写 数 读 数
教学目标:1. 通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序输出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些书,知道这些数的组成。
2.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3. 培养用数学的观念,看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点:掌握数数、读数、写数的方法。
教学难点:会熟练地读数,写数。
教学资源: 小学数学资源网
板书设计:
写数 读数
教学过程:
迁移互助
1 谈话让学生感受几十几的数在生活中的作用很大。
讲述:今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。继续来认识100以内的数(板书课题:写数 读数)
二、探究互助
1.教学例2时,可以先让学生用小棒摆出20,并在计数器上拨珠表示,由此提问:拨出的两颗珠在哪一个数位上?十位上的两颗珠表示几个十?
【互助】(1)
互助表达:拨出的两颗珠在十位上,表示2个十。
互助方法:相互说一说。
互助形式:一对一。
互助目标:人人都会。
2.个位上为什么没有珠?你能再计数器的下面写出20吗?
【互助】(2)
互助表达:因为20的个位是0,所以计数器的个位没有珠。
互助方法:一对一。
互助形式:互相说。
互助目标:人人都会说。
3.要求学生摆出40根小棒,并在计数器上拨珠表示,同时组织讨论:十位上为什么要拨4颗珠?
【互助】(3)
互助表达:因为40的4在十位上,所以4应该拨在十位上。
互助方法:一对一。
互助形式:互相说。
互助目标:人人都会说。
2.教学写数、读数和数的组成
教师先在计数器上拨珠,十位上拨4颗珠,个位上拨5颗珠。
提问:你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?谁能对照这计数器把这个数写出来?
让学生一起把这个数读出来。
提问:45中的“4”表示什么?“5”呢?45是由哪两部分组成的?
【互助】(4)
互助表达:4表示有4个十,5表示有5个一,45是由4个十和5个一组成的。
互助方法:一对一。
互助形式:互相说。
互助目标:人人都会说。
让学生用计数器在小组内拨100,让学生根据计算器上的算珠说数的组成,然后根据数的组成进行写数、读数的练习。
三,应用互助
1.“想想做做”第1题。
【互助】(5)
互助表达:几个十和几个一合起来是多少。
互助方法:一对一。
互助形式:互相说。
互助目标:人人都会说。
2.“想想做做”第2题。
自己看图读出计数器上所表示的数在把它写下来。
【互助】(6)
互助表达:第一个计数器上所表示的数是……,第二个计数器……。
互助方法:一对一。
互助形式:互相说。
互助目标:人人都会说。
3. “想想做做”第3题。
先让学生说一说图上画的是什么,自己在生活中是否见过,然后读出这些数,从而感受数在生活里的应用。
【互助】(7)
互助表达:图上画的是……这个数是……。
互助方法:一对一。
互助形式:互相说。
互助目标:人人都会说。
4.“想想做做”第4题。
先让学生各自填一填,在指名说说填空时的思考过程。
【互助】(8)
互助表达:第二小题虽然都用3和7,但是3和7所在的数位不同,他们所表示的意义也就不同。
互助方法:一对一。
互助形式:互相说。
互助目标:人人都会说。
5.“想想做做”第5题。
可以先让学生从图中圈出10颗星,同时提出要求:你能根据圈出的这10颗星估计这里大约有几十颗星吗?
【互助】(9)
互助表达:因为是每10颗圈在一起的,有7个这么多,所以这里的星星大约有70颗。
互助方法:一对一。
互助形式:互相说。
互助目标:90%的同学都会说。
6.“想想做做”第6题。
作业设计:
6.完成《数学补充习题》。第14页
四、评价互助
谈话:小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数,把它告诉老师或同学。
五、拓展互助
59添上1是( ), 99添上1是( )。
36是由( )个十和( )个一组成的。
( )个十和( )个一合起来是83。