花城粤教版四年级音乐下册第9课《歌曲 《阿瓦日古丽》》教学设计

音乐课《阿瓦日古丽》教学设计
课题 阿瓦日古丽 课型或模块 唱歌教学
学校 年级 四年级
执教人 性别 年龄 职称
教学目标 积极体验维吾尔族民歌优美欢快的民族风格，了解维吾尔族民族音乐和民族多元音乐文化。
掌握3/8拍子并能运用在歌曲的演唱中；能用优美的情绪和自然的声音演唱《阿瓦日古丽》。
3.通过感受体验、聆听、模唱、人声伴唱，接龙唱、拍伴奏、合作表演唱等方法参与演唱活动，感受维吾尔族民歌的艺术特点。
教学重点 用优美欢快的情绪和自然的声音演唱维吾尔族民歌《阿瓦日古丽》，积极参与音乐活动，感受体验维吾
尔族民歌的独特风格和魅力。
教学难点 能准确演唱3/8拍子的歌曲；能用伴唱与伴奏用二声部的形式表现歌曲，表达出歌曲优美欢快的情绪。
教学内容分析 《阿瓦日古丽》是一首维吾尔族的民歌，歌曲为3/8拍子，商调式，不规整结构，由4个长短不一的乐句组成，旋律舒缓辽阔。歌曲中的“阿瓦日古丽”是一位新疆姑娘的名字，歌曲表达了小伙子对她的深深爱恋。
教学策略 如何引导四年级的学生在实践参与中感受3/8拍子以及新疆维吾尔族民歌的独特风格和魅力是本课教学重点思考的内容。根据四年级的学生学习习惯基本养成，但由于也处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，根据性格特点在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率等特点。本课感受体验、聆听、模唱、人声伴唱，接龙唱、拍伴奏、合作表演等方法参与演唱活动，感受维吾尔族民歌的艺术特点。让学生看一看，唱一唱，拍一拍等体验活动，让学生在不知不觉中了解、感受、体验到新疆维吾尔族热烈奔放的民歌特点，能以乐观积极的态度参与音乐活动体验。
教具学具媒体准备 手鼓、钢琴、电子琴、多媒体课件、卡纸制作节奏和音高
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 1、今天上课看老师给大家带了一件什么乐器？（出示手鼓）用新疆手鼓拍出节奏
X XX X | X X X
2、出示3/8拍子
3、读节奏：ti dili ti | ti ti ti
4、发声练习：
师：我们就用这条节奏来做发声练习吧。 学生进行节奏模仿并拍读
用商调式的音阶，模仿bong的鼓声做发声练习
手鼓
卡片制作节奏
钢琴伴奏 观察
回答
模仿
演唱 激发兴趣，引入新疆手鼓为学习音乐做铺垫
展开阶段
音效与声势伴奏
1、加入音高re 和la伴唱
师：请大家看看老师打的手号唱什么？
2、按手鼓节奏边打手号边唱re 和la
3、随音乐伴奏唱re 和la
师：老师带了一段音乐为你们的歌声伴奏。
打手号唱音高re 和la
按手鼓的节奏唱re 和la
随歌曲的伴奏，唱re 和la
卡片制作节奏
课件音乐伴奏 观察
回答
模仿
歌唱
通过发声练习、聆听、唱歌曲的主要音高2和6伴唱、拍打3/8拍子韵律节奏、合作、等过程逐步熟悉歌曲旋律和节拍，循序渐进地掌握歌曲，并通过伴唱帮助记忆歌曲的旋律。
拓展阶段
1、学习旋律
（1）找音高，知道拍号，了解调式
师：请大家看屏幕的歌谱，出现了哪些音？几拍子呢？
（2）唱第一个乐句
师：你能唱一唱这些带小连线的小节吗？
（3）讲连音线和连线
（4）完整唱旋律
2、出示课题——《阿瓦日古丽》
3、学习歌曲
（1）第一次聆听
师：你们知道歌曲在讲什么呢？
（2）第二次聆听
师：你们觉得歌曲给你带来怎样的情绪？（优美地）
（3）学唱全曲
师：老师给你们伴奏，我们来试一试。
（4）再次练唱全曲
（5）音乐伴奏，学生完整唱
6、音乐伴奏，学生加人声伴唱合作二声部表演唱
边听边看边找出音
并打手号唱出来：r m f s l x d’ r’
这首旋律是3/8拍子。
唱旋律
唱个别带小连线的旋律
完整唱旋律
回答听到的内容
快乐，高兴，热情。。。。。。
唱歌曲
唱歌曲，注意一字多音的地方
听着伴奏唱歌曲
分两大组合作二声部演唱 卡片制作音高
钢琴伴奏唱旋律
多媒体伴奏
钢琴伴奏
多媒体伴奏
观察
回答
歌唱
谈话
观察
回答
歌唱
谈话 通过聆听、唱歌、观察、合作、等过程帮助找准音高，唱好旋律和打好节拍，以及在谈话中认识音乐知识小连线的作用，并在多种形式演唱下参与歌唱活动，掌握熟练歌曲，学生在表现和伴唱音乐中体验音乐的美有感情的演唱，能合作二声部表演唱，培养合作意识。
结束阶段
观看视频，新疆歌舞
师：新疆维吾尔族的民歌《阿瓦日古丽》的歌曲你们唱得很好听，现在我们来欣赏一段新疆更欢快的歌舞。
观看维吾尔族歌舞 多媒体视频 今天你们收获了什么呢？（知道了新疆维吾尔族是个能歌善舞，热情好客的民族；学会了一首歌曲《阿瓦
日古丽》知道了3/8拍子和强弱规律。） 通过感受维吾尔族音乐风格特点，丰富对歌曲的表现力，激发学生创造性思维，培养合作意识。