(共11张PPT)
22.刹车的学问
小宇刚学会了骑自行车。一天，他骑着自行车下坡，突然发现路的前方有一块大石头挡住了去路，他非常的慌张，害怕，不知所措……你觉得应该他怎么办？
提出问题：
行驶中的自行车为什么能被刹住？
猜
想：
可能跟摩擦力有关……
实验器材：
一辆自行车
实验步骤：
实验现象：
实验结论：
自行车的刹车装置
结构
控制部分
传动部分
制动部分
左手刹
右手刹
刹车盘
里面有两块刹车片
刹车装置
各部分的作用
控制部分
传动部分
制动部分
左手刹
右手刹
手刹把手是自行车的控制部分，握紧手刹时，转动的车轮可以被刹住；
自行车的制动部分是分别安装在刹车盘两边的两块橡胶块（或碳纤维材料）部分，当刹车时，橡胶块与刹车盘紧密接触，增大了摩擦力，从而减缓车轮的转速，起到制动作用。
保证了刹车系统的正常工作；
提出问题：
行驶中的自行车为什么能被刹住？
猜
想：
可能跟摩擦力有关……
实验器材：
1.三人合作。第一人将这辆自行车的后轮抬起，第二人使后车轮慢速转起来，第三人手握后刹车把手进行刹车，观察后车轮的转动情况。
2.第二人使后车轮中速转起来，第三人手握后刹车把手进行刹车，观察后车轮的转动情况。
3.第二人使后车轮快速转起来，第三人手握后刹车把手进行刹车，观察后车轮的转动情况。
一辆自行车
实验步骤：
实验现象：
1.后车轮慢速转时，手握后刹车把手用较小的力就可以使车速慢下来。
2.后车轮中速转时，手握后刹车把手用较大的力就可以使车速慢下来。
3.后车轮快速转时，手握后刹车把手用更大的力就可以使车速慢下来。
实验结论：
越用力刹车，摩擦力越大，车速越容易慢下来。
运用知识解决问题：
假如有一天你在骑自行车遇到突然情况时，你该怎么办呢？
解决办法：
采用紧急刹车，使自行车停住。
汽车刹车系统的刹车踏板部分相当于自行车中的手刹部分，属于控制部分；
刹车片相当于自行车中的刹车片，属于制动部分；
刹车油部分则属于传动部分。
拓展：
汽车的刹车系统
汽车刹车系统工作原理：
用脚踩下刹车踏板后，传动部分推动活塞，将刹车油压向紧贴前轮与后轮的活塞，然后通过此活塞将与前、后轮相近的刹车片压在汽车轮毂上，使刹车片与车轮毂之间产生巨大的摩擦力，从而达到降低车轮转速直至停车的目的。22.刹车的学问
教学目标：
1．了解自行车的刹车系统，认识到刹车运用了摩擦相关知识；认识自行车装置的组成部分，能说出自行车的刹车装置各部分的结构与功能。
2．在教师的引导下，能依据观察到的数据，运用分析、比较、推理、概括等方法分析结果，得出结论。
3．能在好奇心的驱使下，对自行车刹车发生的条件、过程、原因等方面表现出探究兴趣。
教学重点、难点：
重点：认识到刹车运用了摩擦相关知识，并会运用刹车保护人身安全。
难点：刹车系统的制动部分的工作原理。
教具：自行车一辆，多媒体
教学过程：
一、导入新课
方法1:教师询问学生对生活中交通工具的了解程度，学生答不一。教师可在学生的答案中选出最环保效率较高的出行方式，引入研究目标--自行车。
方法2:教师可用Ppt展示生活场景，问学生是否有过骑自行车的经历，有生活场景引入课题“刹车的学问”，并提出要探究的问题。
设计意图:从学生日常生活入手，创设情景，引导学生对自行车利车系统组成部分和车的过程进行猜测和探究，激发学生的学习兴趣。
二、探究与实践
（一）提出问题：行驶中的自行车为什么能被刹住？
（二）猜想：可能跟摩擦力有关……（多名学生发言，发散学生的思维。）
（三）实验器材：自行车
1.观察自行车的刹车装置。
师:我们生活中常见的自行车由哪些部分构成?(学生认真观察，积极回答。)
师:同学们的想法真棒。老师展示的自行车虽然样式不同，但是它们的主要构造大致相同，其中都包括刹车装置。那么，请同学们来猜想一下，自行车的刹车装置是由哪几部分组
成的?
(学生交流讨论，积极回答。)
师:同学们说得非常好。大家都展开了丰富的想象和积极的交流，猜出自行车的刹车系统可能是由3个部分组成的，即控制部分(刹车把手)、传动部分(刹车线)和制动部分(刹车片)。但是，仅仅知道刹车系统的组成部分是远远不够的，我们还要了解这些部分是如何工作的。老师在这里给同学们准备了一辆自行车。(教师展示动画。)
师:哪位同学能说一下自行车是如何停下来的?(学生积极交流回答。)
师:谁知道刹车系统的这3个部分分別在自行车的哪个位置?大家小组讨论一下吧。(学生小组内积极交流讨论。)
师生总结:控制部分在车把手的位置;制动部分则在前、后两个车轮上;传动部分是连接
控制部分和制动部分的若干条线。
(教师板书，总结自行车刹车装置的组成部分及其位置。)
【设计意图:通过连续设问，使学生认真思考，发散思维通过观察自行车，培养学生的空间观察能力;通过对位置的描述，培养学生的语言表达能力。
2.探究自行车的刹车系统是怎样工作的。
师：同学们，我们已经知道了刹车系统的组成部分以及每部分的位置。那么，这些部分到底是怎么工作的?让我们行动起来，一起来探究吧。但是，在这之前，老师需要大家解一个难题。请大家想一下刹车系统的制动部分利用了什么科学原理?
(学生积讨论。)
师：那么，同学们知道剩车片的位置在哪里吗?刹车片是用什么材料制成的呢?
(学生积讨论，跃回答。)
师:同学们说得都很精彩。利车片的位置在前、后车轮的两侧，构成了自行车的制动部分。请同学们再来思考一个问题:控制部分和制动部分是怎样连接的呢?
(同学们进行讨论。)
师:通过观察自行车行驶和利车的过程，可以看出，控制部分和制动部分是由传动部分连接的，也就是我们看到的自行车上的那几条粗粗的刹车线。
（四）实验步骤：学生在小组内讨论，代表发言。教师适当补充，并提醒学生注意安全。
（五）实验现象：
（六）实验结论：越用力刹车，摩擦力越大，车速越容易慢下来。
【设计意图:让学生小组分工合作探究，逐步深入，充分培养学生的逻思维能力和团队协作能力。
三、运用知识解决问题：
假如有一天你在骑自行车遇到突然情况时，你该怎么办呢？
四、交通安全警示：出示违反交通规则的几幅图片。学生展开交流，渗透安全教育。
五、拓展与创新
1.了解汽车的刹车系统。
教师组织学生各小组在课后搜集有关汽车的资料，让学生在了解自行车刹车系统及其原理的基础上，了解汽车的刹车系统及其原理。
设计意图:通过小组搜集资料的形式开展拓展与创新活动，让学生之间互相学习，提升学生对信息的搜集能力。
2.探究汽车车系统的各部分与自行车车系统的对应关系。
教师总结:同学们，通过这节课，我们不仅知道了自行车的刹车系统是由控制部分、传动部分和制动部分3个部分组成的，还知道了这3个部分的具体位置及其作用。
教师提:那么，汽车刹车系统中是否也有3个部分呢?请同学们课下搜集资料继续了解。
小结：学生谈收获的方式进行，教师适当补充。
板书设计
22.刹车的学问
自行车的刹车装置构造：控制部分、传动部分、制动部分
三部分作用：
自行车的刹车装置工作原理：摩擦力
汽车的刹车系统：
