统编版语文七（下）第4单元 写作：怎样选材 课件(40张PPT)

写作：怎样选材
统编版 · 语文 · 七年级（下）
1.区分直接材料和间接材料。
2.体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
3.学会围绕中心从生活中选材，提高写作能力。
写作目标
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新知导入
“优秀考场作文一定来源于平时的练习”“看破千道题，其实一文章”，平时就要备好鲜活素材，苦练审题构思技巧，考场作文是和平时习作交错相通的。考场上，时间短，要高分，就得一气呵成。所以，我们在平时的写作中就要苦练功夫。在看透题目、确定立意的基础上，学会选择自己身边的素材，用真实又新颖的材料写出优秀作文。
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作文的选材是指写作时材料的选择。材料的取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。以下几个方面对于一篇好作文来说非常重要。
主题
心脏
结构
骨架
细胞
语言
材料
血肉
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1.直接材料
来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于自己的真实生活经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。
材料的分类
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材料的分类
2.间接材料
来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。例如《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，艺术地构思并呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满，读来给人以身临其境之感。
在取舍的基础上，将所取之材进行详略处理，最能表现中心的材料要详写，对表现中心有辅助作用的的材料要略写。如张中行的《叶圣陶先生二三事》一文：
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1.选材要围绕中心
写好一篇作文，我们该如何选材呢？
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前半部分
改文章
三方面取材，充分表现叶圣陶先生待人宽厚的品德。
送客
回信
后半部分
作文
做人
两方面取材，突出了叶圣陶先生严于律己的品质。
真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情。如萧红《回忆鲁迅先生(节选)》，作者选取自己与鲁迅先生相处时的一些生活小事 ，串成此文，真实而感人。
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2.选材要真实
选材太大，写作时无处下笔，或者下笔后无话可说，无法写具体。写作时我们从一些平凡的小事入手反而更容易打开话题。如萧红《回忆鲁迅先生(节选)》，作者敏锐捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节，将鲁迅置身在日常生活中去描写，使他的形象生活化、真实化，更加可敬可亲。
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3.选材要小巧
我们可以通过报刊、网络等获取大量的有时效性的新颖材料。要以个人经历为突破口，深挖细掘，探索心灵深处的宝藏；可敏锐地抓住当今时事，社会发展的轨迹；可恰到好处地联系课本知识；还可借用已有的材料即老题材，通过适当的技巧作相应的铺写，使文章出新。如莫顿·亨特《走一步，再走一步》，作者写自己小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历，表达深刻的人生哲理。所写事小，也并非新奇，但以小见大，感悟深刻，给读者耳目一新之感。
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4.选材要新颖
作文因有思想而深刻，所以要选择有深意的材料，才能做到主题突出。如端木蕻良《土地的誓言》，作者选取印象最深的东北大地作为抒发情感的载体，选择有特色、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样展现东北大地的丰饶美丽，传达自己对乡土的眷念。
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5.选材要深刻
任何时代都要有正能量，我们的作文也一定要传播积极的正面的内容，展现人物风貌，讴歌时代精神。如彭荆风《驿路梨花》紧扣时代热点，讴歌时代精神——雷锋精神，给人以力量，这种精神自然就会一代一代传递下去。
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6.选材要积极
我们生活的时代是个突飞猛进的时代，所以我们应该跟得上时代的脚步，关注社会热点。如彭荆风《驿路梨花》，当时，党中央重新发出了“向雷锋同志学习”的号召，作者就写下此文来展现雷锋精神在祖国边疆军民中生根发芽、发扬光大的动人情景。
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7.选材要关注热点
不管采用何种方式，都需要细致、勤勉、善思。从内容看，和“我”有关的素材十分宝贵，它们可以给人真实感、亲切感；无“我”的素材同样重要，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，视野更开阔，境界才更高。
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活动：病文会诊，聚焦选材问题
1.出示任务：收集病文，适当分类，筛选。
翻阅学生近期作文、随笔等，挑出在选材方面明显存在问题的作品，按素材失真，脱离中心、详略不当、取材陈旧等进行归类，从中筛选最有代表性的习作各二三篇。
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活动：病文会诊，聚焦选材问题
2.反馈指导：会诊病文，诊断选材问题。?
分组活动，学生以小组为单位，浏览病文。(每组若干类，每类一两篇)，组内会诊，找出选材方面存在的问题，推测出现问题的原因。
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活动：病文会诊，聚焦选材问题
3.总结：全班交流。
各组轮流发布会诊结果，教师点拨。师生共同梳理写作中选材容易出现的问题。
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本节课的讲解和活动，先授之以渔，帮助我们理性分析审题；然后穿针引线，帮助我们总结审题要点，掌握基本技法。只有当我们明确了怎样去写，体验到了写真情实感的乐趣，才能自然而然地学会如何选材。
下面我们来学习几篇例文，看看别人是如何选材的。
一、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。
提示:
1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(幽静、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
写作实践
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1.选材要围绕中心进行。文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排：与中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的也要分清主次，选取其中最能表现中心的材料作为重点展开，其他的可以略写。
2.材料要真实和新颖。真实，是指选择的材料，应该是自己亲身经历的事情，而不是道听途说无中生有编造出来的。新颖，是指选择的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的感悟和体验的。
写作实践
思路指导
二、你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷"，知识丰富；或是“演说家"，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将，乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
写作实践
1.审题。这是一篇命题作文，审题时，可抓住题目中的“我们班”“牛人”两个词语。“我们班”规定了选材的范围，即必须写“我”所在的班级的人，也就意味着写作的对象是“我”现在或曾经班里的同学。“牛人”，形容人非常厉害，是用来夸赞别人的。由此可见，“牛人”规定了选材的对象，应是班里具有某项专长的同学。
2.立意。这篇作文如果仅仅是表现同学的“牛”，就显得非常肤浅。可通过具体事情，写同学练就某项特长的过程，表现其顽强的毅力和执着的品质；也可写同学凭借自己的特长帮助其他同学或为班级争光的事情，表现其乐于助人、无私奉献的精神。
写作实践
思路指导
3.选材。写一位“牛人”时，可选取班级中最“牛”的一位同学，可以写他课堂上的惊人表现，也可以写他在某次大赛中表现出的非凡才智等；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。写几位“牛人”时，可选取班级中特色各异的几位同学，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
写作实践
思路指导
三、你曾经记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。
2.写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。
3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
写作实践
1.审题。这是一篇命题作文，“我”是人称，表明写作要采用第一人称的形式；“一天”是关键词语，是文章内容的核心，表明所写事情的发生时间和范围。
2.选材。“一天”可以是对你有着特殊意义的一天，也可以是平平常常的一天。写作时要写出发生在这一天的事情的特点、意义和你的感受。选材要真实、可信，要用情打动读者。
3.文体。本文最适宜写作的文体是记叙文和散文，如写记叙文要以记叙为主，兼有抒情和议论；写散文要以抒发自己内心的感受为主。
写作实践
思路指导
文题一示例
佳作展台
所选街道：武汉的户部巷
中心：突出户部巷“美食天堂”的特色。
所选材料：
①介绍户部巷的地理位置。（略写）
②介绍户部巷的由来。（略写）
③介绍街道上独具特色的建筑物。（略写）
④描写街道上经营着的历史悠久、独具特色的小吃店。（详写）⑤写游人如织的场面。（略写）
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晒晒我们班的“牛人”
要说我们班，那可是“高手”云集，藏龙卧虎，“牛人”辈出。他们个个身手不凡，“武功盖世”。在这里，我给大家晒晒我们班的几位“牛人”。①
这一位“牛人”被我称为“俊哥”，别看他身材不高大，却是全班跑步速度最快的人。有一次体育课上，他以很快的速度，气不喘脸不红地跑完了1000米，实在令我刮目相看。记得几个月前，他代表我们班参加了学校的运动会，随着发令员的一声枪响，他如离弦的箭一般冲了出去，一下子甩掉了好几个人，只有一个高个子能与他
名师点评
①开门见山，紧扣标题中的“牛”字展开记叙，四字词语的运用，使文章语言更显幽默风趣。
佳作展台
文题二示例
匹敌。他的手风扇似的摆动，腿部的动作快到模糊，只见他离终点线越来越近，连那个高个子都被他甩掉了。②最终，他以最快的速度穿过了终点线，赢得了冠军!
如果要说上一位“牛人”以“快”著称，那么下面这一位还要更“快”。③他是我们班的学习委员，他可以用很少的时间做完一科作业，可以在考试时第一个写完试卷，还可以在假期前一天晚上把假期三天的作业做完，重要的是他还可以保证质量！记得有一次历史课，老师让我们拿出练习册来做。他举起手说：“老师，我整本书都做完了。”“整本书？这怎么可能！”全班同学都惊呆了，都看向他。只见他的脸上洋溢着笑容，手还在翻着练习册，好像在炫耀他的“功绩”。
②运用动作描写、比喻修辞，形象生动地写出了“俊哥”跑步速度快的特点。
③过渡句。抓住“快”这个共同点，由体育“牛人”奔跑之快过渡到学习“牛人”学习速度之快。
佳作展台
他居然能在“百忙”之中抽出时间做完整本练习册，实在令人不敢相信！
其实，我也可以算是一位“牛人”，我的学习成绩好，是班里的学习标兵，琴棋书画，样样还算精通；同学们说我身上带着幽默的气质，喜欢搞笑。所以有很多人羡慕我，称我为“牛人”。④
这就是我们班，一个人人都可以被称为“牛人”的地方。每个人都是“牛人”，每个人身上都有闪光点。所以，我们不要因自己的缺点而自卑，最小的星星也是会发光的。⑤
④晒出自己的优点，简练而不张扬。
⑤总结全文，告诉我们不要仰望他人，其实每个人都可以是“牛人”。
佳作展台
名师总评
作者善于观察，围绕着“牛人”“牛事”这一中心展开，选取三个典型事例，告诉我们：每个人都可以是“牛人”。文章选材小巧真实，富有生活气息；立意新颖，不仅仅晒了班上的“牛人”，还能由他人的“牛”想到自己的“牛”，再推及每一个人都能“牛”，推陈出新，升华主旨。
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我的一天
今天是文学社团的最后一次户外活动。如此“多姿多彩”的一天给我们的这次活动画上了一个圆满的句号。①
酸
当我们怀揣着兴奋的心情来到集合地点时，却发现天空灰蒙蒙的。唉！今天我们打算爬毛公山，千万不要下雨啊！我们都在心里默默祈祷着。可惜，天公不作美，到半路的时候，天就下起了
文题三例文
名师点评
①开门见山，总写多姿多彩的一天。
佳作展台
大雨。坐在车里的我心里酸酸的，有点怨恨老天的无情，我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我，只能用“天将降大任于是人也，必先苦其心志……”来安慰自己了。②
咸
由于大雨一直没有停，我们只好改变原先的计划，先进行下一个项目：亲手做饭。这对于我们来说，可是个难题啊。不要说做饭，估计我们队中连进过厨房的都很少。我们队的几个女生自告奋勇去做饭，可是到了锅前就都乱了阵脚。“锅要用油过一遍啊！”“鸡蛋，鸡
②心理描写，写出了下雨后“我”的心情。“酸酸的”紧扣小标题“酸”。
佳作展台
蛋哪去了？”“先加点盐，快点啊！”个个都心急火燎却不知先干哪一样。经过了半个小时的“战斗”，几道菜终于出锅了：西红柿炒鸡蛋变成了西红柿鸡蛋汤；油麦莱还是生的，咸得都发苦了，也不知道放了多少盐……③但是队友们还是吃得津津有味，毕竟是自己亲手做的菜啊！不过不能高兴得太早，辛苦还在后面等着呢！④
苦
吃罢午饭，老天终于露出了笑脸：雨停了，此时已是晴空万里。我们坐上车，浩浩荡荡地
③细节描写。抓住做饭时的细节，将“我们”因手生做饭时手忙脚乱的情景表现得淋漓尽致。“咸”紧扣小标题。
④过渡句。“辛苦还在后面等着呢”引出下文对“苦”的描述。
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向着毛公山进军。本以为我们会势如破竹，顺利到达山顶。谁知因为上午刚刚下过雨，山路一片泥泞，很不好走，严重拖慢了我们爬山的速度，大概这就是“劳其筋骨”吧！终于，我们大队人马全部到达山顶。中途虽然也有人掉队，但他们也都坚持着赶了上来。⑤站在山顶，俯视山下蚂蚁般大小的人，不由得感叹“无限风光在险峰”啊！⑥
⑤表现了雨后登山之艰难，突出了“苦”。
⑥引用诗句，高度概括登顶后的感受。
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甜
如果说这一天仅仅是吃苦受累，就没有什么特别的意思了。下山后当然要开心一下喽！我们来到了葡萄园。眼前尽是又大又甜的葡萄。我们撒了欢地在葡萄园中散开了，不一会儿大家就都捧着一串串葡萄回来了。我们席地而坐，说着，笑着，吃着，不一会儿一串串葡萄就在谈笑声中变成了一堆堆葡萄皮。⑦
这一天，有期待，有焦虑，有辛苦，有快乐。真可谓有苦才有甜，经历了苦累后的甜才格外可贵！⑧
⑦“坐”“说”“笑”
“吃”生动形象地写出了“我们”在葡萄园的欢乐情景。
⑧总结全文，深化主题。
佳作展台
名师总评
本文以“酸”“咸”“ 苦”“甜”为小标题，按照时间顺序记叙了文学社团的活动，并从一天的活动中得出“有苦才有甜，经历了苦累后的甜才格外可贵”的感悟。小作者选材典型，叙事明白晓畅，小标题的形式更是新颖独特，使文章叙事脉络清晰明了。
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写作
题目：真的不容易
要求：
（1）写一篇600字左右的文章；
（2）不得透露个人相关信息；
（3）不得抄袭。
真题演练
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这是一道命题作文题。“真的不容易”中，“真的”可理解为“不容易”的程度很深，不是一般的“不容易”，也可理解为一开始不认为、不知道“不容易”，后来看法改变，发现确实“不容易”，暗含转折。“不容易”，是指完成某件事、实现某个目标或为达到某种精神境界而承受心理压力“不容易”。
考生在写作时可关注自身，从成长的角度写自己必须经历的、必须克服的不容易，比如写学习上的不容易、实现梦想的不容易、
真题演练
真题解说
改正缺点的不容易等。也可以写他人的不容易，如写父母养家糊口的不容易、社会底层人物的不容易等。
这道作文题重在写出对“不容易”的理解过程，为什么不容易，怎样不容易，结尾还要谈自己对“不容易”的感悟，或写出解决问题的方法。可以写一个人的一件事，纵深揭示不容易；也可以写几个人的几件事，从不同角度反复强调不容易。但一定要选择能够突出“不容易”的事来写。
真题演练
真题解说