人音版八年级音乐上册（简谱）第五单元《☆春江花月夜》教学设计

《春江花月夜》教案

教学目的：
欣赏中国民族管弦乐曲《春江花月夜》，熟悉乐曲及主题。
通过聆听、学唱、合奏、吟诵的方式，了解中国传统音乐的创作手法—“鱼咬尾”和“换头合尾”；
在学生演唱、演奏、吟诵中，感受中国传统的民乐“诗乐合一”的和谐美，感受《春江花月夜》中的文学美、音乐美和意境美。
教学重点难点：
了解中国传统音乐的创作手法“鱼咬尾”、“换头合尾”；
熟悉乐曲及主题，能够演唱、演奏主题旋律，培养简单的合奏合作能力。
教学方法：
采用“乐以诗为本，诗以声为用”合约合一的教学方法，让学生参与：吟诵、唱曲、合奏，引导学生感受《春江花月夜》乐曲的意境。
教学过程：
（通过吟诵、唱曲演奏和带领学生逐步感受乐曲的文学美、音乐美和意境美）
导入：
（教师用古筝演奏《春江花月夜》乐曲的主题部分。）
师：同学们，你们知道中国民族乐器有有哪些吗？
生：二胡、琵琶、古筝、竹笛、
师：（在学生回答乐器时，说出诗句）中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。秦筝吐绝调，玉柱扬清曲。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。这些诗中，把这些乐器民乐描写的生动形象。
师：（学生提到古筝时，紧接着问道）那你知道古筝有哪些作品吗？
生：《渔舟唱晚》《高山流水》《战台风》《汉宫秋月》。
师：相信同学们听过俞伯牙和钟子期的故事，高山流水觅知音。今天，老师也为大家带来一段古筝旋律，希望同学们做老师的钟子期。看看同学们能从我的琴声中联想到怎样的画面？
（老师范奏《春江花月夜》）
师：你从老师的琴声中联想到怎样的画面呢？
生：1、2、3、4
二、文学美:
师：这几位同学说的都非常好。其实在刚才的演奏中，我想描绘的师这样的一幅画面。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明！
（PPT出示诗句）
师：请同学们和老师一起齐读一遍。
师：这两句诗描绘怎样的画面呢？说的是春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌了出来。月光照耀着春江，随着波浪闪耀，铺开千里万里，这春江水的每个地方都闪耀着明亮的月光。
师：这首诗是唐代诗人张若虚的代表《春江花月夜》，因为它描绘的绝美景色和意境，被誉为“孤篇盖全唐”。
（ppt出示标题《春江花月夜》）
师；请同学们带着诗意的美，和着老师的伴奏，再来吟诵一遍。
师：“乐以诗为本，诗以声为用”，刚才王老师弹奏的这一段旋律，其实就是于这首诗同名的作品《春江花月夜》的主题旋律。
三、音乐美：
师：同学们，古人必先有诗，而后以乐和之。如果说刚才我们一起感吟诵的《春江花月夜》实在是在诗意中感受到了这春江潮水连海平，海上明月共潮生的没。接下来，我们又会从这《春江花月夜》的音乐中发现她别样的美呢？我们一起来听一听。
师：《春江花月夜》最早是一首琵琶独奏曲，又名《夕阳箫鼓》，后以此改编成民乐合奏曲《春江花月夜》。他宛如一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸摇曳的迷人景色，展现在我们面前。
全曲共八个乐段:
①江楼钟鼓②月上东山③花影层叠④水云深际⑤渔歌唱晚⑥回澜拍岸⑦欸乃归舟⑧尾声
师：接下来，我们一起听他的第一部分“江楼钟鼓”（ppt出示乐谱）
师：同学们，你们在这段主题中听到了那些乐器呢？
生：（琵琶、古筝、箫等）。
师：请同学们看谱例，我们一起轻声唱一唱这段主题。在唱的同时，我们观察一下，这段旋律的每一个乐句有什么特别之处？
师：同学们唱的非常好！这一段旋律就是《春江花月夜》全曲的主题。这段主题中，琵琶用弹挑、轮指等手法模仿江边楼上由远及近的阵阵鼓声。而箫和筝紧接着奏出轻微的波音，犹如江面上阵阵的涟漪。继而二胡和乐队齐奏出具有江南风格的音乐主题，静谧、低回、婉转如歌。乐曲间同音相连，委婉平和。
师：同学们，这段主题旋律如歌，给人以恬静安谧、令人陶醉。非常美！我们再来唱一遍。
师：同学们，你们发现没有？前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同，（PPT标记出同音）这就是中国传统音乐的创作手法“鱼咬尾”，也叫“同音相连 ”。
（分组演唱主题旋律，感受鱼咬尾。方法：将全班分成五小组，每组唱一句，依次接唱，最后一句全体一起唱。）
三、意境美：
（听三个段落“江楼钟鼓”、“月上东山”、“花影层叠”。对比归纳出“换头合尾”的创作手法，体会音乐的意境之美。）
（播放课件：欣赏“月上东山”）
师：同学们唱的很好，接下来，我们一起带着问题聆听《春江花月夜》的第二部分。（1）、这段音乐的意境怎样?（2）、描绘了怎样的形象 ?
生：宁静、安静、朦胧的。像是海上升明月的样子。
师：同学们回答的不错。这正式是乐曲的第二段“月上东山”。音乐宁静、幽雅，描绘了夜色朦胧、明月升空的迷人景色。
（PPT呈现“月上东山”的结尾与主题结尾的对比，同学们一起找出“合尾”的创作手法。）
师：同学们我们一起来看一看这一段和第一乐段有什么相同的地方呢？
生：这段旋律的结尾与主题结尾基本相同。
师：好的，请同学们接着欣赏乐曲的第三乐段“花影层叠”。继续带着问题聆听。
（1）、这段音乐的的主奏乐器又是什么?音乐让你联想到了什么形象 ?
（2）、结尾和前面两段有相同之处吗?
生：回答问题。
师：这是乐曲的第三乐段。在六小节舒缓的音乐后，琵琶华丽地奏出四个节奏急促的华彩乐旬，犹如阵阵晚风吹皱一江春水，水中花影随风摇摆、纷乱层叠。
师：同学们，我们把这三个乐段的结尾对比一下。（PPT呈现）发现了什么？
生：前面变化后面相同。前面部分是主题的变奏，最后结束则基本相同或完全相同。
师：这种创作手法在中国传统音乐中叫做“换头合尾 ”。
师：其实全曲每个乐段的结尾都是以相同的音结束，运用“换头合尾”的手法体现了各段落间“殊途同归”的关系，使不同段落的音乐形象和谐统一。
师：同学们，这也体现了“在变化中寻求统一，在统一中寻求变化”的中国传统美学思想。
四、活动：
打击乐合奏第七乐段《欸乃归舟》。在伴奏下，在同音部分敲击双响筒或者响板木鱼。
（或者欣赏《08年奥运开幕式》）
五、总结：
同学们，《春江花月夜》能够有如此名气不无道理，全曲一气贯通，营造的意境是悠远，空灵，宁静舒适，清新与自然。将明月，江水之景与听者的情 糅合在一起，以景衬情，以情烘托景，乐曲中江月之境描绘出的是自然与人生结合的和谐之美，正也是中国传统文化中所追求的“天人合一”。
相信同学们通过今天的欣赏，能够感受到中国民族音乐文化的源远流长。民族音乐和西方音乐一样，都极富魅力。
同学们记住：民族的就是世界的！（播放电影片段《闪光少女》）