Unit 2 Topic 3 What can we do to protect the environment？ Section C 教学设计

Unit 2?Topic 3 What can we do to protect the environment??
Section?C?教学设计
Ⅰ. Material analysis
本课是九年级第二单元第三话题的第三课时。本课为读写课。该课继续以环境保护，节约能源为话题，在语篇中学习相关的单词和句型，培养学生的阅读理解能力、书面表达能力和环保意识。本节课主要活动有2个，1a和2a，因此对教学设计作如下安排：主活动是1a。1a 介绍了世界各地的人们如何开发和利用环境友好型和资源节约型的新能源，同时也指出了这些新能源的利用方式所存在的不足之处。在介绍的过程中，让学生学到更多并列句的连接词。如：however, not only…but also…等。1b通过图片匹配可以帮助学生形象地理解比较陌生的事物。1c培养学生归纳处理信息的能力。2a和2b 是两个关联性很强的任务。2a指出人们可以利用可再生能源来发电，并让学生讨论怎样利用这些可再生能源，然后在2b环节形成书面报告。这两个环节，其实是培养学生学会作记录，并根据记录整理成短文的能力。2b是个书面活动，可以留作家庭作业。
Ⅱ.Teaching aims
1.Knowledge aims：
掌握本课的重点词汇和短语，继续学习并列句。
2.Skill aims:
学会更多连接并列句的方法。
学会在讨论中作记录，并整理记录使之成文。
能够对信息进行分类处理。
3.Emotional aims: (optional)
激发学生探索利用新能源的热情。
4.Culture awareness: (optional)
了解世界各国在开发和利用新能源方面的现状和成就。
Ⅲ. The key points and difficult points
1. Key points:
Words and phrases: technology, renewable, disadvantage, require, German, wheel, guide, deep, run out, source, worldwide, produce…from…, not only…but also…, too…to…
Sentences: However, nuclear power can be very dangerous.
It can not only protect the environment but also save energy.
It’s too small to hold many people.
Grammar: compound sentence
2.Difficult points：
理解文章中出现的大量专业术语。如：biogas technology, maglev trains 等。
理解文中出现的被动语态。如:
This renewable energy is used in people’s everyday lives.
Electric vehicles were developed in the 1990s.
It’s too small to hold many people, but larger models will be developed in the near future.
理解文中出现的表语从句。如：
Its key disadvantage is that the process requires a long time (up to 30 days) and the high cost for its building.
Ⅳ. Learning strategies
在1a、1b和2a中，能够根据文字描述进行图文匹配。
在1c 环节能够根据要求获取不同的信息，并能根据所完成的图表复述文章的大意。
要养成在讨论中作记录的好习惯，并利用记录的要点来组织短文。
利用课文中的插图和教材附录中的资料来理解课文。
Ⅴ. Teaching aids
教学新词的图片（如：1a, 1b, 2a的插图、电动摩托图片、核电站图片） / PPT等。
Ⅵ. Teaching procedures
Step1. Getting students ready for learning:
① 给出问题,引出讨论。
② 让学生说出日常生活中所观察到的节能环保的各种方法。
Step 2.Pre-reading:
通过学生对节能环保知识的讨论，教师引出文中所讲的新环保事物，呈现1a 的图片，学习生词，导入新课内容。
Step 3.While-reading:
快速阅读1a，获取文章大意，并且为每段选择正确的图片。
播放1a录音，让学生跟读，注意语音语调。完成1b。
分段阅读1a，找出语言点，完成相应阅读任务，理解文章细节，教师讲解语言点。
学生再次阅读1a，完成1c。
播放1a动画，进一步理解文章内容，注意模仿语音语调。
Step 4.Post-reading:
通读 1a， 列出文章主要结构，复述文章。
学生自行阅读2a，完成相应练习，核对答案，并小组讨论新能源的用途。
Step 5.Practice:
学生分组讨论2a，为完成2b的书面表达做准备。
出示书面表达范文，为学生完成写作后的同伴互评和自我评价作参考。
Step 6.Assigning homework:
总结本堂课的新单词、短语和新语法项目,让学生能把握整堂课的重点。
设计了书面显性作业及课文朗读、复习Section A-C等隐性作业。
Ⅶ. Blackboard design
What can we do at home to protect the environment?
Section C
Words and phrases：
electric motor（电动摩托）
maglev train（磁悬浮列车）
technology
require
Grammar：
compound sentences（并列句）
conjunctions（连接词）
but, however, and , not only…but also…,…
Sentences:
However, nuclear power can be very dangerous.
It can not only protect the environment but also save energy.
It’s too small to hold many people.
…, but it is very dirty and causes acid rain.
German
wheel
guide
deep
run out
dis+advantage=disadvantage (n)
re(使)+new+able（能…的）=renewable(adj)
not only…but also…