二年级数学上册教案-4.1乘法的初步认识 人教版

学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版
课题名称 第四章、表内乘法（一）第一节、乘法的初步认识
教学目标 加法与乘法联系，初步理解乘法的含义。
重难点分析 重点分析 知识点本身内容复杂容易混淆：把复杂的几个几相加改写成简单的几乘几的算式时，必须明确加法算式中的相同加数和相同加数的个数，才能写出正确的乘法算式，否则学生就会出错。
难点分析 紧紧围绕学生学习乘法时的难点：学生写出乘法算式时，对于相同加数是比较容易理解并找到的，但找到相同加数的个数、在算式中理解这个数的含义则比较困难。
教学方法 通过课件直观演示从实物图转化到加法算理。
通过现实情境，理解乘法是“求相同加数的和”的简便运算，知道各部分的名称。
教学环节 教学过程
导入 教师：出示课件中第一幅游乐场的主题图（或课本中p46主题图）。
教师：同学们，你们喜欢游乐场吗？请你仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？
知识讲解 （难点突破）
1.“小飞机里一共有多少人？”
教师：哪个小组同学，愿意来展示你们是怎样计算“小飞机里一共有多少人？”
预设：可以用加法3+3+3+3+3=15（人），还可以用乘法3×5=15（人）或5×3=15（人）。
(教师可以利用学生的作业展示，也可以利用课件展示)
教师：乘法算式与加法算式有什么联系呢？
预设：学生可能会说:“加法算式怎样改写成乘法算式，乘号前面的3就表示加法算式中的加数，乘号后面的5就表示有5个3的5，等等”。
2.“小火车里一共有多少人？”
教师：现在我们再来看看“小火车里一共有多少人？”
预设：用加法算式6+6+6+6=24（人），用乘法算式6×4=24（人）或4×6=24（人）
(教师可以利用学生的作业展示，也可以利用课件展示)
教师：解决的都是一个问题，为什么用加法和乘法都可以？我们一起看看“乘法与加法算式之间的联系？”
【设计意图：教师可以多抽几个学生表达，然后在加法算式的下方板书“4个6”，并分别与乘法算式中的4和6用线连接对应。】
教师：乘号前面的数叫做“乘数”，乘号后面的数也叫“乘数”，乘的结果叫做什么？
（板书：乘数、积）
3. “过山车里共有多少人？”
教师：现在你能直接用乘法算式计算过山车里有共有多少人吗？如果刚才没用乘法的小朋友请你现在试试看，如果用了乘法，你也想想每个数所表示的意义是什么？
【设计意图：教师可以根据学生掌握的情况，取决要不要再次强调“加法与乘法之间的联系”；重点引导学生体验用乘法计算时的“简便”。】
课堂练习 （难点巩固） 1.看图写加法和乘法算式。
教师：我们已经知道了乘法和加法是有一定联系的，那么请小朋友们试试，这些图上共有多少个，你能独立填一填吗？（出示课本p49第一题、p48第二题）
教师：现在请小朋友们来说说你是怎么列式的，为什么要这样列？
2.把加法算式改写成乘法算式。
教师：小朋友们很棒，看到图就可以分别列出加法和乘法算式。现在老师直接给你加法算式，你可以直接改写成乘法算式吗？来一起试试吧。（出示课本p48第三题）

教师：改好的同学，与你的小伙伴说说你是怎么想的。
小结 通过今天的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法表示,比较简便！
你学会了吗？