一年级下册数学教案-2.1 认识图形 苏教版

《认识图形》教学实录
教学目标:
1.
通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。　　
2.通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重难点：
初步直观的认识长方形、正方形、三角形和圆，并能很快的识别这些图形。
资源引用：各种药盒、瓶子等物体。
课前小研究：
1.通过观察课本16页城堡情境图，说一说，这幅美丽的图案都是用什么物体搭起来的？
2.仔细观察这些物体的面，说一说，这些物体的面都是些什么形状的图形？
3.怎么样能使这样图形从物体的身上走下来与大家见见面了？
4.请同学们在生活中找一找，那些物体的面是长方形、正方形、圆和三角形？
5.自己动手画一个长方形、正方形和三角形？
教学过程：
一、才艺展示，引出课题
设计意图：通过《有关图形的故事》,让学生初步对生活中不同物体的形状特征进行感知，使学生很快的进入学习状态。
预设的师生活动：学生通过这个故事，能很快的说出生活中一些见物体的形状，并能简单的进行分类，体会到生活中处处有数学，从而引出今天所学的新的内容。
二、合作探究，同伴互助
1.资源应用，新知探究
同学们，今天老师给大家带来了一些礼物，它的样子是我们以前学习过的图形，请同学看一看，它们都是些什么形状的物体呢？
设计意图:通过一些神秘的礼物，让学生从已有的知识经验中慢慢的过渡到今天所学的新的知识，从而吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣。
问题1出示课本16页城堡情景图，说说你从图中能找出哪些和老师今天带来的图形形状一样的图形呢？
设计意图：通过观察，让学生进一步感知这些图形的不同特征，通过孩子们感兴趣的漂亮城堡来引入课题,吸引了孩子的注意力,激发了孩子的学习兴趣，让学生知道在城堡里除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
预设的师生活动：学生经过观察，在叙述的过程中可能有些语句不太完整，我们应该进行正确的点评和给予相应的指导。
问题2
我们今天学习新的图形朋友都藏在这些老朋友中，请大家找一找、摸一摸、说一说你是怎样找到它们的，赶快行动吧？
设计意图：通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。
预设的师生活动：在这个过程中有部分学生可能心里知道，但无法用语言去表达自己的想法，这时我们应该给予这部分学生相应的指导和鼓励，从而建立起它们的自信心。
问题3
谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？
设计意图：通过已有的知识立体图形家族来引入平面图形，自然贴切,符合学生的思维特点.。
预设的师生活动：学生在观察的时候可能会出现长方体和正方体进行混交，或者分不清楚，所以在课堂中我们要对学生进行及时的点评和纠错。
2.小组合作，变式应用
问题4
你们在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？
设计意图：这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。这一启发，也让学生初步感受到“面”在“体”上。
预设的师生活动：这个环节让学生在生生互动中解决，给每个孩子一次争当小老师的机会。
问题5
用今天学到的新知识，解决例题中的问题？请把你的解答过程说给小组内的同学？
设计意图：充分给学生“说”的机会，让学生在陈述操作的过程中，表达自己的亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。
预设的师生活动：对于部分有困难的学生教师给予个别的指导。
三、展示交流，师生互动
问题6
刚才听同学们在小组内交流的非常激烈，哪个小组愿意把你们的交流成果拿出来和大家一起分享一下呢？
设计意图：引导学生说出“面”的主要特点是平。　
预设的师生活动：这一过程让学生大胆的去展示自己，充分给学生说的机会，在学生汇报过程中教师通过问题引导学生思考，初步感受到“面”在“体”上。
四、拓展延伸
整理提高
问题7
出示课本17页试一试，将图形与名字连线　　
设计意图:变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。
预设的师生活动：由学生进行讲解，老师给予适当的指导。
问题8
在我们生活中，你在哪些地方还见到过这样的图形呢？
设计意图：让学生在生活中寻找我们今天学面图形，使他们进一步感知这些图形的不同特征，感悟到生活中处处有数学。
预设的师生活动：教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可以让学生离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。　　
结语：通过我们的共同努力，我们又学习了一种新的图形朋友，放学回家后，请同学们自己动手做一做这些新朋友的样子，并把它拼成一幅美丽的图案，明天拿来和大家一起分享，今天的课就上到这里，下课，同学们再见！