人音版初音 八上 1.2.5御风万里 教案

《御风万里》 教案
教学目标：
欣赏交响序曲《御风万里》，通过理解感受乐曲极具民族色彩的音乐情绪和音乐风格，让学生在熟悉音乐、体验音乐内涵的过程中，培养学生的审美能力，增强民族自信心和自豪感。
2、通过聆听、哼唱、分析和比较，能够分辨《御风万里》B段四个音乐创作素材所属的民族及风格特点，并能听辨出四首民歌主题的主奏乐器，让学生进一步理解作品的感情内涵。
3、了解曲作者借助民族音乐符号向人们传达的中国历史源远流长、五十六个民族永远一家亲的信念，感受香港回归、祖国统一的欢乐气氛。
教学重点：感受作品《御风万里》的音乐风格及了解其创作特点。
教学难点：分辨《御风万里》中各民族的单调主题，和主要演奏乐器。
教学过程：
导入：
一起听首歌曲（课件播放比昂乐队演唱的粤语歌曲《海阔天空》），提问：这是什么歌？结合图片，你知道这是我们中国的哪个地方？香港回归是那一年？香港回归全国人民的心情是怎样的？现在我们就来欣赏下由我国作曲家郭文景创作的交响序曲《御风万里》，感受下这首乐曲所展现出的，全国人民在香港回归之时，那种响彻大江南北的兴奋热烈的狂欢之声。
新课教授：
（一）介绍《御风万里》创作背景；简介音乐体裁--交响序曲。
（二）欣赏《御风万里》B段音乐，熟悉四首民歌的主题旋律
提问：音乐带给你什么样的感受？在创作中，作者选用了我国多个民族的旋律元素，我们来聆听乐曲中的这几段民歌旋律。
播放《黄河船夫曲》视频，让学生分辨所属地区或民族（师用陕西方言读词引导），看书11页歌谱，哼唱歌曲，引导学生分析感受歌曲情绪和主题。
播放歌曲《嘎达梅林》，师简介嘎达梅林这一英雄人物，让学生跟音乐哼唱，师配以简单舞蹈动作，提问学生这首歌属于哪个民族？情绪怎样？
3、播放《囊玛》音乐主题，对比歌曲《阿玛勒火》，分析音乐特点，哼唱旋律。
跟音乐哼唱《哈萨克族民歌》主题，了解音乐特点。
（三）比比谁的耳朵灵--判断抢答：分别播放四种民歌主题音乐，说出你听到的是哪首民歌主题？并说出他们分别是用什么乐器演奏的。（课件展示乐器图片）
（四）完整聆听B段音乐。
1、动一动：把学生分成四组，每组对应前面唱过的一支民歌，当听到自己组的民歌时，举起手，随自己组的民歌旋律动起来。
2、说一说：贯穿全曲的是我们刚才听到的哪首民歌旋律？同时依次出现了哪些民歌旋律？
3、讲一讲：师用不同颜色粉笔在黑板上画出旋律交替图示，讲解复调。
（五）欣赏《御风万里》B段演奏视频：
提问：曲作者创作的意图是什么？表现了什么主题？师：以汉族民歌为主题，贯穿全曲，其他三个少数民族音乐依次进入，巧妙地将汉、蒙、藏、哈的名额用复调对位的手法融为一体，最后在《黄河船夫曲》的旋律中讲音乐推向高潮，寓意着五十六个民族团结与和睦，表现了中华各民族儿女期盼祖国统一的共同心愿，
小结：
这节课我们欣赏了《御风万里》，学习了B段中所展现的四首民歌旋律，知道了有这些民歌素材的加入，这首回归庆典的交响序曲，才更具有中国特色，同时也体会到了作者那强烈真挚的爱国情感。
板书设计：
课 题
复调手法： 哈
汉.......... .......藏.......................... 壮大
蒙
教学反思：
1、 对于乐曲的体裁、背景，以及乐曲中出现的民歌，教师要简介讲授，从而让学生更好的理解乐曲。
2、在欣赏音乐时，教师要根据学生的实际能力，引领学生通过聆听、分析、演唱等实践活动熟悉音乐理解音乐。不要急于讲解，让学生多感受，多体验，多总结。
3、鼓励学生大胆参与音乐实践活动，鼓励学生大胆说出自己对每段音乐的理解和感受。
《御 风 万 里》 教案
7 号