(共14张PPT)
数学人教版二年级下册
第1单元 数据收集管理
第1课时 数据收集管理（1）
3.培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。
1.在具体情境中体会抽样调查的合理性,能正确填写统计表。
2.在具体的统计过程中,体会记录数据方法的多样性,优化记录方法。
学习目标
学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？
红 黄 蓝 白
情境导入
应该选大多数同学最喜欢的颜色。
探究新知
怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？
可以在全校进行调查。
全校学生那么多，怎样调查呢？哦！可以先在班里进行调查。
探究新知
可以先在班里像下面这样调查。
也可以……
每个人只能选一种颜色。最喜欢红色的同学请举手。
红 黄 蓝 白
颜色 红色 黄色 蓝色 白色
人数
统计结果
9
6
15
8
探究新知
探究新知
颜色 红色 黄色 蓝色 白色
人数
9
6
15
8
分析一下
（1）全班共有（ ）人。
（2）喜欢（ ）色的人数最多。
（3）如果这个班订做校服，选择（ ）色合适。
全校选这种校服合适吗？为什么？
38
蓝
蓝
答：不合适，因为选蓝色只是这个班比较多，不
能代表整个学校选蓝色的多。
做一做
调查本班同学最喜欢去哪里春游。
地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园
人数
7
8
15
10
5
（1）最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去
（ ）的人数最少。
（2）最喜欢去植物园的有（ ）人。
（3）我最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。
游乐园
河滨公园
7
（答案不唯一）
练习一
2.调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。
季节 春 夏 秋 冬
人数
18
5
19
4
（1）最喜欢哪个季节的人数最多？
（2）如果组织同学们去游玩，最好安排在哪个季节？
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
答：秋季。
答：最好安排在秋季。
（答案不唯一）
数一数，填一填，答一答。
上图中各种图形各有几个？请用 代替长方形，用 代替正方形，用 代替三角形，用 代替圆。
形状 数量
长方形
正方形
三角形
圆
拓展练习
你学会了哪些知识？
课堂小结
统计要仔细，要精确，还要结合实际要求。
谢 谢 观 看！
谢谢
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第1单元 数据收集整理
第1课时 数据收集整理（1）
【教学内容】
教科书第3页例2及相关内容。
【教学目标】
1.在经历简单的数据收集和整理的过程中，会用自己的方式记录数据，并体会用“正”字记录数据的优点；继续用统计表整理、呈现所收集的数据。2.通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计在决策、预测中的作用。
【教学重点】
学会用“正”字记录数据。
【教学难点】
感受数据中蕴含的信息，产生统计的需求。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示问题
教师：同学们，前些天我们班的故事大赛刚刚结束。王明明和陈小菲同学并列第一。但是每班只能选一名同学参加学校的讲故事大赛，这个问题应该怎样处理呢？我们班该让谁去参加呢？
教师组织学生进行讨论，大家达成一致，用投票的方式解决问题，得票数多的同学参加比赛。二、收集数据，记录数据
1.收集数据。
教师先发纸条，然后组织现场投票。
教师：根据王明明和陈小菲的表现，你认为谁能代表我们班参加比赛，就把他的名字写在这张纸上。注意每人只能写一个人的名字。
2.记录数据。
教师（拿着投的票）：投完票了，下一步应该怎么办呢？
学生建议让教师读一读，比一比谁的票数多，就让谁参加比赛。
教师：既然读一遍就行了，那我来。
教师快速地读票……
学生纷纷打断，要求必须有人用笔记录，否则不清楚谁的票数多。
教师：该怎么记呢？请同学们安静地想一想，如果没有办法也可以和同桌小声交流一下。
学生交流之后提出：为了保持公正，一人读票，一人监督读票的人，一人写票，全班学生监督写票的人写得是否正确。
教师请几位学生分别为读票、监票和写票人（1人读、1人监、2人写，其余学生在本上写票）。
教师：在记录票数之前，同学们有什么问题吗？
教师：对啊？用什么方式写票呢？
学生1：写数1、2、3……
学生2：画“×”或者画“√”。
学生3：可以写“正”字。
教师：用什么方式记录数据大家可以自由选择，但是有一点要注意，就是要记录得正确。准备好了吗？
学生进行数据记录。
3.交流反馈。
（1）展示学生作品，优化记录方法。
教师：大家用不同的方法记录数据非常好！有用图形○、√、☆……代表票数的；有用“正”字记录数据的；有用数记录数据的，有用名字记录的。比较一下，你更喜欢哪种方式？教师：为什么？
学生：无论是画“○”还是写“正”字，都比写名字简便多了。
教师：老师有一个问题，为什么写“正”字，而不用其他的字呢？
学生（写“正”字的）：用“正”字比较好，每一笔代表一个数，5笔写完表示有5票，还便于计算。
（2）反馈数据。
在反馈中教师发现学生记录的数不一致。
教师：王明明的得票为什么不一样呢？是不是记录错了？怎么办？
学生1：改一改吧，照多数的改。
学生2：不然再记录一次吧。
教师：在统计数据时要注意不能出现差错，这是统计的第一关，数据不准的话，有时会对数据分析的影响很大，我同意再记录一次票数。
学生再一次统计票数。
三、分析数据，解决问题
教师：现在根据大家的统计结果，选谁代表我们班参加学校的比赛呢？
教师：解决了这个问题你有什么感受呢？
教师：很好！看来统计真有用！
教师：现在，请同学们翻开教科书，看第3页的例2。二年级（2）班也正为派谁去参加比赛发愁呢，你能根据他们班的统计数据，帮助他们解决一下吗？
教师：他们班今天有两位同学生病没来，也没能参加投票。如果他们也投了票，结果会怎样？为什么？
学生1：如果这两位学生把票投给王明明，王明明才有17票，陈小菲的票数还是比王明明多。
学生2：如果这两位学生给王明明、陈小菲各一票，王明明与陈小菲还是相差7票。
学生3：这两票无论给谁都不会影响陈小菲参赛的结果。
教师：看来同学们都很善于发现数据背后隐藏的信息！这非常好！下面我们就继续完成一些练习，看一看是不是你也很善于分析。
四、课堂总结
教师：这节课就要结束了，谁来说说你今天有什么收获？
教师：对，在今天的统计中，我们用匿名投票的方式进行了调查；在记录数据时我们创造了很多简洁的方法，并解决了一些生活中的问题。更可贵的是，在统计中统计结果不一样时大家不怕麻烦，纷纷要求重新统计，表现出了严谨、求实的科学精神，相信有了这种精神，大家在将来的学习中肯定都会有所成就。
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第1课时 数据收集整理
1.下面是二（1）班同学的课余生活情况统计表。
（1）二（1）班同学在课余时间（ ）的人数最多。
（2）二（1）班同学在课余时间绘画的人数比读课外书的人数少（ ）。
（3） 我在课余时间喜欢（ ）， 二（1）班同学做这种课余活动的有（ ） 人。
（4）如果二（1）班要组织一次课余活动，那么最好组织哪种活动呢？
2. 二（1）班一共有35人，小明用举手的方法调查本班同学喜欢的科目（每人至少举了一次手），结果如下：喜欢语文的有20人，喜欢数学的有18人。你知道有多少人举了两次手吗？
答案：
1.（1）去户外玩 （2）4 （3）略 （4）去户外玩
2.20+18-35=3（人）
答：有3人举了两次手。
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看动
读课
去户
名
称
绘画
画片
外书
外玩
人数
10
8
4
18
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