六年级科学青岛版上册《蜡烛的变化》教案

六年级科学青岛版上册《蜡烛的变化》教案
时间 2010年8月9日 单 位 界湖中心小学 主备人 牛春芬
课题 蜡烛的变化 、课 型 探究实验 参与备课人员
学情分析 蜡烛对学生来说，是一中常见的物质，也是一中便于准备的物质，蜡烛在不同条件下，既能发生形态的变化，又能发生新物质的变化，在探究过程中，他们爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，尊重证据，乐于用学到的知识改善生活。
教学目标 1、能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并做实验记录。2、能用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。3、能提出探究活动的大致思路。4．物质.认识的变化有两大类：一类是形态的变化，另一类会产生新的物质。
教学重点 通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。
教学难点 会从周围的物质变化现象中判断两类变化，
课前准备 蜡烛、火柴、小刀、镊子、白糖、橡皮泥、实验记录表。
过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意 图 二 次备 课
一创设情境感知问题二探索体验解决问题 一、谈话导入大千世界无时无刻不在发生着变化：草木生长、生米熟饭、水滴石穿等这些变化的背后隐藏着什么科学奥秘？今天我们以蜡烛为例，来研究周围世界的变化。二、探究活动1、.提出问题（1）出示蜡烛问：蜡烛是什么样子的？你能给大家介绍一下吗？（2）关于蜡烛的变化，你能试着说一说吗？2、猜想假设小组内进行。问：你想在课堂上怎样给同学们呈现这些变化？说说你的方法。3、制定方案小组内进行。问：如果采用刚才你们提的方法，蜡烛将会发生什么样的变化？用什么样的方法来验证你们的猜想？4.、实施探究强调：在探究过程中应注意什么 5、汇报交流（1）问：哪个小组先来汇报加热蜡烛的变化？师：回答的很细致。板书：物质发生形态变化。（2）问：点燃蜡烛有什么变化？哪个小组说说你们的发现？板书：变少板书：烟（3）问：点燃蜡烛后越来越少，而点燃的蜡烛又会产生黑色的烟，这说明蜡烛燃烧发生了什么变化？板书：生成了新的物质。师：你们真是一个善于学习的好学生。（4）问：哪个小组做了切割、挤压的实验？说说你们的发现。 1、小组内讨论交流。2、学生拿出蜡烛，自由交流。学生从蜡烛的颜色、形状、大小、气味、手感等方面加以叙述。学生发言：可以点燃、可以加热熔化，可以切割，可以压扁。学生交流方法：点燃、加热、切割、挤压、弯折等4、（1）生答：注意安全，正确使用火柴，防止小刀划破手，加热时不要把蜡烛液弄到手上，挤压时不要用力过猛。（2）学生分组实验，并填好实验记录单5、生答（1）：开始加热，蜡烛慢慢化了，最后变成了烛水；停止加热又凝固了，变成固体，形状和原来不一样了。生答(2)：点燃蜡烛后，中间开始化了，蜡烛开始燃烧，蜡烛的火焰开始很小，后来开始变大，而且蜡烛越变越短生答（2）：我们小组用硬纸板罩在蜡烛火焰的上方，纸板变黑了，那是蜡烛的烟附在纸上了。生答（3）：蜡烛燃烧变成了别的东西。生答（4）：做切割、挤压实验，只是使蜡烛的大小、形状发生了变化 让学生感知大自然中的物质每时每刻都在发生着变化。从而导入新课。根据老师的提问：关于蜡烛的变化，你能试着说一说吗？学生结合已有的知识经验进行交流，在交流的基础上，展开新的探究活动，通过探究知道了物质的两大类变化。这样设计解决了重点，突破了难点。 小小的一根蜡烛会藏着怎样的奥妙呢？压的变化会给同学们带来哪些启示，今天让我们一起来研究吧！
（5）同学们，我们刚才做了各种有关蜡烛变化的实验，能给这些变化分一下类吗？怎样分类？说说你们的分法。6、小结：在自然界中物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类是生成了新的物质。7、展示课件：捏橡皮泥、折叠纸玩具、把鸡蛋放入醋中的实验。 小组内先进行讨论后，回答（5）：分成两类：一类是形态的变化；一类是燃烧的变化。7、学生举例生活中观察到的变化，并说说属于哪一种变化。 通过对蜡烛的变化的观察，关键让学生总结出两类变化，一类是像蜡烛的切割和熔化，仅仅是形态的变化，另一类的像蜡烛的燃烧这种变化，是产生新物质的变化
三拓展延伸应用创新 继续观察生活中物质变化的事例，并进行归类。生活中，人们经常需要改变物质的形态或使其产生新的物质，我们去找一找，试着做一做。 参照课堂上老师提供的鸡蛋放进醋里的实验方法，在家自己做一下这个实验，记录实验现象。 提醒学生课后进一步探究物质的变化，激发学生继续探究的兴趣把探究活动延伸到课外。 课后继续观察物质的变化，做一个面塑或泥塑，并想想属于哪一类物质的变化
板书设计 加热、切割、挤压蜡烛，形态发生变化蜡烛的变化： 点燃蜡烛，产生新的物质
教学反思 这节课基本上实现了对知识的理解和掌握，培养了学生的科学探究意识，教学效果较好，在以后的教学中，还要加强对学生动手能力的培养。