方法测量一次。
判断。
课件同步，出示几种不同的测量方法，包括正确的和错误的测量方法，让学生判断那种测量方法对。
小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米．（板书）
5.学生动手画、量
6.测量儿歌
小朋友要牢记，
用直尺量物体。
左端要和 0 对齐，
右端指向刻度几，
物体就是几厘米。
课堂练习 （难点巩固） 三、巩固练习
1.量一量
①手掌、一拃、一步，分别是多少厘米？
②你能用这根尺子量铅笔的长吗？
③铅笔的长度是多少，怎样量？
让学生理解、学会掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法
2.填一填
看图填上正确答案
①第一根完整尺子
②第二根残缺尺子
让学生理解、学会，如何正确看尺子刻度
小结 今天这节课我们学习了什么知识？
1.厘米是较小的长度单位，厘米可以用“cm”表示。
2.在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度是1厘米。
3.用厘米作单位测量物体长度时，要把物体的左端对准尺子的刻度0，再看物体的右端对着几，就是几厘米；或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值，所得的差就是物体的长度。
课后，同学们可以试着以厘米(cm)为单位，量一量你喜欢的物体的长度。
课题名称 第一单元 认识厘米
教学目标 理解、掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。
重难点分析 重点分析 让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用“为什么他们说的数不同？”这一问题引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。让学生理解、掌握比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。
难点分析 不理解、掌握统一度量单位的必要性，不会从多个角度1厘米的实际长度，及用尺如何量物体长度。
教学方法 1.结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一的度量单位的重要性。?
2.使学生通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，初步学会量线段的长度。比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。
3.使学生能估计一些物体的长度，并进行测量，发展空间观念。
教学环节 教学过程
导入 一、情景导入，提出问题，感悟统一长度单位的必要性。?
1.古人如何量物体长度。
2.学生动手操作，教师巡视，交流汇报。
3.质疑：为什么大家得到的结果不一样？有什么办法可以使我们的测量结果相同呢？（用同一种测量工具）看来，只有在测量时使用同一种测量工具，才能得到相同的测量结果。你知道生活中用来测量物体长度的工具是什么吗？（课件出示：尺子）对了，尺子就是生活中用来测量物体长度的工具。
知识讲解 （难点突破）
二、尝试感悟，探索新知。????
1.认识尺子? ???
?请你拿出自己的尺子，仔细观察，尺子有些什么？
师小结：尺子上都有长短不同的线（刻度线），都有一些不同的数字，0刻度，还有cm两个英文字母。其实cm就表示厘米。厘米是一个长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”做单位。今天这节课，我们就一起来认识长度单位——厘米。
板书课题：认识厘米。
2.认识1厘米????
尺上指 1厘米有多长呢？谁来猜一猜。（点击课件，出示“1厘米”）?生：从0到1。?
师：对了，这就是1厘米。（课件出示）除了这一段，你还能找到哪段也是1厘米吗？??
师：（小结）我们把每相邻两个数之间的距离叫做一大格，（板书：1大格）尺子上每一大格的长度都是1厘米。（板书：1厘米）也可以写作1㎝（板书：1㎝）。? 其实，每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，这个我们以后来认识。???
用手比，请小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指给同桌看。? 你能不能像老师这样，用大拇指和食指比划出1厘米的长度。比划得正确吗？用尺子去检验一下。?
轻轻地把尺子移开，手指不要动，观察比好的1厘米，你感觉怎么样？闭上眼睛，想一想，1厘米有多长？把它记在脑子里了吗？???
生活中找?，睁开你的眼睛，找一找我们生活中有大约1厘米长的物体吗？
师：现在，老师用1厘米来说一句话：注意听清楚，这个图钉的长大约是1厘米。我们的食指宽度大约是1厘米。你也能用1厘米说一句话吗？学生说一句奖励一个贴画。（田字格的边长，橡皮的厚度，数学书的厚度，文具盒的厚度--）
3.认识几厘米 ????
师：请同学们认真观察自己的尺子，你能找出从哪儿到哪儿是2厘米吗？3厘米呢？4厘米？
学生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的长度，教师巡视指导。 归纳出：从0刻度到刻度几就是几厘米。（板书）
4.学习用厘米量
?先让学生尝试自己量一量一根小棒有多长。让学生说出答案。
师：究竟谁量得对呢？请同学们来看看老师量的。 ????
教师边示范边讲解：“量时，先把小棒放平，使尺的0刻度对准小棒的左端，再看小棒的右端对着尺上的刻度几，这根小棒就是几厘米。现在这根小棒的右端对着5，那么它就是5厘米长。”?
学生再用正确的方法测量一次。
判断。
课件同步，出示几种不同的测量方法，包括正确的和错误的测量方法，让学生判断那种测量方法对。
小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米．（板书）
5.学生动手画、量
6.测量儿歌
小朋友要牢记，
用直尺量物体。
左端要和 0 对齐，
右端指向刻度几，
物体就是几厘米。
课堂练习 （难点巩固） 三、巩固练习
1.量一量
①手掌、一拃、一步，分别是多少厘米？
②你能用这根尺子量铅笔的长吗？
③铅笔的长度是多少，怎样量？
让学生理解、学会掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法
2.填一填
看图填上正确答案
①第一根完整尺子
②第二根残缺尺子
让学生理解、学会，如何正确看尺子刻度
小结 今天这节课我们学习了什么知识？
1.厘米是较小的长度单位，厘米可以用“cm”表示。
2.在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度是1厘米。
3.用厘米作单位测量物体长度时，要把物体的左端对准尺子的刻度0，再看物体的右端对着几，就是几厘米；或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值，所得的差就是物体的长度。
课后，同学们可以试着以厘米(cm)为单位，量一量你喜欢的物体的长度。