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统编版
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语文
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七年级（下）
第2课时
10.老王
1.品味语言，分析人物的行为逻辑或心理活动轨迹。(重点）
2.体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大，学会关爱他人，培养社会责任感。（难点）
学习目标
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同学们，上一节课我们学习了《老王》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的脉络结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习作者选取典型的日常小事、有详有略地刻画人物形象的写作方法，培养探究感悟能力。
学情回顾
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1.结合上下文语境赏析下列语句。
回顾练习
（1）他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
“只是”表明老王再没有其他的“活命”方式。
学情回顾
（2）他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
两个“也许”表示推测，表明老王的身世无人知晓，侧面体现了老王不被人重视。
学情回顾
2.本文以______________________为叙事线索，描写了老王的_____________，表现了作者一家对老王的____________________。同时呼吁人们要本着_______
___________互相关心、爱护。
勤劳、善良
“我”与老王的交往
关心、同情和尊重
人道
主义精神
学情回顾
老王走了十多天，“我”才听说，也足见老王的孤苦无依。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
我没再多问。
精读课文
语言平淡
惊讶和意外
词句详解
品味第三部分
返回
“我”同情、关心底层劳动人民，说明了“我”的善良。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。
精读课文
思考
为什么总想起老王？
结论
理解句意
作者回想起来，觉得自己对老王的关爱还是不够的，所以“愧怍”。这种“愧怍”的感人之处在于作者敢于解剖自己，看到自己的不足，并把对老王的“愧怍”上升到社会的高度，呼吁人们关爱社会上所有的不幸者。
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
惭愧
作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”感人在哪里？
精读课文
幸运的人
不幸者
作者
老王
词句详解
作者一家的善良体现在何处？
照顾老王的生意，坐他车。
老王再客气，也付给他应得的报酬。
关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
她的女儿也如她一样善良：送老王大瓶鱼肝油治好他的夜盲症。
老王送来香油、鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
精读课文
分析讨论
作者一家对老王这样的不幸者那么关心、爱护的原因是什么？
精读课文
在作者看来，人是生而平等的，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
这是人道主义精神的表现。这种精神要求社会关心个人、同情个人、尊重个人对社会做出的贡献，尊重人格。
“我”与老王交往的事件及老王的品质。
事件
人物品质
老王送冰的往事
老实厚道
热心送钱钟书先生看病
善良仁义
离世前，送鸡蛋、香油
知恩图报
精读课文
“我”经常坐老王的车，照顾他的生意；“我”女儿知道老王的好眼天黑之后看不见东西，就送给老王一大瓶鱼肝油；我们从干校回来，载客三轮已被取缔，“我”为老王的生计担忧。我们一家人与老王交往频繁，而且尊重他、关心他、同情他。所以孤苦无依的老王，临终前送来香油和鸡蛋，他不仅仅是在表达谢意，也是在表达对这个世界最温情的留恋。
如何理解文中老王给“我”家送香油和鸡蛋的行为?
精读课文
为什么作者“一再追忆老王和我对答的话”？
精读课文
作者一家让孤独的老王感受到人情的温暖，所以老王在离开这个世界之前，抱病登门用自己的方式致谢。然而，作者却没有意识到这是最后一次见面，也没有完全领会老王当时的心意，忙乱中，习惯性地回赠老王钱款，自认为不让老王在钱上吃亏，就是对老王最大的善意。
理解句意
精读课文
而不善言辞的老王也不愿拂了作者的美意，接受了带着关照之意的钱款离开了。“等到听不见脚步声”，作者才回过神来，忽然感到抱歉。当得知老王的死讯后，“抱歉”升级为“不安”，所以作者通过“一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意”来安慰自己，说服自己。
理解句意
精读课文
写作技巧：细节描写
细节描写是对能够表现文章中心思想的外貌、语言、动作等细小处进行的细致具体的描写。运用细节描写刻画形象时，要注意以下几点：①描写要真实。要学会调动各种感官，认真观察。②选用典型细节。应选择具有代表性、概括性、能反映主题的细节来写。③用语要生动。为使细节描写生动，可以采用修辞、联想与想象等手法来进行细致刻画。
他头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，抱着被窝卷儿，高兴得满脸笑容，走进一家小饭铺里。他要了五分钱的一碗汤面，喝了两碗面汤，吃了他妈给他烙的馍。他打着饱隔，取开棉袄口袋上的锁针，用嘴唇夹住，掏出一个红布小包来。他在饭桌上很仔细地打开红布小包，又打开他妹子秀兰写过大字的一层纸，才取出那些七凑八凑起来的人民币来，拣出最破的一张五分票，付了汤面钱。这五分票再装下去，就要烂在他手里了……
（选自柳青《创业史》，有删改）
示例
动作细节，一连串的动作显示出他谨小慎微、俭省、细心的性格特征。
走进
喝了
吃了
取开
夹住
掏出
打开
取出
拣出
精读课文
精读课文
1.语言朴实，情真意切
课文运用了大量的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。如“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”“我送钱先生看病，不要钱”“每想起老王，总觉得心上不安”“几年过去了，我渐渐明白∶那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。作者对老王的刻画语言朴实，满含真情，让老王的形象显得越来越清晰。
写作特色
精读课文
2.人物形象真实感人，刻画细致入微
文章细致入微地刻画了老王这一形象。如文中叙述老王给“我”家送鸡蛋和香油时对老王的外貌描写“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如对老王的动作描写“滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”。从这些描写中我们看到了一个垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作。
写作特色
本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙了“我”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
课文主旨
课堂小结
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老王
老王
“我”家
苦——仅靠破车谋生——凄凉艰难
呼吁关爱不幸者
善——凭良心做人，真诚待人——老实厚道
女儿送鱼肝油
多坐老王的车
善——
愧——平时关爱不够
同情、关爱老王
板书设计
课堂小结
一、比较下边每组的两个句子，联系上下文，说说每组的第一句在表达上的好处。
1.他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。
2.我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
3.我强笑说:“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？“
我笑着说:“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
简练、风趣
夸张，强调老王形态
含蓄，心中有悲酸、感动
跟踪检测
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?
车夫老马
老舍
正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。
门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句:“沏一壶。”
茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。
大家马上都立了起来:“怎啦？怎啦？”说着，都想往前跑。
“别动！”
二、阅读下面的文章，回答后面的问题。
跟踪检测
茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗(qi4ng，支撑)在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快!”
糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。
“喝点儿水!”掌柜的对着他耳朵说。
“啊？”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来，“先喝点儿水，不用忙。”掌柜的说。大家几乎都跑了过来。
“哎！哎！”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。
慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”
跟踪检测
说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点儿笑意，又那么温和地说:“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！”
这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点儿纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似的又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声:“吃吧！”
“哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。
跟踪检测
“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着，他立了起来，要往外走。
“吃呀！”大家几乎是一齐地喊出来。
“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！”
一个中年的车夫开开了点儿门缝:“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！”
老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚进门，他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你！”
小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动地拿起来一个，一个上咬了一口。
“哎！慢慢的！”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，“爷爷吃两个就够，都是你的！吃完了，咱们收车回家。”
跟踪检测
小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子:“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。我回头把爷爷拉回家去！”
“不用！”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着，坐在车上冷啊。”
老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说:“劳诸位哥儿们的驾啦！”伸手去拉小马儿。
祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！
(选自《骆驼祥子》第七章，商务印书馆2012年版，有删改）
跟踪检测
1.根据选文内容，填写下表。
关于情节
关于人物
老马一进茶馆就晕倒
老马生活很贫苦
（1）
老马待人很（2）
（3）
老马对孙子很疼爱
爷孙吃包子，谢别众人
老马因孙子孝顺而（4）
老马喝糖水、谢众人
老马把包子省给孙子吃
谦和
得意
跟踪检测
(2)“哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。(为什么老马会有“像是乐，又像是哭”的表情？)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.联系上下文，揣摩下列词句。
(1)老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。(“出溜”是北京方言，请推断其含义，并说说运用这个词的好处。)
____________________________________________________________________________________________________________________________________
“出溜”是“滑”的意思，这里形象地写出了老马又冷又饿不由自主晕倒的状态。
老马像是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感到很温暖；像是哭，是因为自己虽努力拉车却依然生活艰难贫苦，感到很无奈。
跟踪检测
3.茶馆掌柜的处理车夫忽然晕倒的状况很有经验，这说明了什么?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
①说明了掌柜的善良，常常救助这样的车夫。
②也说明了车夫因冷、饿晕倒的现象较常见。
③还说明了底层人民普遍生活很贫苦。
跟踪检测
积累拓展
推荐篇目
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杨绛《我们仨》
请依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后的心理，以第一人称口吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。
课后作业
示例：老王，对不起。我没想到你走得这么快，在你临走之前我也没能好好见你一面。你给的香油和鸡蛋还没吃完，你竟然先走了。老王，对不起，我本应该用更好的一面来见你，可是……永别了，老王。
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语文
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七年级（下）
第1课时
10.老王
1.了解作者及其作品，识记生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习本文通过几个生活片段描写人物的方法。（重点）
3.体会老王生活的“苦”，感悟爱的博大，体察作者和老王的“善”。（难点）
学习目标
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在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢?
新知导入
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杨绛（1911—2016），江苏无锡人，作家、翻译家。作品主要有散文《干校六记》《将饮茶》，记述自己家庭的回忆录《我们仨》，小说《洗澡》，译作《堂吉诃德》《小癞子》《吉尔·布拉斯》，剧本《称心如意》《弄假成真》《游戏人间》《风絮》等。杨绛的文字韵致淡雅，拥有不蔓不枝的冷静，独具一格。
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作者简介
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文章回忆的是那个特殊年代，作者夫妇被下放到干校劳动，但是任何歪风邪气都没有对老王产生丝毫影响，他照样尊重照顾作者夫妇，因此，与老王的交往就深深地刻在了作者的脑海之中。
创作背景
助学资料
作者以“老王”为题，意在告诉读者此人的普通，也明确地告诉读者“老王”是文章的主人公。
助学资料
文题解说
惶恐：惊慌害怕。
荒僻：荒凉偏僻。
塌败：塌陷破败。
取缔：明令取消或禁止。
凑合：将就。
记词义
镶嵌∶把一物体嵌入另一物体内。
滞笨∶呆滞笨拙。
侮辱∶使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
愧怍∶惭愧。
预习思考
思考2：文章分别从哪些方面来写老王的?
思考1：从全文的叙述描写来看，老王是一个怎样的人?
思考问题
速
读课
文
预习思考
初读课文，体会作者的思想感情，品味课文的语言特色。
整体感知
批注要求
1.划分文章层次。
2.边读边勾画出描写老王的重点词句，思考老王是个怎样的人。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
初读课文
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划分层次
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别从哪几个方面介绍老王？
初读课文
第二部分(5—16):
第一部分(1—4):
第三部分(17—22):
作者按照逻辑顺序交代老王的基本情况，表现出他的“苦”。
回忆老王与“我”交往的几个片段，表现他的“善”。
写老王的去世和“我”
的感触。
划分层次
初读课文
老王是一个怎样的人?
老
人
孤独无亲
患有眼疾
厚道本分
生计艰难
整体探究
初读课文
老王的“苦”
苦
身体之苦
生活之苦
精神之苦
初读课文
愿意给我们家带送冰块，车费减半。
送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
善
老王的“善”
初读课文
理清文章的结构
表现老王的“苦”
表现老王的“善”
老王的去世和“我”的感触
1
2
3
精读课文
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交代了我和老王的关系，并点出了老王的身份：蹬三轮的。
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
体现了“我”与老王之间的关系较为融洽。
精读课文
词句详解
分析文章开头一段话的作用。
品味第一部分
点明了老王常为自己的处境和生活忧虑，可见他生活的艰难。
老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
惊慌害怕
惶恐
精读课文
词句详解
这加大了他谋生的难度。
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
瞎掉了一只眼。
精读课文
为什么乘客不愿坐他的车呢？
理解句意
人们对老王的态度
不愿坐他的车
叫他“老光棍”
恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因
精读课文
精神之苦
课文第4段表现了什么意思？
“破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋”，写出老王居住条件寒酸简陋，突出了老王生活之“苦”。
精读课文
老王苦的具体表现
靠一辆破旧的三轮车活命。
打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
眼睛不好，瞎了一只眼。
住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
精读课文
老王
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。
精读课文
善良
与“我”家结下了深厚的情谊
理解句意
品味第二部分
“从”，强调以前从未发生过。
他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
精读课文
“大概”，是作者的推测；“压根儿”强调一点儿也没有，表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的想法。
词句详解
我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以凑合。
“凑合”说明老王赚的钱只能勉强维持生活。
表现了“我”对老王的关心。
精读课文
词句详解
不可以。“镶嵌”强调了老王身体僵直的病态。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
运用了夸张的手法
精读课文
把“镶嵌”换成“站立”可以吗？
思考
修辞手法
强调老王身体的虚弱程度，为下文老王的去世做铺垫。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
这段外貌描写起到了什么作用?
精读课文
外貌描写
描写方法
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
精读课文
表面上指鸡蛋个数多
实际是指老王对“我”的关心，这种关心是不能用数字来衡量的
作用：香油和鸡蛋代表的是老王对“我们”的真诚谢意，体现出老王的善良。
词句详解
我强笑说:“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说:“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，“我”见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
精读课文
词句详解
这是委婉的说法，表达了“我”给钱的做法是为了不伤害老王的自尊，这样的解释免除了老王的尴尬，足见作者的善良。
我也赶忙解释:“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
精读课文
为什么重复两遍“我知道”？
理解句意
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
形象地描写了老王离开“我”家时的情形，突出了老王病情的严重，为下文写老王的去世埋下伏笔。
精读课文
理解句意
怎样理解这段话中这加彩词语的意思
？
1.找出下列语句中的错别字，并把正确的改在后面的括号内。
(1)老王常有失群落伍的慌恐，因为他是单干户。(
)
(2)每天清晨，老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。(
)
(3)我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。(
)
惶
代
症
跟踪检测
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2.填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是(
)
(1)我们夫妇散步，经过一个______的小胡同。
(2)看见一个破破落落的大院，里面有几间______的小屋。
(3)我们从干校回来，载客三轮都______了
。
(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的______。
A.偏僻
坍塌
取消
惭愧
B.荒僻
塌败
取缔
愧怍
C.荒僻
坍塌
取缔
愧怍
D.偏僻
塌败
取消
惭愧
B
跟踪检测
3.下列句子的标点符号，使用正确的一项是(
)
A.杨绛的学生这样评价她：无事，决不惹事，有事，决不怕事。
B.读宋词，往往会读出感伤、哀怨、忧思……等情感。
C.你参加了《翰墨飘香》主题书法大赛了吗？获得了第几名?
D.纸质书、电子书，手抄本、印刷本，书的载体、形式变了，喜欢阅读应不拘泥于是什么书。
C
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4.本文按照怎样的顺序编排材料？正确的一项是(
)
A.本文兼用逻辑顺序和时间顺序来组材。
B.本文兼用时间顺序和空间顺序来组材。
C.本文用逻辑顺序来组材。
D.本文用时间顺序来组材。
A
解析：B
、C、D三项都有误，因为文章前四段用的是逻辑顺序，分别写了老王的职业、生理缺陷、居住条件，最后一点是前两点的结果，因此是逻辑顺序。文章其余部分按时间顺序来安排，这一点比较容易判断。
跟踪检测
