苏教版八上生物 16.3生物进化的学说 教案

八年级生物 《生物进化的学说》的教案
教学目标：
知识目标
1. 说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
2. 描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。
3. 说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。
能力目标
1. 知道达尔文论的实质。
2. 能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。
3. 能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感目标
1. 学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2. 认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
教学重点：
概述达尔文的自然选择学说
教学难点：
说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系
课前准备
1. 加拉帕戈斯雀喙进化的图片。
2. 要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程
一、复习导入
1. 我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?
2. 生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?
导入新课
我们这节课就研究一下生物进化的学说
二、新授
生物进化的学说(板书)
(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因
教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。
学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“ 19 世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。
教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?
学生 ：讨论作答
师总结：适者生存，不适者被淘汰。也就是自然选择，大自然是一个和谐的世界，原因之一是自然选择。下面我们以加拉帕戈斯雀的进化过程为例研究生物进化的过程和原因。请同学们分组观察加拉帕戈斯雀的进化图片并讨论。你们发现了什么?　它们的进化主要原因为什么?设想一下如果加拉帕戈斯雀不改变取食的食物种类，将会发生什么情况?
学生 ：尝试记忆鸟喙与食物的对应关系，并提出相关进化的假设
看课件：教师一种鸟喙的进化，讲述其内在与外界环境的关系。
学生：分组练习，描述其他鸟喙的进化
师生共同梳理：进一步巩固加拉帕戈斯群岛地雀的进化的原因。
师：呈现习题，巩固对“自然选择学说”的理解
生：讨论答题
师：根据答题情况，强调：生物变异与环境选择的关系。
教师：在长颈鹿的进化过程中，谁对其进行了选择?你能否运用达尔文的进化论来解释这个现象?
学生：(略)
教师：根据学生的回答概述自然选择学说的主要内容。
过渡：在激烈的生存斗争中，适者生存，不适都被淘汰的过程，称为自然选择。生物进化是自然选择的结果。在现实生产中人们用人工方法培育出了许许多多的动植物新品种，这是人工选择的结果。与自然选择相比，人工选择有目的性强，速度较快的优点。有关这个问题有兴趣的同学可以课外探究一下。
(二)其它的生物进化学说
教师：图片呈现：澄江动物化石群，以及达尔文在其学说中对澄江地区动物的猜测
质疑：以上的信息说明了什么？
学生 ：生物进化的原因仍然有许多的未解之谜。
教师引导生了解其他生物进化学说
教师：在实践中发展和充实，世界上没有绝对的真理。在达尔文的进化理论上发展出来的新的进化论，使人类的生命科学理论更丰富、更完善。相信在你们青少年的努力下生命科学之谜会逐渐被揭开。
课堂总结：
以补充课堂板书的方式，回归本节重点
布置作业：
《伴你学》巩固拓展。
五、课后反思：
本节内容是纯理论学说的学习，比较枯燥无味。最关键的是学生还不具备遗传变异的知识，这更为学习增加了难度；因此教师先示范讲解，学生再模仿。接着分组叙述，巩固所得，以降低学习的难度，以丰富发图片资料激发学生的学习兴趣。但是因为课前准备不够充分，导致部分课件内容无法正常呈现，而且教师没能利落的处理此突发事件，影响了正常的学习进程。同时在讨论加拉帕戈斯地雀进化的过程时，没有充分发动学生的讨论，而且展示的学生偏少，没能面向全体学生。