一年级下册数学教案-3.6 比较数的大小 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.6 比较数的大小 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-29 08:56:32 | ||
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文档简介
《比较数的大小》教学设计
教学目标：
1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、在观察、操作、比较活动中，培养学生的观察、思考能力
3、通过学习，培养学生积极思考，善于与他人合作交流的良好学习习惯，并且能进一步体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点、教学难点
1、教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识，并掌握100以内数的大小的比较方法。
2、教学难点：引导学生清楚地表述自己的想法
教学过程
第一环节:铺垫孕伏
1、口算
11-7=
12-8=
12-3=
14-5=
7+4=
8+6=
学生抢答
2、开火车从1数到100
3、填一填
（1）49后面的一个数是（
）。
（2）58前面的一个数是（
），后面一个数是（
）。
（3）比90小1的数是（
）。
学生上台汇报
（设计意图:通过练习，一方面复习了前面所学的100以内各数，另一方面，让学生通过抢答，上台汇报，给了学生展示的机会，为学生提供了丰富、弹性练习空间，满足不同学的学生需要，使他们在原来的基础上得到了提高）
第二环节：谈话导入，揭示课题
1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下?(指名说)
2、刚才XXX小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？
（设计意图：通过比较年龄的大小，不但揭示了课题，还引起学生注意，既体现了生活问题中有数学知识的思想，也为学生学习新知识做好准备）
第三环节：合作学习，探索新知
1、教学例题图
新课标指出：教学过程以学生为主体，教师只是组织者、引导着与合作者，要突出学生的主体性。教师只是逐步的、渐渐引导学生去发现比较方法。我先创设小松鼠和小白兔去海边捡贝壳的情景：
（1）谈话：今天小松鼠和小兔去海边做了意见有意义的事，你能看看图说出他们做了一件什么事吗？你还看到了什么？
小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。
（2）合作交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（
（设计意图：让学生在交流、讨论中知道了十位上不同的两位数的比较方法，再加上美丽的画面，有趣的情节，深深地吸引了学生，在课堂上，充分发挥了学生的学习积极性和主动性）
2、试一试（出示计数器）
（1）看看计数器把数写出来（53、56：100、98）
（2）这两组数我们能比较它的大小么（学生在书上完成）
（3）让学生独立思考后，说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。
(设计意图，通过让学生独立思考、自主探究出另外两种方法：十位上相同，个位上不同的两位数的比较方法、100与两位数的比较方法，从更加品尝到成功的喜悦)
第四环节：组织练习，深化提高
1、练习设计是具有层次性，由易到难
例如第1题是看着计数器写数，再比较大小，比较直观具体，而第2题则是在第1题的基础上提高了一步，看抽象的数直接比大小。
3、第3题
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题，你们能回答吗？
你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些书与六十相比，比六十大还是小？
比七十呢？
口答：四十几在几十几与几十几之间？八十几比几十大，比几十小？
4、“想想做做”第4题
（1）小组中每人写出1个个位数是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排，说一说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？
（2）小组中每人写出1个十位数上是6的两位数，比比哪个最大？哪个最小?
5、“想想做做”第5题
（1）看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老是写出了3个表示气温的数：2度、20度、35度
（2）你能用符号表示3个数的大小关系么？
6、排队游戏：学生随意写一个数。
（1）以小组为单位从小到大排一排
（2）比30大比60小的数站起来排队
（3）个位是7的数站起来排队
（4）大于60的数站起来排队
（设计意图：练习题形式多样，难易程度不同，教学处理方式各异，有利于学生学习。最后的游戏“排路队”，把课堂气氛推向高潮。每人写一个数，现在小组里比一比，再看看路队旗找自己的位置，这种开放性的练习，形式生动活泼，学生乐于参与。）
课堂小结比较数的大小的方法：
“比大小儿歌”
两个数比大小，数位多数就大，
数位同比高位，高位大数就大，
高位同比下位---
教学目标：
1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、在观察、操作、比较活动中，培养学生的观察、思考能力
3、通过学习，培养学生积极思考，善于与他人合作交流的良好学习习惯，并且能进一步体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点、教学难点
1、教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识，并掌握100以内数的大小的比较方法。
2、教学难点：引导学生清楚地表述自己的想法
教学过程
第一环节:铺垫孕伏
1、口算
11-7=
12-8=
12-3=
14-5=
7+4=
8+6=
学生抢答
2、开火车从1数到100
3、填一填
（1）49后面的一个数是（
）。
（2）58前面的一个数是（
），后面一个数是（
）。
（3）比90小1的数是（
）。
学生上台汇报
（设计意图:通过练习，一方面复习了前面所学的100以内各数，另一方面，让学生通过抢答，上台汇报，给了学生展示的机会，为学生提供了丰富、弹性练习空间，满足不同学的学生需要，使他们在原来的基础上得到了提高）
第二环节：谈话导入，揭示课题
1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下?(指名说)
2、刚才XXX小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？
（设计意图：通过比较年龄的大小，不但揭示了课题，还引起学生注意，既体现了生活问题中有数学知识的思想，也为学生学习新知识做好准备）
第三环节：合作学习，探索新知
1、教学例题图
新课标指出：教学过程以学生为主体，教师只是组织者、引导着与合作者，要突出学生的主体性。教师只是逐步的、渐渐引导学生去发现比较方法。我先创设小松鼠和小白兔去海边捡贝壳的情景：
（1）谈话：今天小松鼠和小兔去海边做了意见有意义的事，你能看看图说出他们做了一件什么事吗？你还看到了什么？
小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。
（2）合作交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（
（设计意图：让学生在交流、讨论中知道了十位上不同的两位数的比较方法，再加上美丽的画面，有趣的情节，深深地吸引了学生，在课堂上，充分发挥了学生的学习积极性和主动性）
2、试一试（出示计数器）
（1）看看计数器把数写出来（53、56：100、98）
（2）这两组数我们能比较它的大小么（学生在书上完成）
（3）让学生独立思考后，说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。
(设计意图，通过让学生独立思考、自主探究出另外两种方法：十位上相同，个位上不同的两位数的比较方法、100与两位数的比较方法，从更加品尝到成功的喜悦)
第四环节：组织练习，深化提高
1、练习设计是具有层次性，由易到难
例如第1题是看着计数器写数，再比较大小，比较直观具体，而第2题则是在第1题的基础上提高了一步，看抽象的数直接比大小。
3、第3题
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题，你们能回答吗？
你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些书与六十相比，比六十大还是小？
比七十呢？
口答：四十几在几十几与几十几之间？八十几比几十大，比几十小？
4、“想想做做”第4题
（1）小组中每人写出1个个位数是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排，说一说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？
（2）小组中每人写出1个十位数上是6的两位数，比比哪个最大？哪个最小?
5、“想想做做”第5题
（1）看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老是写出了3个表示气温的数：2度、20度、35度
（2）你能用符号表示3个数的大小关系么？
6、排队游戏：学生随意写一个数。
（1）以小组为单位从小到大排一排
（2）比30大比60小的数站起来排队
（3）个位是7的数站起来排队
（4）大于60的数站起来排队
（设计意图：练习题形式多样，难易程度不同，教学处理方式各异，有利于学生学习。最后的游戏“排路队”，把课堂气氛推向高潮。每人写一个数，现在小组里比一比，再看看路队旗找自己的位置，这种开放性的练习，形式生动活泼，学生乐于参与。）
课堂小结比较数的大小的方法：
“比大小儿歌”
两个数比大小，数位多数就大，
数位同比高位，高位大数就大，
高位同比下位---