2我是生活小主人 教案
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文档简介
《我是生活小主人》教案
教学目标：
1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。
2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。
3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。
4、培养学生热爱生活的情感。
教学重点：
引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。
教学难点：
学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。
教学准备：
1、教师准备：教学课件、示范用品等
2、学生准备：A4纸、水彩笔等。
教学过程：
一、激趣导入
1、游戏（快速写动作）导入，活跃课堂气氛。
2、介绍游戏规则。负责当日黑板的同学上台擦黑板，其余的同学准备好笔和纸，用最简单的快速的方法表现擦黑板同学的动作，比一比谁的动作最好看
3、教师口令宣布游戏开始。
4、优秀作品点评、小结
二、自主学习，初步体验
1、讨论课本范画的色彩和构图特点。
2、看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？?
3、我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些？
4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？
《刷牙》：
这个小朋友在哪里刷牙？
你怎么知道的？
画面中主要的内容是什么？
人物把部分背景遮住了，这是什么关系？
你觉得这幅画的颜色如何？
小结：画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。
《洗澡》：
你发现了吗？这个小朋友洗澡时心情怎样？
你从哪里发现的？
仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？
还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？
小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？——很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。
三、小组讨论，创作指导
1、说一说：平时我们怎么料理自己的日常起居生活？
2、议一议：我们在家可以帮妈妈做什么家务呢？（扫地、拖地、洗菜、檫桌子、洗衣服、叠衣服）
四、艺术实践
1、激发学生的动手欲望。（同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？）
2、说说你打算画什么？
3、欣赏图片及学生作业。
4、作业要求：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。（让学生先听清楚作业要求）
5、播放轻松愉快的音乐。
6、进行巡回指导，（启发、评价）引导发散思维，解决重难点。
五、展示评价
1、请学生下位相互参观，互评作业。
2、学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。
3、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。
六、拓展延伸
? 今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像我们的画中一样，开心每一天，做自己的小主人。周末绘制一样小主人的成长学习吧，并把小主人的成长日记写在上面。
教学反思
本课属于造型、表现领域，引导学生画出自己刷牙、洗脸或帮妈妈干家务活的场面，培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情。同时培养学生细心观察的习惯和用线造型的能力。
? 本节课我考虑到学生人物表现能力比较弱，我通过以下方法突破本课的重难点。
1、联系生活，创造情境。
???使学生回忆平时生活中都做了哪些事情。导入情境
2、比赛激趣，培养习惯。
???美术本来就是一种重要的文化行为，是在思想的表达、情感的交流中产生并发展起来的。在教学中我采用看谁整理的最整齐，把自己的书桌整理干净，整洁。在游戏中让学生快速有序整理书桌，又使课堂气氛活跃，同时也让学生养成好习惯铺垫。
3、教师示范，培养人物技能画法。
? 人物的画法，是小学生绘画的一个难点，尤其是人物动作的表现，学生经常不知如何下笔。所以我采用直接示范人物以人物的添画，以及人物和家居摆设的前后遮挡关系的处理，从而让学生进一步学习怎样表现动态的人物，逐步提高学生对人物绘画技能。
教学目标：
1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。
2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。
3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。
4、培养学生热爱生活的情感。
教学重点：
引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。
教学难点：
学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。
教学准备：
1、教师准备：教学课件、示范用品等
2、学生准备：A4纸、水彩笔等。
教学过程：
一、激趣导入
1、游戏（快速写动作）导入，活跃课堂气氛。
2、介绍游戏规则。负责当日黑板的同学上台擦黑板，其余的同学准备好笔和纸，用最简单的快速的方法表现擦黑板同学的动作，比一比谁的动作最好看
3、教师口令宣布游戏开始。
4、优秀作品点评、小结
二、自主学习，初步体验
1、讨论课本范画的色彩和构图特点。
2、看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？?
3、我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些？
4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？
《刷牙》：
这个小朋友在哪里刷牙？
你怎么知道的？
画面中主要的内容是什么？
人物把部分背景遮住了，这是什么关系？
你觉得这幅画的颜色如何？
小结：画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。
《洗澡》：
你发现了吗？这个小朋友洗澡时心情怎样？
你从哪里发现的？
仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？
还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？
小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？——很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。
三、小组讨论，创作指导
1、说一说：平时我们怎么料理自己的日常起居生活？
2、议一议：我们在家可以帮妈妈做什么家务呢？（扫地、拖地、洗菜、檫桌子、洗衣服、叠衣服）
四、艺术实践
1、激发学生的动手欲望。（同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？）
2、说说你打算画什么？
3、欣赏图片及学生作业。
4、作业要求：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。（让学生先听清楚作业要求）
5、播放轻松愉快的音乐。
6、进行巡回指导，（启发、评价）引导发散思维，解决重难点。
五、展示评价
1、请学生下位相互参观，互评作业。
2、学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。
3、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。
六、拓展延伸
? 今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像我们的画中一样，开心每一天，做自己的小主人。周末绘制一样小主人的成长学习吧，并把小主人的成长日记写在上面。
教学反思
本课属于造型、表现领域，引导学生画出自己刷牙、洗脸或帮妈妈干家务活的场面，培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情。同时培养学生细心观察的习惯和用线造型的能力。
? 本节课我考虑到学生人物表现能力比较弱，我通过以下方法突破本课的重难点。
1、联系生活，创造情境。
???使学生回忆平时生活中都做了哪些事情。导入情境
2、比赛激趣，培养习惯。
???美术本来就是一种重要的文化行为，是在思想的表达、情感的交流中产生并发展起来的。在教学中我采用看谁整理的最整齐，把自己的书桌整理干净，整洁。在游戏中让学生快速有序整理书桌，又使课堂气氛活跃，同时也让学生养成好习惯铺垫。
3、教师示范，培养人物技能画法。
? 人物的画法，是小学生绘画的一个难点，尤其是人物动作的表现，学生经常不知如何下笔。所以我采用直接示范人物以人物的添画，以及人物和家居摆设的前后遮挡关系的处理，从而让学生进一步学习怎样表现动态的人物，逐步提高学生对人物绘画技能。