人音版初音 八上 3.2.3正月十五那一天 教案

正月十五那一天
教学目标：
1、初步了解我国西藏的风土人情，感知藏族“堆谐”的音乐结构和特点；
2、能在聆听、律动、歌唱和舞蹈表演等实践活动中体验《正月十五那一天》的情绪和舞蹈特征；
3、激发学生热爱藏族音乐文化的思想感情。
教学重点：欣赏藏族民歌《正月十五那一天》。
教学难点：参与舞蹈表演。
教学准备：钢琴、PPT课件、鼓
教学过程：
一、课前准备：
1、带学生做一些简单的颤膝律动或抬踏步练习。
2、组织学生安静有序的坐好，示意学生保持安静并让学生注视老师的举动。
二、舞蹈形式导入：（8分钟）
1、师随音乐跳起舞蹈来，右手拿遥控器控制投影视频的切换，老师停止跳舞，学生注意力转向到投影上的视频中（遥控控制PPT1画面转换）（1分钟），学生欣赏。
2、师：刚刚同学们看到了什么？
生：看到了老师跳舞和一段舞蹈视频-----
师：老师跳的这段舞跟视频中的舞蹈动作是一样的，你们说说这是哪个民族的舞蹈？
生：藏族
师：对，这是我国的藏族舞蹈，那么，这段舞蹈在动作上有什么特点呢？（好，请你来说一说！） 生：整齐，上身很自然，比较放松，脚上有颤膝、踢和踏的动作，速度比较慢，主要以脚下的动作为主-----
师：上身体态自然、放松，脚下有颤膝、踢和踏的动作，这其实也是藏族舞蹈的基本特征。
3、带学生学跳舞蹈动作。
师：对，这位同学回答得很好，请坐。那让我们一起来体验一下这种藏族舞蹈的特点吧！请大家注意，先看老师来展示一下，你们看清楚后再站起来体验。（老师用正反面各展示一次，边律动边用鼓拍打节奏，由慢到快。）
师：好，请这边的同学起立，请你们先跟老师一同体验。（学生起立）
师：好，准备，随老师的节奏慢慢来体验，12345678、22345678----（速度由慢到快）师转身看学生律动，观察学生。 师：好，现在请其他的同学也起立，我们全体一起来体验这种颤膝的律动。（学生全体起立，随老师的节奏有序的进行颤膝律动。）
4、教会学生前面老师表演的那组舞蹈动作。
师：好，同学们都跳得非常好，请坐，接下来，我要给大家增加一点点难度，请这两组的同学起立，继续做你们刚刚学的颤膝动作，其他同学注意看老师哦！看看老师跟他们跳的有什么不一样？（师拍节奏示意他们有序的进行颤膝律动，然后老师加进前面那段舞蹈的前四拍动作，连续不断的跳，）
师：老师跳的这段跟他们跳的有何区别？好，请你来回答！ 生：（有踢和踏的动作）
师：回答得很好。现在请大家再仔细看一下老师跳，等一下再请大家一起来，（师再次示范，正面和反面各示范一次）
师：好，请大家起立！（学生起立）现在请大家跟老师一起喊节奏并体验这组动作，预备，起----，12345678、22345678、（边跳边数节奏，速度由慢到快）
师：好，请你们继续舞蹈，其他同学坐下，老师现在还要再增加点难度，注意看，老师的动作跟他们的动作又有何区别？（学生跳前四拍动作，师跳后四拍动作，连续跳两个八拍，停，请坐。）
师：请你来说说老师跳的跟他们跳的又有何区别？
生：（自己展示动作）
师：请大家注意看，老师做示范，（正面和反面各示范一次）
师：请大家起立，让我们一起把这四拍动作一起体验一下。预备，起---12345678、22345678、（边跳边数节奏，速度由慢到快）。
师：好，现在请大家一起把前面的四拍动作也加进来一起跳，预备，起---12345678、22345678、（边跳边数节奏，完整的跳四个八拍。）
师：现在让我们一起随音乐舞动起来吧，（点击播放PPT课件1舞蹈视频）（再次播放视频，师生随音乐整齐的舞动起来。）
【设计意图】让学生初步了解并体验藏族舞蹈动作的特点，并能随着音乐节奏进行简单的舞蹈表演。 三、了解藏族“堆谐”：（6分钟）
师：好，请大家坐下！刚刚同学们跳得都很不错，接下来让我们再一起详细的了解一下我们刚刚跳的这段舞蹈是属于藏族歌舞中的哪种体裁？（点击播放PPT课件2介绍“堆谐”） “堆谐”是西藏西部地区的一种民间圈舞，在藏语中，“堆”为上或高地之意，藏族人把雅鲁藏布江上游的拉孜、定日、萨迦及阿里一带叫做“堆”，“谐”则表示“歌曲”的意思，而舞蹈往往与歌曲结合在一起，因此，上述地区的农村歌舞就叫做“堆谐”。由于在舞蹈中有很多踢和踏的动作，因此也被称之为“藏族踢踏舞”。 堆谐又分为了两类：（点击播放PPT课件3介绍“堆谐”分类）
师：请大家注意看，老师现在跳两段舞蹈，你们分辨一下，这两段舞蹈有何区别？（第一段，师边哼唱旋律边跳舞“退踏步”；第二段，师继续跳前面教大家学过的那组动作。）
师：请你来说一下，老师刚刚跳的这两段舞蹈有何区别？
生：（一段速度比较快，一段速度比较慢）
师：一段速度快，一段速度慢。对，她回答得很好，刚刚我们大家都体验了
那段慢速度的舞蹈，现在我要求大家把速度较快的这段也学一下，先请大家看老师示范一遍，（师完整跳一遍），这个动作叫“退踏步”，请你们站起来跟老师学，预备，起----（边哼唱歌中的节奏边教学生跳，连续跳两遍后再请全部学生一起跳，让同学们一起边哼唱旋律边跳，速度可由慢到快。直到教会为止。）
师：其实刚才同学们所体验的这两段舞蹈刚好就体现了堆谐的两种类型。第一类被称作“降谐”，速度较慢，旋律抒情而悠扬；第二类被称作“觉谐”，速度较快，旋律轻快而活泼。
师：好，我们了解了有关“堆谐”的知识，接下来让我们共同聆听一首藏族民歌《正月十五那一天》，这首歌曲就是属于藏族“堆谐”体裁的民歌。
【设计意图】让学生在舞蹈律动中感受并了解“堆谐”的来源及分类，能够为后面的歌曲教学做铺垫。
四、欣赏藏族民歌《正月十五那一天》（25分钟）
1、（点击播放PPT课件4音频）播放《正月十五那一天》，学生聆听。 师：请同学们注意聆听歌曲中的衬词部分。
2、思考并回答问题：（点击播放PPT课件5问题） （1）歌曲的情绪如何？（生：轻快活泼） （2）歌曲是属于“降谐”还是“觉谐”？（生：“觉谐”） （3）歌曲表达的主题思想是什么？（生：对文成公主的赞美，它是一首史诗性的颂歌）唐太宗时期(公元641年)，文成公主嫁给藏王松赞干布。她进藏时，将中原的先进文化带入西藏，藏民都很崇敬她，就以歌舞形式赞美她，《正月十五那一天》又名《呃马林吉》或《迎公主歌》，歌中把文成公主进藏时的盛况以及藏族人民的高度热情强烈的表现出来，展现了一个非常浓重而盛大的迎亲场面。
3、师：这是一首属于“一段体”音乐结构的歌曲，整首歌曲共有9句歌词，旋律分为了（引子、衬词、间奏1、歌词前半句、间奏2、歌词后半句、衬词、尾音）
4、体验引子部分的节奏。（点击播放PPT课件6歌谱）（带学生用“la”音哼唱旋律，速度可放慢进行哼唱，并让学生起立边哼唱边做颤膝律动，一拍两次。）
5、引子部分结束后接着出现了一句衬词，“呃玛林吉松啦”，（带领学生学唱旋律并把衬词也唱出来，在钢琴上用单手弹奏旋律教会学生唱，不加律动。）
6、衬词后面出现了一段间奏，（用“退踏步”表演）。 师：这段间奏同学们应该很熟悉了吧，就是我们前面跳的那段速度较快的舞蹈节奏，现在大家一起再来跳一遍吧，（生起立，边哼唱旋律边跳“退踏步”。
7、进入到歌词的前半句，（进行旋律和歌词教唱，在钢琴上用单手弹奏旋律教会学生唱，不加律动。）
8、接着进入到了下一段间奏音乐，（用“退踏步”表演）。
9、进入到歌词的后半句，（进行旋律和歌词教唱，在钢琴上用单手弹奏旋律教会学生唱，不加律动）。
10、后半句结束后紧接着又出现一句衬词，“呃玛林吉松啦”，（带领学生学唱旋律并对比前面的衬词有何不同唱？在钢琴上用单手弹奏旋律教会学生唱，不加律动）。
11、最后尾音结束部分（用“退踏步”表演，跟前面间奏一样。）
12、把歌曲从头到尾理顺一遍，哪些地方用颤膝律动，哪些地方要齐唱，哪些地方要跳“退踏步”。分清楚后让学生自己练习2分钟，之后再让学生进行集体表演。
13、给学生2分钟时间练习，然后由老师宣布表演正式开始。
14、完整的表演。（把自己置身于盛大的迎亲队伍，共同载歌载舞。）
15、学生自评，师点评。
16、了解两种藏族民间乐器：扎木聂、藏族铃鼓（PPT课件展示7乐器） 【设计意图】逐步分析歌曲的结构，并把每一段音乐及歌词中加入一些表演元素，让学生能够更加深刻的了解歌曲的思想情感及音乐风格。
五、拓展：了解西藏的地理位置、气候和风俗。（3分钟）
师：我国有56个少数民族，每个民族都有各自特色的歌舞音乐，这与他们所生活的环境和风俗习惯有密切的关系，西藏自治区位于我国的西南边疆，属于青藏高原，地势海边较高。（PPT课件展示8地图）显示“西藏自治区”）。
师：西藏高原气候的有哪些特征呢?（好，请你来说一下）
生：由于西藏处于高原地带，所以有着复杂多样的高原气候，“空气稀薄，气压低，氧气少”，这是西藏高原气候的重要特征。
师：那藏族又有哪些风俗呢？（请你来说一说） 生：
师：我们最熟悉的就是献哈达，这是藏族最普遍也是最隆重的一种礼节。当好客的主人给客人献哈达时，客人应该鞠躬接受，主人双手合十是表示对客人的祝福。西藏主要旅游景点是寺庙，藏族人民普遍信仰藏传佛教，所以我们以后有机会去西藏旅游参观寺庙时，要遵守藏民族的习俗。 【设计意图】激发学生热爱藏族人文风情的思想感情。
六、本课小结。（2分钟）
1、请同学们简单描述一下通过这节课的学习让你了解或者学到了一些什么样的知识？（PPT课件展示9本课小结）（好，请你来说一说！）
2、师总结：在今天这堂课里，带大家了解了西藏的地理位置，气候，民俗风情等等，重点介绍了西藏地区藏族的歌舞音乐——“堆谐”，我们通过歌舞亲身体验了藏族人民的热情奔放也从它的旋律中感受到西藏音乐的独特风格。相信大家通过这节课的学习，对藏族的歌舞音乐——“堆谐”应该有了一定的了解。 师：好，起立！今天的音乐欣赏课就上到这里，下课！同学们再见！（PPT课件展示10再见） 【设计意图】通过总结及归纳本节课所学的知识，能使学生把这节课的知识记忆更加深刻。