第十九课 生物入侵者

(共25张PPT)
中学语文
ZHONGXUEYUWEN
依据国家教育部全日制义务教育课程标准(实验稿)制作
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说明方法
　　生物污染是指某种有害的外来生物侵入并造成原有生态的破坏,它与化学污染不同，外来生物可以不断地增殖并扩散到新的地方，还能逐步适应新的环境并占据优势，从而危及本土物种。人们对这些有害外来生物的侵入往往简单当作是偶发事件，对它的威胁的认识也很不够。在我国，生物污染问题尚未引起人们的高度重视，科技界人士为此呼吁，应尽快着手制定有关战略，以抵抗外来生物的侵入。
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《生物入侵者》是一篇关于生态问题的说明文。生态问题是当今世界环境问题的中心议题。这篇课文向我们说明什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇文章结构严谨，层次分明，我们可以从中学习说明文的写作方法。
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生 字 新 词
字词认读
字形辨析
词语释义
多音多义
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xiào
栖息（ ）
归咎（ ）
qī
jiù
字 词 认 读
lüè
lán
fān
劫掠（ ）
五彩斑斓（ ）
藩篱 （ ）
zhōng
无动于衷（ ）
啸聚山林（ ）
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栖
牺
哂
（qī） 栖身 栖息
（xī） 牺牲
字 形 辨 析
（shěn）哂笑
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藩
蕃
（fān）藩篱
（fán）蕃茂
斓
澜
（lán）色彩斑斓
（lán）波澜
字 形 辨 析
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词 语 释 义
归罪。
篱笆。比喻门户或屏障。
互相招呼着在有山有树林的地方聚合起来。
失去平衡。
用武力掠夺。
停留，休息。（多指鸟类）
归 咎：
藩 篱：
啸聚山林：
失 衡：
劫 掠：
栖 息：
监 控：
监测控制。
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词 语 释 义
命中注定要遭受，逃也逃不脱。现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
五彩指青、黄、白、赤、黑五种颜色。泛指各种颜色灿烂而多彩。
自然界中万物都在为生存而竞争。优秀者生存，劣者淘汰。
原意是做自己要做的事。现指想干什么就干什么，多指干坏事。为，做。欲，想。
比喻无能为力或没有办法。束手，捆住了手。
在劫难逃：
五彩斑斓：
物竞天择：
束手无策：
为所欲为：
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词 语 释 义
当初没有估计到这种结局。料，预料，估计。及，到。
困苦的遭遇。
本指造酒时的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。
始料不及：
厄 运：
酝 酿：
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栖身 栖息
栖遑
多 音 多 义
栖
qī
xī
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1．从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
【品析】
列数字实际上也是一种用事实进行说明的方法。数字化的事实也能引发读者的想象。仅仅在20世纪40年代至今的60年间，关岛鸟类就由11种减少到两种，这个数字的变化清楚说明“生物入侵者”对自然生态的危害。
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举例子是为了支撑观点，使之更具说服力。举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法。
2．在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长；山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户……
【品析】
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打比方是为了使说明更形象。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的“移民”行为，是会对人类和自然造成危害的。
3．专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
【品析】
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探究一：
为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”？
【点拨】
普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到这里来的？甲虫的生态是怎样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响？等等。他们是不会视而不见的。
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探究二：
如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？
【点拨】
文章第２段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态的失衡。如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
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探究三：
为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
【点拨】
生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
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1.列数字，为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
2.举例子，举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。
3.打比方，利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
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拟人手法，深入浅出
本文语言最突出的特点是拟人手法的运用。如把“生物污染”说成“生物入侵者”，并用“啸聚山林，为害一方”来补充说明其迅猛不可遏止之势，让人感到其强烈的负面作用，使一个专门名词变得生动可感，将其危害、产生原因等表达得深入浅出，通俗易懂。
　
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事例安排有详有略
本文举例子安排详略有别，举二战期间棕树蛇落户关岛的例子十分详细，因为这个例子非常典型，而又是多数读者不了解的。而对“地中海果蝇”则一提而过，因为有段时间对地中海果蝇的报道充斥着媒体，人们已知之较多。看来，说明文详略的安排，既要考虑说明对象的特点，又要兼顾读者的知识背景。
　
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引出话题：介绍什么是生物入侵者 第１段
摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍 第２－４段
揭示态度：两种不同态度（截然相反）　第６－７段
生物入侵者
研究原因：新鲜水果，蔬菜贸易，跨国宠物交易 第５段
采取措施：通过议案，成立部门 第８段
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　　这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
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斑贝是一种类似河蚌的软体动物即斑马纹贻贝(Dreissena polymorphia)源于苏联 ，大小约2.54公分左右,成体以足丝附着在任何硬质的底质或物体上,尤其是硬质的结构物和管线中,往往堵塞抽，排水管路,造成极大的损失。在一个世纪前就扩散到整个欧洲。现在，斑马纹贻贝的踪迹几乎充斥在美国五大湖区和加拿大南部，有惊人的繁殖能力。
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　 棕树蛇源产地东印度尼西亚、所罗门群岛、新几内亚、澳大利亚东海岸。这种树蛇和兔子一样，没有锋利的牙齿和爪子，没有致命的毒素……看起来，几乎完全是无害的，唯一的特点是爬树水平比较高，但是，就是这唯一的特点足以使它成为恐怖的制造者。没有人引种棕树蛇，它们和人类的行李一同旅行。第二次世界大战以后，棕树蛇首先和曾经驻扎在新几内亚的归国美军一起在关岛登陆。关岛3/4的森林鸟类种类灭绝，半数的蜥蜴，相当数量的蝙蝠……现在棕树蛇仍然保持着当地物种第一杀手的显赫地位。当地居民也饱受其苦，关岛的停电十有八九是由它们在电线上爬行导致的线路短路造成的。
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