商务星球版八上地理 2.2气候基本特征 教案
文档属性
| 名称 | 商务星球版八上地理 2.2气候基本特征 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-11-29 17:25:34 | ||
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文档简介
题 目 第二节 气候基本特征 学科 地理 课型 新授课
学 校
授课 教师
授课 时间
课时 第1课时
年 级 八年级
教学目标 知识与技能 能运用“我国季风区和非季风区”图，说出我国季风气候显著的特征及其成因，找出我国季风区与非季风区的大致范围，掌握冬、夏季风的特点。
能运用地图分析季风气候显著的成因及其对我国降水的影响。
能运用降水量分布图，说出降水量的空间分布规律；根据降水量柱状图，了解我国降水的时间分配特点；结合各地降水柱状图，了解影响我国降水时空分布的主要因素。
过程与方法 运用“我国季风区和非季风区”图，说出我国季风气候显著的特征及其成因，找出我国季风区与非季风区的大致范围，掌握冬、夏季风的特点。
运用降水量分布图，说出降水量的空间分布规律。
根据降水量柱状图，了解我国降水的时间分配特点
4、通过对气温和降水相关图进行阅读分析，结合分布图、示意图综合得出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
情感、态度与价值观 通过评价我国气候的特征，了解气候特征对人类活动产生的影响，培养综合分析、比较分析等能力，初步掌握分析气候特征的方法，逐步树立用联系的观点辩证分析问题的能力。
教学重点 运用地图分析季风气候显著的成因及其对我国降水的影响。
教学难点 结合降水和气温等气候要素对气候特征进行综合分析。
教学方法 读图分析 启发诱导
教具准备 多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 这几天我们这儿刮的什么风？到12月呢？这种随着季节改变风向的风被称为什么风？这种变化对我们这的气候有什么影响。
联系生活实际说说我们这儿的冬、夏季风向的变化。 联系学生生活实际导入，让学生体会生活中时时有地理，处处有地理。
过渡：我国地处亚洲东部，，太_??????è?????????¤§_部分地区受季风影响，形成了典型的季风气候，这节课我们一起来探究第二节气候基本特征---季风气候显著。
展示目标
多媒体展示学习目标
学生默读学习目标
明确学习目标
自
主学习
合作探究
慧眼识图
读图分析 活动一：比较----找差异
【课件动画】图2-2-1中国季风区与非季风区
1、比较中国冬季风与夏季风的差异
2、师：是冬季风影响范围大，还是夏季风影响范围大？
归纳总结：冬季风的影响范围大（除青藏高原外，我国大部分地区受冬季风影响）夏季风的影响范围小。 活动一：识图----寻差异
明确图例蓝箭头表示冬季风，红箭头表示夏季风，并完成下表
冬季风
夏季风
源地
风向
性质
影响范围
思考、小组内讨论、交流
说出大意即可
培养学生读图
能力、分析能
力、在图中获
得有用的地理
信息。
过渡：我们把受夏季风影响明显的地区成为季风区，受夏季风影响不明显的地区成为非季风区。谁来说说季风区的大致范围？
【课件动画】图2-2-1中国季_é????????é?????é??_区，小组合作完成下列问题：1、明确季风区与非季风区的分界线，（并识记）受夏季风影响，比较季风区与非季风区降水的差异。
2、指出季风区的大致范围，说说其海陆位置。（读图第1题）
3、我们家乡所在的地区属于季风区还是非季风区？
4、【展示】图2-1-1，结合图2-2-1说说夏季风推进过程中所经地区地势的变化。（读图第2题）
学生自主学习后，组内讨论
1、描画季风区与非季风区的分界线，季风区离海洋近，降水多，非季风区深居内陆，远离海洋，降水少。
2、大致位于大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山脉东南部，地处亚欧大陆的东部、太平洋的西岸。
3、我们家乡属于季风区
4、夏季风自东南向西北推进过程中途经地区的地势不断升高
提高学生的读
图技能，培养
学生运用已学
知识解决问题
的能力。
过渡：夏季风自东南向西北推进过程中途经地区的地势不断升高，对我国地区降水有何影响？
合作探究
交流归纳
动手描画
读图分
析
看视频分析
追问探究 活动二：识图-----找规律
【展示动画】图2—2—4中国年降水量分布
1、先看图例，不同的颜色代表不_??????é???°?é?????_描出800mm、400mm、200mm等降水量线，结合图2-2-5归纳降水空间分布规律（活动第1题）
（诱导）400mm等降水量线和我们学的那条线相似？我们这的年降水量是多少？
看懂图例，明确不同的颜色表示不同的含义。
描画800mm 、400mm、200mm等降水量线。
自主学习 思考
小组内交流 归纳：
1、降水地区分布不平衡，东部多于西部，南方多于北方，降水空间分布规律：自东南沿海向西北内陆递减。
对比图2-2-1总结：与季风区与非季风区分界线大致相似
400mm-800mm之间
在七年级学习等降水量线的基础上进行学习，不仅掌握了新知识，还培养自主学习能力和意识，为今后的学习作铺垫。
2、【展示】图2-2-5
他
找出四城市平均年降水量最多的三个月，说说各地在季节分配上有什么特点。（活动第2题）
看图—思考—分析—交流
归纳：四城市降水最多的月份大多集中在夏秋季，我国降水季节分配不均
进一步培养学生读图、用图、析图解决问题的能力和习惯，掌握学习地理的基本方法
（诱导）是什么原因导致我国东部南北方降水的差异？
3、我国东部地区雨带推移及其影响⑴、看课本P31“阅读”及图2-2-2东部地区雨带推移示意图
⑵【展示视频】
要求：认真观看视频，你能说出我国东部雨带推移和什么有关？
这种现象对我国造成什么影响？
⑶【展示】
北京1951-2000年降水量变化曲线图
①．北京降水量最多的年份，降水量最少的年份
②.分析北京降水量的年际变化特点
③对照图2-1-2、图2-2-1完成课本P33“活动”第3题
看图-看视频-交流-说说
师生归纳：夏季风的强弱，影响东部地区的降水，通常，
南方雨季开始早、结束迟，
雨季长；北方雨季开始晚、
结束早，雨季短。
降水年际变化大，容易发生
旱涝灾害。
主要有海陆位置、地形和季风
这部分内容是本节的重点也是难点，先让学生看图对东部雨带推移有一定认识，然后观看视频进一步了解，再
进行小组讨论、交流归纳。在降低知识难度的同时激发学习的积极性，培养学生合作学习习惯和意识
板书设计
通过板书形成网络知识结构，帮助学生理解本节课知识之间的联系。
巩固练习 1、影响我国的夏季风来自于 （ ）
A.北冰洋和太平洋 B.大西洋和印度洋
C.大西洋和太平洋 D.太平洋和印度洋
2、我国年降水量分布的总趋势 （ ）
?A.从东南沿海向西北内陆递减
B.从西南向东北递减
C.从西北内陆向东南沿海递减
D.从东北向西南递
小结 回应教学目标。
课外作业 同步导学第二章第二节的相关练习。
教学反思
学 校
授课 教师
授课 时间
课时 第1课时
年 级 八年级
教学目标 知识与技能 能运用“我国季风区和非季风区”图，说出我国季风气候显著的特征及其成因，找出我国季风区与非季风区的大致范围，掌握冬、夏季风的特点。
能运用地图分析季风气候显著的成因及其对我国降水的影响。
能运用降水量分布图，说出降水量的空间分布规律；根据降水量柱状图，了解我国降水的时间分配特点；结合各地降水柱状图，了解影响我国降水时空分布的主要因素。
过程与方法 运用“我国季风区和非季风区”图，说出我国季风气候显著的特征及其成因，找出我国季风区与非季风区的大致范围，掌握冬、夏季风的特点。
运用降水量分布图，说出降水量的空间分布规律。
根据降水量柱状图，了解我国降水的时间分配特点
4、通过对气温和降水相关图进行阅读分析，结合分布图、示意图综合得出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
情感、态度与价值观 通过评价我国气候的特征，了解气候特征对人类活动产生的影响，培养综合分析、比较分析等能力，初步掌握分析气候特征的方法，逐步树立用联系的观点辩证分析问题的能力。
教学重点 运用地图分析季风气候显著的成因及其对我国降水的影响。
教学难点 结合降水和气温等气候要素对气候特征进行综合分析。
教学方法 读图分析 启发诱导
教具准备 多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 这几天我们这儿刮的什么风？到12月呢？这种随着季节改变风向的风被称为什么风？这种变化对我们这的气候有什么影响。
联系生活实际说说我们这儿的冬、夏季风向的变化。 联系学生生活实际导入，让学生体会生活中时时有地理，处处有地理。
过渡：我国地处亚洲东部，，太_??????è?????????¤§_部分地区受季风影响，形成了典型的季风气候，这节课我们一起来探究第二节气候基本特征---季风气候显著。
展示目标
多媒体展示学习目标
学生默读学习目标
明确学习目标
自
主学习
合作探究
慧眼识图
读图分析 活动一：比较----找差异
【课件动画】图2-2-1中国季风区与非季风区
1、比较中国冬季风与夏季风的差异
2、师：是冬季风影响范围大，还是夏季风影响范围大？
归纳总结：冬季风的影响范围大（除青藏高原外，我国大部分地区受冬季风影响）夏季风的影响范围小。 活动一：识图----寻差异
明确图例蓝箭头表示冬季风，红箭头表示夏季风，并完成下表
冬季风
夏季风
源地
风向
性质
影响范围
思考、小组内讨论、交流
说出大意即可
培养学生读图
能力、分析能
力、在图中获
得有用的地理
信息。
过渡：我们把受夏季风影响明显的地区成为季风区，受夏季风影响不明显的地区成为非季风区。谁来说说季风区的大致范围？
【课件动画】图2-2-1中国季_é????????é?????é??_区，小组合作完成下列问题：1、明确季风区与非季风区的分界线，（并识记）受夏季风影响，比较季风区与非季风区降水的差异。
2、指出季风区的大致范围，说说其海陆位置。（读图第1题）
3、我们家乡所在的地区属于季风区还是非季风区？
4、【展示】图2-1-1，结合图2-2-1说说夏季风推进过程中所经地区地势的变化。（读图第2题）
学生自主学习后，组内讨论
1、描画季风区与非季风区的分界线，季风区离海洋近，降水多，非季风区深居内陆，远离海洋，降水少。
2、大致位于大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山脉东南部，地处亚欧大陆的东部、太平洋的西岸。
3、我们家乡属于季风区
4、夏季风自东南向西北推进过程中途经地区的地势不断升高
提高学生的读
图技能，培养
学生运用已学
知识解决问题
的能力。
过渡：夏季风自东南向西北推进过程中途经地区的地势不断升高，对我国地区降水有何影响？
合作探究
交流归纳
动手描画
读图分
析
看视频分析
追问探究 活动二：识图-----找规律
【展示动画】图2—2—4中国年降水量分布
1、先看图例，不同的颜色代表不_??????é???°?é?????_描出800mm、400mm、200mm等降水量线，结合图2-2-5归纳降水空间分布规律（活动第1题）
（诱导）400mm等降水量线和我们学的那条线相似？我们这的年降水量是多少？
看懂图例，明确不同的颜色表示不同的含义。
描画800mm 、400mm、200mm等降水量线。
自主学习 思考
小组内交流 归纳：
1、降水地区分布不平衡，东部多于西部，南方多于北方，降水空间分布规律：自东南沿海向西北内陆递减。
对比图2-2-1总结：与季风区与非季风区分界线大致相似
400mm-800mm之间
在七年级学习等降水量线的基础上进行学习，不仅掌握了新知识，还培养自主学习能力和意识，为今后的学习作铺垫。
2、【展示】图2-2-5
他
找出四城市平均年降水量最多的三个月，说说各地在季节分配上有什么特点。（活动第2题）
看图—思考—分析—交流
归纳：四城市降水最多的月份大多集中在夏秋季，我国降水季节分配不均
进一步培养学生读图、用图、析图解决问题的能力和习惯，掌握学习地理的基本方法
（诱导）是什么原因导致我国东部南北方降水的差异？
3、我国东部地区雨带推移及其影响⑴、看课本P31“阅读”及图2-2-2东部地区雨带推移示意图
⑵【展示视频】
要求：认真观看视频，你能说出我国东部雨带推移和什么有关？
这种现象对我国造成什么影响？
⑶【展示】
北京1951-2000年降水量变化曲线图
①．北京降水量最多的年份，降水量最少的年份
②.分析北京降水量的年际变化特点
③对照图2-1-2、图2-2-1完成课本P33“活动”第3题
看图-看视频-交流-说说
师生归纳：夏季风的强弱，影响东部地区的降水，通常，
南方雨季开始早、结束迟，
雨季长；北方雨季开始晚、
结束早，雨季短。
降水年际变化大，容易发生
旱涝灾害。
主要有海陆位置、地形和季风
这部分内容是本节的重点也是难点，先让学生看图对东部雨带推移有一定认识，然后观看视频进一步了解，再
进行小组讨论、交流归纳。在降低知识难度的同时激发学习的积极性，培养学生合作学习习惯和意识
板书设计
通过板书形成网络知识结构，帮助学生理解本节课知识之间的联系。
巩固练习 1、影响我国的夏季风来自于 （ ）
A.北冰洋和太平洋 B.大西洋和印度洋
C.大西洋和太平洋 D.太平洋和印度洋
2、我国年降水量分布的总趋势 （ ）
?A.从东南沿海向西北内陆递减
B.从西南向东北递减
C.从西北内陆向东南沿海递减
D.从东北向西南递
小结 回应教学目标。
课外作业 同步导学第二章第二节的相关练习。
教学反思