人教版二年级美术下册《第11课　蔬果变变变》教学设计

二年级下册第11课《蔬果变变变》教学设计
教学设计人：_ _ ______ 学校：
教学 内容 蔬果变变变 课时： 1
教学目标 知识
目标 观察、了解各种蔬果变化多样的形态、丰富多彩的颜色，感受新鲜蔬果独特自然美感。
能力目标 充分展开想象，将各型各色的蔬果切片拼摆出情趣盎然的蔬果画。
情感目标 体验创作乐趣，发展学生的造型能力及想象力。激发学生善于发现美、并在生活中创造美的能力和激情。
教学重点 体会蔬果画的美感和质感。学习用切割、拼拜等方法创作出蔬果画。
教学难点 用蔬果创作出富有创意的蔬果画。了解什么是浮雕。
教学媒体 幻灯片，多媒体教学系统，示范工具。
教学过程： 导入新课：图片导入，出示卡尔·华纳的食物拼摆作品，引起学生兴趣。
　　 师：认真观察图片中有哪些蔬果？作者巧妙地将他们变成了什么？
学生回答：西兰花变成树木，草莓变成热气球……
　 　师：只要我们开动脑筋，蔬果就会变得不一样。
出示题目：蔬果变变变
（用水果作为题目的笔画，背景用一个盘子的形状的纸。漂亮的题目，醒目的颜色带学生进入蔬果的世界。）
二、引导探究：
　 （一）观察探究：出示蔬果实物图片，引导学生观察。
师：你喜欢哪种蔬果？它们是什么颜色？形状有什么特点？
（ 颜色不同 ） （ 形状不同 ）
学生回答
得出结论：不同蔬果形态各异，色彩缤纷。
（二）教师播放幻灯片：展示蔬果画作品。

引导学生有目的的观察：这件作品表现的是什么形象？是以什么蔬果为主体制作的？这些蔬果与这个形象有什么相似之处？作者又利用了哪些蔬果做的装饰使作品更接近原型？
学生回答，教师给予评价与指导。
三、精讲示范：教师一边示范蔬果作画一边强调制作步骤。
（示范：在盘中用油菜叶摆成荷叶，切好的紫洋葱摆成荷花，完成一幅荷塘作品）
(一)联想：变换不同角度，尽情发挥你的想象力，可以利用蔬果的形状，也可以利用它的颜色。
(二)切割：使用塑料刀等安全的工具将蔬果切割成你想要的形状。
（为保证安全，课上不让学生用刀，可以课下家长或老师将蔬果切割好带来。学生准备塑料刀具或钢尺，在需要时修改形状。）
(三)摆拼：在盘子中摆拼出主题造型，再请一名学生帮忙添加装饰，完成一幅生动的蔬果画。
（师生合作完成，充费调动学生积极性。）
四、观察欣赏：（一 ）出示浮雕作品并简单介绍。

浮雕 纸浮雕
（二）播放蔬果画图片，学生欣赏。

（三）学生评论，你最喜欢哪张蔬果画作品？他使用哪种蔬果制作的？你还可以用这些蔬果作品作出哪些画？
（四）小组讨论：你手中的材料可以制作出什么立体形象或画卷。
　五、优化练习

六、展示评价：老师将本课优秀作品拍照，电脑播放展示，并且将优秀作品上传至微博“南仓小学艺术 天地”。

（学生作品）
学生自评（介绍自己的作品，包括作品名字 、材料、方法等）、同学互评、教师评价给 出建议。
七、拓展升华：利用生活中常见的蔬果材料设计出更加有意思的圆雕作品。
（为学生们简单介绍什么是“圆雕”，激发学生求知欲望，激励学生课下主动探索学习。）
八、同学们一同体验蔬果的味觉感受。
板书设计:

蔬果变变变

蔬果：形态各异，色彩缤纷
课件展示 步骤： 联想、切割、摆拼

教学反思：
我讲的这节课是人民教育出版社美术教材二年级下册第十一课《蔬果变变变》一课。面对的教学对象是小学２年级的学生，这一学龄_??????_是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，我比较注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，发展创造美好生活的愿望与能力。本节课我以观赏范例为主调动学生的学习兴趣。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动，使学生在动脑、动手的进程中体验愉跃感和成就感。
参考文献
[1] 专家.美术课程标准［S］.北京：北京师范大学出版社.2012.1.1-26