(共41张PPT)
快乐读书吧
笑与泪，经历与成长（第一课时）
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《童年》苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。
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高尔基
这样满含着泪水的童年成长经历，反倒让高尔基成长为一个坚强而善良的人。他的童年到底经历了什么呢？
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有一次，他们开始玩捉迷藏，轮到老二找人。他站在仓库的角落里，非常诚实地用手蒙着眼睛不偷看，他的兄弟们则跑去躲藏。老大迅速而灵活地钻进仓库檐下一个宽大的农用雪橇里。最小的有点儿着慌，围着那井口可笑地跑圈，找不到可以藏身的地方。
“一，”老二喊，“二……”
最小的弟弟跳上了井台，他抓住绳子，跳进空桶里，桶就跌跌撞撞地沿着井壁消失了。
我吓呆了，看着润滑得非常好的辘轳迅速无声地转动起来，然后立刻反应过来出了什么事，便一下子跳到他们家院子里大喊道：
“掉井里了！……”
（选自《童年》，人民教育出版社，2019年）
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铁头本想埋怨他们几句，尤其是他的妹妹二妞，既然走不动，就别来，到现在成了累赘了，怎么办？但他又想到应该学八路军那样，越是遇到困难，越团结、互助、友爱，越是半句埋怨别人的话也不说。他向二妞、六套儿和小胖说：“把你们身上的东西拿下来，我给你们背着！”
这时候，三钻儿走过来，伸手摘六套儿的挎包。六套儿推开他的手，说：“谁说我不能走啦？我一点儿都不累。”
二黑粗着嗓子对二妞说：“把你的东西都给我！”
雨来把脊背对着小胖儿，蹲下身子，说：“我背着你！”
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激发兴趣
小胖儿说：“不用，我能走！”
其他的小朋友也都围上来了，连抢带夺地争着帮他们拿东西，一只挎包就有好几只手去抢。六套儿两手紧紧地攥住他的挎包，着急地说：“我背得动，背得动！”
小胖儿急得跺着脚，低声喊叫：“我走得动呢！哪有叫人家背着参加八路军的？”
（选自《小英雄雨来》，人民教育出版社，2019年）
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放学回去的时候，大家多高兴啊！同学们都大声狂叫，跳着走，或是用手抓雪，或是在雪中跑来跑去。来接小孩的父兄们拿着的伞上也完全白了，警察的帽上也白了，我们的书包转瞬也白了。大家都高兴得像发狂。永没有笑脸的、铁匠的儿子泼来可西今天也笑了；从马车下救出了小孩的洛佩谛也拄着拐杖跳着；还未曾看过雪的卡拉布里亚少年把雪围拢了，像吃桃子样地吃着；卖菜人家的儿子克洛西把雪装在书袋里。最可笑的是“小石匠”，我父亲叫他明天来玩，他口里正满含着雪，欲吐不得，欲咽不能，只能看着我父亲的脸。大家见了都笑了起来。
（选自《爱的教育》，人民教育出版社，2019年）
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读了这三个片段，你们有什么感受？
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阿廖沙
反应快
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妙趣横生的情节
小胖儿的可爱
雨来的担当
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浮想联翩
忍俊不禁
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阅读计划
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阅读计划
《童年》共13章，260页左右，我可以根据自己的阅读速度，每天阅读一章，13天读完；也可以每天读十几页，20天左右读完。
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阅读计划
“文学圈”
帮助
提醒
推进阅读计划地落实
选择共同的读物
先独立阅读，角色分工
分享个人阅读见解
共同决定探究的话题
深入探讨
定期和同学们分享交流
共同阅读的团体
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阅读计划
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推荐方法
结合这个单元学习过的感受小说中人物形象的方法，以《童年》这本书为例，具体可以怎么做呢？
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推荐方法
外祖父的家
矮小的平房
墙上涂着
脏兮兮的
粉红色的油漆
……
田野街
一幢很大很漂亮
的房子
花园
菜园
……
缆索街
漂亮、可爱
温暖的恬静的深红色
榆树、椴树
花园里有许多恬静、舒适的角落
……
索莫夫镇的房子
墙上没有糊壁纸
木头缝里塞着碎麻绳
我和外祖母住在
有天窗的厨房里
……
外祖父的家
院子又小又窄
而且很脏
板棚、柴舍
旁边是一家
小牲口屠宰场
……
阿廖沙的居住环境记录图
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推荐方法
“阿廖沙的笑与泪大事记”
笑（带给他温暖与幸福的人或事情）
有待讨论的人或事情
泪（带给他磨难与痛苦的人与事情）
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阿廖沙的笑与泪大事记
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推荐方法
小茨冈
每逢礼拜五，到集市上买东西的秘密。
每周六厨房里的精彩活动，小茨冈和阿廖沙玩得十分开心。
在一个初冬的礼拜六，两个舅舅让小茨冈抬笨重的橡木十字架，小茨冈被压死。
每个节日之夜，小茨冈纵情忘我的舞姿，给大家带来快乐。
阿廖沙挨打时，小茨冈替他挡住并教他挨打时该怎么做。
善良
友好
乐观
心灵手巧
聚焦与这些人物相关的事件，在事件梳理中把握人物形象。
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推荐方法
01
结合小说中的环境描写
来感受人物形象
02
03
通过梳理小说中的情节
来感受人物形象
留意人物的语言、动作、心理活动来理解人物形象
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推荐方法
如何理清人物关系呢？
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推荐方法
人物关系环形图
彼此之间的主要事件
对人物的
主要评价
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推荐方法
借用形象化的头像
梳理人物关系图
借用文字和简单的大括号梳理人物关系表
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如何梳理故事情节呢？
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推荐方法
情节卡片
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推荐方法
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推荐方法
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推荐方法
故事情节表
以人物为线索梳理故事情节
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故事情节思维导图
围绕主要人物梳理故事情节，制作成思维导图。
推荐方法
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推荐方法
感受小说中
的人物形象
理清小说中
的人物关系
梳理小说中
的故事情节
读书记录
交流分享素材
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推荐方法
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作业：
1.浏览《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》，选择一本书，制订阅读计划。
2.阅读《童年》，完成人物环形图或情节卡片，做好读书记录。(共32张PPT)
快乐读书吧
笑与泪，经历与成长（第二课时）
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聊一聊
01
02
03
04
05
《童年》阅读分享
辩一辩
展一展
说一说
想一想
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聊一聊
阅读完《童年》这部小说后，哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？
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聊一聊
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聊一聊
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在阅读过程中有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？
聊一聊
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聊一聊
好事儿到底是做什么的？为什么会被赶走？
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聊一聊
外祖父那样毒打阿廖沙，为什么打完后还要给阿廖沙讲他过去的故事？
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辩一辩
外祖父
请同学们结合在这个单元学习过的方法，谈谈你们眼中的外祖父。
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辩一辩
外祖父是一个暴躁、贪婪、自私的人。
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辩一辩
外祖父的内心还是有善良的一面。
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辩一辩
一本好的小说，其成功和吸引人之处，就在于塑造出复杂的人物形象。
社会环境
特定的历史时期
复杂的人物关系
具体的情节
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展一展
同学们在阅读完小说后，都有哪些收获？做了哪些阅读记录？
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展一展
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展一展
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展一展
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说一说
整本书读完了，我们来回顾一下，在阅读中是否遇到了困难？是如何解决的
？
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说一说
《童年》里有时候对同一个人有几个称呼，刚开始读真有点搞不清楚，提到的几个名字到底是不是一个人？
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激发兴趣
人物名片
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说一说
小茨冈那么善良、可爱，怎么能每个礼拜五去集市上偷东西呢？
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说一说
回读相关章节
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说一说
联系人物特殊的生活处境
“其实我也知道偷东西不好，很危险。我不过是烦闷无聊罢了。我也不想攒钱，你的两个舅舅一个星期就把我的钱全都骗走了……”
（选自《童年》光明日报出版社，2009）
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说一说
《童年》读到后面时，前面的很多情节都忘了；说起某个人物时，关于他的情节也想不起很多了，怎么办呢？
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说一说
概括小标题
《童年》中写到了一个古怪的人“好事儿”
观看“好事儿”做实验；
“好事儿”听外祖母讲故事；
“好事儿”与阿廖沙的交往；
“好事儿”离开。
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说一说
记录高频词
来梳理情节
挨打
死亡
争吵
改嫁
搬家
挨打：多次被外祖父打，几乎在每个章节都有。
争吵：家庭成员之间相互争吵，尤其是为了利益的争吵。
死亡：父亲的去世，母亲的离世，小茨冈的惨死等。
改嫁：母亲的改嫁。
搬家：不断地搬家。
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想一想
位于莫斯科的
高尔基故居博物馆外景
假如你是高尔基故居博物馆的负责人，现在要进行一次高尔基的文学作品展。你会把《童年》这本书摆放在什么位置？是门厅楼梯口、会客厅，还是书房、卧室？请同学们再查阅和了解高尔基的生平经历，同时了解一下他的其他作品，然后说出你的想法和理由。
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想一想
会客厅
书房
卧室
门厅楼梯口
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想一想
位于莫斯科的
高尔基故居博物馆外景
假如你是高尔基故居博物馆的负责人，现在要进行一次高尔基的文学作品展。你会把《童年》这本书摆放在什么位置？是门厅楼梯口、会客厅，还是书房、卧室？请同学们再查阅和了解高尔基的生平经历，同时了解一下他的其他作品，然后说出你的想法和理由。
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高尔基
这样满含着泪水的童年成长经历，反倒让高尔基成长为一个坚强而善良的人。他的童年到底经历了什么呢？
六年级
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作业：
了解高尔基的生平经历，阅读他的其他作品，如《在人间》，完成本节课的小任务。
