大连版（2015）七年级下册信息技术 4.我是艺术家--外观与声音模块组 教案

《我是艺术家——【外观】与【声音】模块组》教学设计
课题名称 我是艺术家——【外观】与【声音】模块组
教师姓名
学生年级 七年级上 课时 一课时
教 学
内
容
分
析
本课是大连理工大学出版社2016年6月出版的《信息技术》七年级上第一单元第四课我是艺术家——【外观】与【声音】模块组。本课内容主要为使用【外观】模块组中的模块变化舞台颜色；使用【声音】模块组中的模块播放声音；能选择指定乐器演奏乐曲、弹奏音符。本课内容主要为基础性知识，易理解掌握；重在感知scratch的趣味性与功能性,感受传统文化。导课视频川剧变脸能激发学生的好奇心和创作冲动，任务驱动模式能增强学生的积极性。
学 生
分
析
本课教学对象为初中七年级学生，通过之前课程的学习初步了解scratch的工作界面和部分功能，他们对新鲜事物具有好奇心，我从这两点出发，选取素材和教法学法，以激发学生的学习兴趣与热情。本课我借鉴了游戏中的“任务主线”、“追击任务”、“地图情报”，“帮助”形式，实质上是通过任务驱动、自主探究、小组合作、微课视频、游戏的形式，逐步掌握本课内容。
教 学
目
标
知识与技能 1、能使用【外观】模块组中的模块变化舞台颜色；
2、能使用【声音】模块组中的模块播放声音；
3、能选择指定乐器演奏乐曲、弹奏音符；
过程与方法 通过学生自主探究、任务驱动、游戏教学等形式，了解应用【外观】、【声音】模块组中；能选择指定乐器演奏乐曲、弹奏音符。
情感度
与
价值观 学生感知scratch的趣味性与功能性，进一步激发对scratch的学习兴趣和热情；感受传统艺术。
教学重点 1、能使用【外观】模块组中的模块变化舞台颜色；
2、能使用【声音】模块组中的模块播放声音；
教学难点
播放声音和播放声音直到完毕的区别；
教学方法
教师讲授、指引与学生自主学习相结合，课程采用任务驱动法、自主探究法、游戏法。
教学环境 资源准备
极域电子教室、导课视频、微课视频、背景图片、背景音乐、范例、课件
教学过程 教师活动 学生活动 设计理念 时间
分配

导
入
新
课
组织播放欣赏两小段视频表演。
观赏过程中，注意比较。
组织讨论，
这两个节目有什么共同点？
都是在变脸。
川剧变脸是国家二级机密，是历代艺术家们共同创造并传承下来的艺术瑰宝。
怎样通过scrach来展现这样的艺术形式呢？______出示课件
我们一起学习第四课，我是艺术家——【外观】与【声音】模块组。
观赏比较视频
感受传统艺术
思考回答
思考
感知
联系学生生活
激发学习热情创设轻松的氛围
激发学生好奇心
进而激发学习兴趣
引出本课学习内容
2′

新
授
一、1、实例解析
（1）两段表演的不同地方在哪？（我们这个scratch作品，要从哪几方面入手，体现变脸表演。）
舞台，音乐（声音），人（角色）。——————黑板粘贴
2、分析任务——讲解新知
（1）舞台 背景 导入
灯光
是通过什么的变化实现的？ 【外观】模块中怎么改变颜色？ 如何让颜色不断变化呢？
音乐——声音——导入
——播放
（2）演示例子，组织讨论
两种播放方式有什么不同呢？

明确任务
任务：做一个变脸表演
完成任务
（1）目标描述
（2）地图情报
（3）帮助
引领分析，巡视个别指导
示课堂情况，必要时集中指导
作品赏析与完善
组织学生欣赏作品
协助学生展示作品
总结提升——孤岛游戏
知识归类
回忆
思考
回答
感受
进入任务情境
体验例子，
思考回答
明确任务
整理思路步骤
利用地图情报、微课视频，
自主探究，
交流合作
完成任务
欣赏完善作品
整体感知与把握本课知识

学会分析任务
通过本课学习任务的逐步完成
逐渐
学会自主学习
学会合作学习
明确任务
整理思路步骤
任务驱动
自主探究
交流合作
个别学习
完成任务
体验知识
借游戏机制提高学习的积极性与效率
2′
4′
2′
11′~ 13′
2′~ 4′
3′

探究
弹奏音乐
范例展示—弹奏《两只老虎》
音乐基础介绍
简单推理
组织指导学生自主实践
了解乐理基础，推理应用
尝试用钢琴弹奏自己喜欢的一句
学科融合，感受信息技术的综合性
探索精神
8~ 10′
4、学生作品展示 观赏 激励
1′
作业 探究实践
用不同乐器弹奏《两只老虎》
探究实践
探究实践
1′
教学评价
基础知识技能的评价；
2、自主实践探究能力的评价；
3、协作能力的评价；