人美版七上美术 6大自然的色彩 教案
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文档简介
《大自然的色彩》——春
一、教材分析：本课《春天的微笑》是《大自然的色彩》系列课程中的一节，属于造型?表现的范畴，主旨是在通过引导和激趣的同时让学生能够自主的去发现、欣赏、创造自然景观之美；了解运用素材进行造型表现的方法，学习简单的色彩基础知识，能利用剪贴绘画等多种方式综合的进行创作表现。因为这节课是《大自然的色彩》中的第一节课，所以要将色彩基础知识掌握扎实，并结合各种素材进行造型专题练习，给后面“夏、秋、冬”主题的表现与创造奠定夯实的基础。
二、学情分析与教、学法设计：七年级学生活泼好动，有一定的色彩理论素养和动手能力，教法以探究、互动、激趣为主设计符合七年级学生的游戏与对话。学法的设计方面将围绕观察体验、合作探究、感悟升华进行展开。
三、教学目标设计：
1．知识与技能：掌握色彩的基础知识，体会春天之美。了解自然美与艺术美的联系，用树叶等素材结合画笔描绘春夭，提高学生造型表现与搜集素材的能力、提高审美与创造美的能力，
2. 过程与方法：通过欣赏、感受、解读、再现春天的过程，参与学生观察、讨论、游戏、采风、合作创作的活动，让学生置身于大自然之中，了解春天的信息，感受春天的勃勃生机。
3. 情感态度与价值观：能够用语言表述春天，用材料再现春天之美，用心灵感悟、喜欢春天；赞美、升华春天。启发学生热爱大自然，进而激发学生珍惜正值“人生春天”的生命情怀。
四、教学重点、难点设计：
重点：能够合理运用材料根据色彩的特殊规律进行具象或抽象的创造，用作品抒发出内心的情感，理解自然美和艺术美之间的关系。? ?
难点：运用树叶的外形特点及色彩的情感特征进行大胆表现，理解和体验利用自然之物表现自然景观之美这一有趣的表现形式。
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 古今许多文人墨客也陶醉于春天的美丽，写下了许多动人的诗章朗读朱自清的散《春》，抒发万物复苏、风和日丽的春之情怀。
欣赏、聆听
感悟、触动 用美文将学生带入情镜激发学生学习兴趣。
探寻发现
渗透新知 引用苏轼的《惠崇春江晓景》引导学生讨论后谈一谈春天到来的时候有哪些自然想象的发生？
1.事物的变化。
2.色彩的变化。
朗读描写春天的这首古诗，感受、分析、交流春天到来的特征。
植物、动物。
浅绿、淡粉等。 启发学生展开联想，促进学生的发散思维。体会诗歌这种“凝固的绘画”之情境。
准确的分析表达出春天特有的颜色。
游戏环节
“利用色块找春天”
拿出准备好的多种颜色的色彩纸片材料，请四名学生在最短的时间内利用色彩快拼凑出抽象的春天。 四名学生参与游戏，其他学生分析判断并选出最接近春天色彩特征的作品。 培养学生的观察能力、激发学生参与课堂活动的热情。
巩固基础
感悟新知 引发学生探究，怎样能够利用大自然中材料进行拼贴，塑造春天的各种景象？
欣赏拼贴作品（课件图片若干） 学生交流阐述可用的材料，将树叶定为主要材料。
欣赏、交流、分析 引发学生自主探究，在欣赏中感悟和发现。
掌握新知
灵活运用 分析拼贴画的操作环节：
设计主题、创作构思。
寻找、收集素材。
拼、剪、画结合。
鼓励学生开动脑筋，设计大胆创新的制作方式。 学生讨论参与探究，对各种方法的综合运用做出了解和预期的选择。
无限的想象，创新制作模式与方法。 促进学生循序渐进的掌握新知。给后面的创作环节奠定理论基础。
培养学生的创新意识发扬创新精神。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
采风集材
亲近自然 领学生来到后花园，指导学生如何更合理的去选择材料，色彩的选择及类型规格的挑选都要有的放矢。 学生进行树叶等材料的选择与甄别。体会自然美与艺术美的联系。 让学生真正的与大自然亲密接触，让美术课堂回归自然本色。
体验创作
鉴赏作品
引导学生开始动手创作，教师巡回指导，及时的纠正出现的问题。对学困生提供指导与帮助。鼓励大胆创新。 学生展开创作，共分为六个小组，以合作的方式，为创作作品相互帮助和支持。 通过实际操作，进一步体会使用材料的正确方式，小组合作促进学生之间相互帮助、互通有无。
赏析作品
友好评价
找出三组有代表性的作品进行展示，请学生介绍自己的作品，师生评、互评与自评多种评价方式相结合。 学生从素材选择、色彩倾向及设计意图等方面以小组为单位介绍作品。
所有学生参与他评与自评。 提高学生的作品赏析能力及评价能力和锻炼语言表达能力。鼓励每一个学生都参与进来，培养参与意识，活跃课堂气氛。
课堂小结
情感升华 春天在对我们微笑，我们要还世界一个微笑，你会发现生活真的美好更多。同学们正值人生的春天，希望大家好好把握这美好的时光，打造属于自己的人生春天！ 倾听小结，感悟其中含义，让春天的意义在头脑中有所升华，促进学生的精神成长。 使整节课有个情感的升华，让美育更贴近学生的生活更有实际意义，发挥美术课堂除作品以外的更大意义。
板 书 设 计
春天的微笑 主题的构思与设计
集体采风、收集素材
拼剪、贴粘，创作表现
一、教材分析：本课《春天的微笑》是《大自然的色彩》系列课程中的一节，属于造型?表现的范畴，主旨是在通过引导和激趣的同时让学生能够自主的去发现、欣赏、创造自然景观之美；了解运用素材进行造型表现的方法，学习简单的色彩基础知识，能利用剪贴绘画等多种方式综合的进行创作表现。因为这节课是《大自然的色彩》中的第一节课，所以要将色彩基础知识掌握扎实，并结合各种素材进行造型专题练习，给后面“夏、秋、冬”主题的表现与创造奠定夯实的基础。
二、学情分析与教、学法设计：七年级学生活泼好动，有一定的色彩理论素养和动手能力，教法以探究、互动、激趣为主设计符合七年级学生的游戏与对话。学法的设计方面将围绕观察体验、合作探究、感悟升华进行展开。
三、教学目标设计：
1．知识与技能：掌握色彩的基础知识，体会春天之美。了解自然美与艺术美的联系，用树叶等素材结合画笔描绘春夭，提高学生造型表现与搜集素材的能力、提高审美与创造美的能力，
2. 过程与方法：通过欣赏、感受、解读、再现春天的过程，参与学生观察、讨论、游戏、采风、合作创作的活动，让学生置身于大自然之中，了解春天的信息，感受春天的勃勃生机。
3. 情感态度与价值观：能够用语言表述春天，用材料再现春天之美，用心灵感悟、喜欢春天；赞美、升华春天。启发学生热爱大自然，进而激发学生珍惜正值“人生春天”的生命情怀。
四、教学重点、难点设计：
重点：能够合理运用材料根据色彩的特殊规律进行具象或抽象的创造，用作品抒发出内心的情感，理解自然美和艺术美之间的关系。? ?
难点：运用树叶的外形特点及色彩的情感特征进行大胆表现，理解和体验利用自然之物表现自然景观之美这一有趣的表现形式。
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 古今许多文人墨客也陶醉于春天的美丽，写下了许多动人的诗章朗读朱自清的散《春》，抒发万物复苏、风和日丽的春之情怀。
欣赏、聆听
感悟、触动 用美文将学生带入情镜激发学生学习兴趣。
探寻发现
渗透新知 引用苏轼的《惠崇春江晓景》引导学生讨论后谈一谈春天到来的时候有哪些自然想象的发生？
1.事物的变化。
2.色彩的变化。
朗读描写春天的这首古诗，感受、分析、交流春天到来的特征。
植物、动物。
浅绿、淡粉等。 启发学生展开联想，促进学生的发散思维。体会诗歌这种“凝固的绘画”之情境。
准确的分析表达出春天特有的颜色。
游戏环节
“利用色块找春天”
拿出准备好的多种颜色的色彩纸片材料，请四名学生在最短的时间内利用色彩快拼凑出抽象的春天。 四名学生参与游戏，其他学生分析判断并选出最接近春天色彩特征的作品。 培养学生的观察能力、激发学生参与课堂活动的热情。
巩固基础
感悟新知 引发学生探究，怎样能够利用大自然中材料进行拼贴，塑造春天的各种景象？
欣赏拼贴作品（课件图片若干） 学生交流阐述可用的材料，将树叶定为主要材料。
欣赏、交流、分析 引发学生自主探究，在欣赏中感悟和发现。
掌握新知
灵活运用 分析拼贴画的操作环节：
设计主题、创作构思。
寻找、收集素材。
拼、剪、画结合。
鼓励学生开动脑筋，设计大胆创新的制作方式。 学生讨论参与探究，对各种方法的综合运用做出了解和预期的选择。
无限的想象，创新制作模式与方法。 促进学生循序渐进的掌握新知。给后面的创作环节奠定理论基础。
培养学生的创新意识发扬创新精神。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
采风集材
亲近自然 领学生来到后花园，指导学生如何更合理的去选择材料，色彩的选择及类型规格的挑选都要有的放矢。 学生进行树叶等材料的选择与甄别。体会自然美与艺术美的联系。 让学生真正的与大自然亲密接触，让美术课堂回归自然本色。
体验创作
鉴赏作品
引导学生开始动手创作，教师巡回指导，及时的纠正出现的问题。对学困生提供指导与帮助。鼓励大胆创新。 学生展开创作，共分为六个小组，以合作的方式，为创作作品相互帮助和支持。 通过实际操作，进一步体会使用材料的正确方式，小组合作促进学生之间相互帮助、互通有无。
赏析作品
友好评价
找出三组有代表性的作品进行展示，请学生介绍自己的作品，师生评、互评与自评多种评价方式相结合。 学生从素材选择、色彩倾向及设计意图等方面以小组为单位介绍作品。
所有学生参与他评与自评。 提高学生的作品赏析能力及评价能力和锻炼语言表达能力。鼓励每一个学生都参与进来，培养参与意识，活跃课堂气氛。
课堂小结
情感升华 春天在对我们微笑，我们要还世界一个微笑，你会发现生活真的美好更多。同学们正值人生的春天，希望大家好好把握这美好的时光，打造属于自己的人生春天！ 倾听小结，感悟其中含义，让春天的意义在头脑中有所升华，促进学生的精神成长。 使整节课有个情感的升华，让美育更贴近学生的生活更有实际意义，发挥美术课堂除作品以外的更大意义。
板 书 设 计
春天的微笑 主题的构思与设计
集体采风、收集素材
拼剪、贴粘，创作表现