花城粤教版五年级音乐上册第9课《歌曲《雪绒花》》教学设计

花城出版社第九册第九课
课题 《雪绒花》 课型或模块 歌唱课竖笛课
学校 年级 五年级
执教人 性别 年龄 职称
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 学唱奥地利民歌，培养对世界多元音乐文化的包容与喜爱。
2、过程与方法目标 通过听、唱、动、编、吹等音乐活动，培养表现音乐的能力和集体团结合作的能力。
3、知识与技能目标 通过演唱歌曲，结构划分，用竖笛吹奏乐曲，培养学生音乐学习能力，音乐审美、欣赏能力。
教学重点 1、.歌曲的结构划分及其对应的强弱对比；
2、用优美柔和的声音演唱歌曲，竖笛吹奏柔和的音乐，进行合作表演。
教学难点 创编声部，吹奏，进行竖笛与歌唱，乐器等的合奏。
教学内容分析
《雪绒花》是花城版音乐教材五年级上册的一首奥地利民歌，同时也是电影《音乐之声》的配乐。速度较舒缓，旋律优美，拍子为4/4拍，其中需要学生进行对歌曲的结构划分。
教学策略 本节课的教学对象为小学高年级的五年级学生，五年级学生的音乐学习能力较强，音乐基础知识掌握较多，本节课根据教学对象的特点和课标内容，设计了通过听、唱、律动、吹奏、创编等音乐活动来教学，引导学生对歌曲进行结构划分，重点培养学生的编创能力，另外通过合奏，培养学生的团队合作意识。在学习中感受音乐的魅力，提高音乐审美。
教具学具媒体准备
电钢琴、电脑、吉他、竖笛、制作教学课件、
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 1、教师吉他表演唱《雪绒花》，提问歌曲的风格与情绪。引出《音乐之声》，介绍
2、介绍《音乐之声》的主题内容，播放视频片段，与《雪绒花》片段。讲解歌词内涵
3、播放音乐《雪绒花》，要求学生挥拍律动，提问歌曲拍子。 1、观看表演，思考回答问题
2、听着音乐挥拍子，律动，回答问题。
3、观看视频片段，师生讨论《音乐之声》之《雪绒花》。 教师弹奏吉他
PPT
PPT 教师评价 初步感受音乐，体会歌曲的风格情绪
根据音乐律动，挥拍，回答问题
了解歌曲的创作背景与内涵
展开阶段
1、教师示范，演唱旋律，提问歌曲的分乐句。要求学生挥拍。
2、讨论分句的强弱对比以及原因。
3、教唱歌曲旋律。
4、带入歌词。
（提示歌曲每句需要做出强弱对比，并且挥拍；强调歌唱的状态、声音） 1、挥拍聆听，感受歌曲的乐句结构，思考回答。
2、根据乐句结构及其对应的强弱对比，讨论自己的看法。
3、学唱歌曲（挥拍）
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听唱并且思考，划分歌曲结构。
体会歌曲强弱与乐句之间的联系
学唱歌曲，体会歌曲
拓展阶段
1、引导学生根据歌谱，寻找旋律音的“好朋友”，进行创编。（1—高音1）
2、检查学生的创作，进行点评。
3、展示教师的创编成果，老师展演。
4、学吹竖笛声部，师生合作。
5、聆听不同版本的雪绒花 1、学生分组进行二声部的创编。
2、学吹自己创编的竖笛声部。
3、学吹老师创编的竖笛声部。
4、加入乐器合奏。 PPT 教师评价
学生自评
互评 进行创编，培养和声感，创作能力
体会多声部音乐的魅力
参与合奏，锻炼内心稳定拍，配合能力
结束阶段 从歌曲的最后一句，作者的思想是怎样？ 勇敢、爱国
（采用采访式总结评价）
课后反思
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的插曲，通过听、唱、律动、吹奏、创编等音乐活动来教学，引导学生对歌曲进行结构划分，重点培养学生的编创能力，另外通过合奏，培养学生的团队合作意识。在学习中感受音乐的魅力，提高音乐审美。正如歌德所说：“音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵。”?这节课也有一点不足和遗憾：? 如：对学生的演唱处理做得还不够好，学生的声音始终没有放出来，情感表达还可以更好。对学生的学习主动性调动得不够好。?今后在教学实践中，我还会进一步摸索，从理论的高度去认识并指导实践。
设计时间： 年 月 日