花城粤教版三年级音乐下册第12课《 报灯名 》教学设计

《报灯名》教案
教学内容：
欣赏京剧丑角的念白《报灯名》，读读《数板》
教学内容分析：
京剧是融唱、念、做、打于一体的戏剧表演艺术，通过手、眼、身、法、步的综合运用，借助情境展示历史、政治、社会及日常生活，表达传统中国社会的戏剧美学理念，并成为代表中华民族文化形象的重要传播媒介和被国人广泛认同的国家文化符号。
丑角是中国戏曲的一种程序化的角色行当，扮演插科打诨等比较滑稽的角色，一般不重唱，以念白和做工为主，念白和其他角色也不同，一般用普通口语。
念白是我们戏曲中一种特有的艺术表现手法。它以一种介于读与唱之间的音调将语言戏剧化、音乐化，在戏曲中常与唱腔部分互相衔接、陪衬、对比，形成戏曲中最能表达人物的内心独白，体现人物思想的一种手法。念白是属于艺术手段的表现方法，它并非孤立存在的，而是以行当为基础，配合表情、身段同时并举，为传达人物的思想感情、塑造人物的性格特征服务的。
《报灯名》是京剧《打龙袍》第二场中包拯请皇帝赏灯时，灯官报灯名的一段“数板”念白，灯官由丑角（小花脸）扮演，在京剧中起插科打诨的作用，藉以调节气氛。
教学目标：
从“念”和“做”的学习出发，在参与实践活动中，激发和了解学生学习京剧的兴趣。
初步了解京剧的四大行当，重点认识丑角。
在听、看、读、演、议的活动中感受京剧念白的特点。
教学重点：
在听、看、读、演的活动中感受京剧念白的特点。
教具准备：钢琴、多媒体课件、
课时安排：一节课
教学过程：
一、创设情境导入：
教师表演唱京剧《卖水》进教室，用京腔向学生问好！
师问：同学们，你们觉得老师今天打招呼的方式和平时有什么不同？老师的声音好听吗？你们见过老师的这种表演形式吗？（学生回答）
教师：对，这就是我们国家的戏剧曲种之一，也称为我国的国粹—京剧。今天，就请你和老师一起走进京剧吧。
二、新课教授：
1、播放京剧视频，让学生初步了解京剧艺术。（板书：京剧）
2、教师问：同学们，你们从视频中感受到京剧的美了吗?老师也非常喜欢京剧，在京剧中，有生、旦、净、末、丑五大行当，你们瞧！老师现在变成了他们心中的哪个行当？（老师带上“丑”角面具）现在你们觉得老师“丑”吗？但是你们看到我以后觉得滑稽可爱吗？这就是京剧中“丑”角的魅力！
3、师生共同欣赏大屏幕“丑”角的表演。
教师问：仔细聆听戏曲中灯官报了哪几种灯名？（出示板书《报灯名》）
播放视频《报灯名》
（学生回答）
教师：我们刚才听到的是京剧《报灯名》，它是京剧《打龙袍》第二场中包拯请皇帝赏灯时的片段。我们听到的是灯官报灯名的一种，在京剧中叫做“数板”念白，你觉得它和我们平时说话有什么不同？
师生共同用说话的方式来读《报灯名》。
教师问：你觉得我们这样读和刚才视频的表演有什么不同？
（学生回答）
教师介绍“念白”并和学生用念白的方式读《报灯名》。
（板书：“念白”）
“念白”是一种介于读与唱之间的音调，最能表现人物内心的独白。
介绍“数板”
师生共同用手指为“报灯名”打节奏。
教师：老师现在有一个提议，咱们加上节奏读一读，请伸出你的手指变成简单的打击乐器，像老师这样打节奏。
以比赛的方式把学生分成两组，一组读“念白”，一组打节奏，共同合作表演《报灯名》。
注意：强调语调、节奏
师生共同合作。
教师用钢琴弹奏前奏，和学生合作表演《报灯名》。
三、拓展学习：
1、老师介绍“做工”（板书：做工）
教师：做工，泛指表演技巧及舞蹈化的形体动作。
2、再次播放视频《报灯名》，请生仔细观察聆听“念白”中的动作并模仿。
师生合作展示
教师：通过学习京剧《报灯名》中的“念白”和“做工”，你们想不想也试着表演一下，老师也想试一试。
四、小结：
今天我们学习了京剧生、旦、净、末、丑中的“丑”角，以及唱、念、做、打中的“念白”和“做工”，京剧艺术博大精深，以后的课堂我们还会继续学习！