人音版五线谱七年级上册第2单元《☆雷鸣电闪波尔卡》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版五线谱七年级上册第2单元《☆雷鸣电闪波尔卡》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-11-30 12:45:41 | ||
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文档简介
雷鸣电闪波尔卡
【教学理念】：课标指出：在初中阶段，对学生要求主要是情感层面，既能有意识地体验音乐所表达的各种情感及其发展变化，并能运用音乐术语进行描述或者通过多种形式表现出来。所以我在课程设计上给学生创造了许多感受、体验的机会，将欣赏、讨论、启发、表演、活动等多种教学方法相结合使学生在感受音乐美的同时能运用音乐术语描述并通过多种形式体现。《雷鸣电闪波尔卡》是一首带再现的复三部曲式的乐曲，在全曲欣赏、分段欣赏、听辨主题等层层推进的环节设计下，多次反复聆听、感受、体验，每一遍都有相应的要求，每一个要求都隐藏在循序渐进的环节中，循序渐进地掌握波尔卡的特点。
【教情分析】：《雷鸣电闪波尔卡》是人民音乐出版社七年级上册第二单元缤纷舞曲中的一首波尔卡舞曲。
舞曲——是中外音乐艺术中不可或缺的音乐体裁。本单元选用的作品是在众多舞曲体裁中最具典型性、普遍性和愉悦性的圆舞曲、波尔卡、探戈以及我国的少数民族舞曲。本课的教学内容是欣赏管弦乐《雷鸣电闪波尔卡》，感受波尔卡的音乐情绪、音乐风格及典型节奏。
《雷鸣电闪波尔卡》由奥地利作曲家约翰·施特劳斯创作于1868年。作者意在表现：一个令人兴高采烈的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里舞蹈。这时，外面狂风大作，暴雨倾盆，雷鸣电闪。然而，舞厅里的人们却舞兴正浓，全然不顾外面的雷雨交加，依然翩翩起舞。
乐曲为G大调，拍，采用复三部曲式写成。
【学情分析】：七年级学生正处于心理变化期和生理发育期，大部分同学有参与意识但又缺乏足够的自信，不愿意单独表现和主动参与。在教学活动中，应根据学生的情况设计合适的教学手段和方法，使学生通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，在简单的实践参与中获得自信，在参与中感知音乐要素，在体验中感受音乐情绪和内涵。
【教学目标】:
一、知识与技能：感受和体验波尔卡舞曲的风格特点，区分弦乐器、管乐器和打击乐器的音色，听辨乐曲中Aa、Ab、Bc、Bd四个主题。
二、过程与方法：运用聆听、哼唱、手势、图形谱和对比等方法，分析、探究音乐表现要素的作用，并学习欣赏音乐作品的基本方法。
三、情感·态度·价值观：学生在感受《雷鸣电闪波尔卡》的音乐中，情感得到感染与熏陶，并乐于参与音乐的体验，能对《雷鸣电闪波尔卡》的艺术价值有所认同与思考。
【教学重点】:学习管弦乐曲《雷鸣电闪波尔卡》，掌握乐曲的风格特征和结构特点，感受波尔卡舞曲的风格特点。
【教学难点】:通过对乐曲旋律、节奏、力度、音色、结构等音乐要素的分析能对乐曲中各种情绪的感受和表达，充分体验波尔卡音乐的风格。
【教学策略应用】：本课是波尔卡舞曲的欣赏课，感受体验波尔卡的风格特征并学会从乐曲旋律、节奏、力度、音色、结构等音乐要素分析乐曲是本节课的重难点。学生是音乐的参与者，应把主动权交给学生。在教学中，运用示范法、对比法让学生感受音乐要素在乐曲中的作用；巧用教具和图表，力求浅显易懂地讲解曲式结构；趣味性的游戏与图形谱律动，加强加深了音乐主题的听辨与记忆。
【教学用具】：多媒体设备、黑板、丝带
【教学过程】：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创 设 情 境，揭 示 课 题 1、寻找大自然的声音
师：同学们有没有留意过大自然的声音？请告诉我，你想到的有哪些？
2、看图配音：
⑴师：我们有尝试着模仿这些声音吗？现在我们来看图配音吧！
展示风、雨、雷电的图片：
⑵师生合作表现大自然的声音
带领学生用渐强的音乐表现手法模仿零星小雨和倾盆大雨。
⑶引出课题 学生思考并列举回答。
学生用自己的方式模仿风、雨、雷电的声音。
用口和肢体等模仿风、雨、雷电。
通过模仿大自然的声音，鼓励学生用心观察聆听，师生合作表现声音的环节，激发学生学习兴趣，创设大雨倾盆，雷鸣电闪的情境，为揭示课题做好铺垫。
二、初 听 乐 曲 ，整 体 感 知
1、介绍波尔卡
师：波尔卡是一种音乐体裁。最早的时候是以舞蹈的形式出现的，19世纪30年代在波西米亚兴起，19世纪40年代风靡整个欧洲。现在我们来欣赏一段波尔卡的舞蹈吧！
?））播放波尔卡的舞蹈视频
2、初次感受波尔卡风格
⑴关注听后感
师：谈谈你对波尔卡的第一印象？
⑵引导学生从速度、节拍、节奏等音乐要素中感受音乐风格
⑶波尔卡舞曲的典型节奏
3、听赏全曲
师：现在我们就来听听作曲家是如何把雷鸣电闪融入波尔卡舞曲中的？
⑴初听思考
①乐曲用了什么乐器来表现雷鸣电闪呢?
②音乐情绪怎么样?
③音乐适合表现什么样的场合?
观看波尔卡的舞蹈视频
讨论、发言，将自己对音乐的理解分享给大家。
留意波尔卡舞曲的速度、节拍等。
拍击节奏，感受节奏特点。
带着问题欣赏全曲。
让学生谈谈对波尔卡的第一印象，引导学生从音乐要素中感受音乐风格，但不急于下结论式地概括波尔卡的风格特点。让学生学会从音乐要素中入手欣赏音乐， 并激励学生更加投入地感受乐曲。
要求学生带问题思考有利于学生专注聆听，有助于教师快速直接地了解学生的听赏情况。
?））播放《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐队演奏视频。
⑵介绍打击乐器
①师：乐曲用了什么乐器来表现雷鸣电闪呢？
②认识并区分打击乐器的音色特点
大镲、大军鼓、小军鼓、定音鼓。
⑶思考音乐情绪
⑷师：大家觉得音乐适合表现什么样的场合？
师：这首乐曲是由“圆舞曲之王”小约翰·施特劳斯，1868年受艺术家协会委托，为维也纳狂欢节创作的。
大家想想，在狂欢节这个令人兴高采烈的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里舞蹈。（展示舞会盛况图片）
这时，外面的天气状况怎么样啊？
认识并感受听辨乐器音色
学生谈音乐感受
谈适合场合。
用语言描述外面的天气状况。
学会听辨积累乐器音色。
鼓励学生积极思考，养成用心聆听，用心感受音乐的好习惯。
通过感受音乐情绪，思考音乐适合的场合，层层推进，让学生脑海中形成画面感，有助于理解音乐。
三、分段欣赏
1、主题a
⑴填图游戏
师：我们先来欣赏a主题，完成下面的填图游戏。请同学们根据重复的特点，把图形谱补充完整。
?））播放主题a，展示填图游戏图片。
⑵感受音乐情绪
?））再次播放主题a
（师先示范边手划图形谱边哼唱。）
⑶带“休止”的附点节奏的作用
(教师用对比法，哼唱附点节奏与带“休止”的附点节奏，鼓励学生体会，感受带“休止”的附点节奏的作用。)
2、主题b
⑴自主设计图形谱
?））播放主题b
（点评学生创作的图形谱）
⑵对比主题a音乐情绪
⑶旋律下行
①感受旋律下行
师：请看乐谱。大家发现了什么规律？
②思考旋律下行的作用
师：这一段最具波尔卡的风格，音乐的气氛发生了变化，好像换了舞步，换了队形，人们跳得更加的欢快。
3、主题c
师：接下来我们到了风格发生巨大变化的一段，也是最有画面感的一段。我们来完整地听一遍，请大家挥舞手中的丝带来表现音乐。
?））播放主题c
⑴感受如歌的旋律
（师邀请学生展示跟随音乐挥舞的动作。）
⑵思考音乐画面
（教师归纳总结音乐画面）
师：这个画面就像给了舞蹈中的人们一个大特写，非常细致地描写出优雅曼妙的舞姿。同时不忘烘托外面雷鸣电闪的情景。
⑶捕捉雷电声
游戏：捕捉雷电声。
用掌声表现音乐中描写闪电的地方。
分辨雷声与闪电
活动：小小指挥家
通过左右手分别表现雷声与闪电出现的地方。
③肢体律动与哼唱感受音乐
4、主题d
⑴前倚音、连音线的作用。
?））播放主题d
（用对比法哼唱。）
⑵哼唱感受音乐情绪
⑶学生自主设计简单动作表变现音乐。
5、总结并完成表格
根据重复的特点，完成填图游戏。
学生手划图形谱，哼唱旋律，感受热烈欢快的情绪。
感受带“休止”的附点节奏的作用。
根据旋律特点创作图形谱。
理解旋律下行。
思考旋律下行在乐曲中的作用。
挥舞手中的丝带表现音乐。
谈音乐画面。
参与捕抓雷声的游戏。
左右手分工指示闪电、雷鸣声。
手画旋律线同时哼唱如歌的旋律，分组用掌声与拍凳子的声音表现乐曲中的雷电声。
思考前倚音、连音线的作用。
根据图形提示，设计简单动作表现音乐。
总结各主题的音乐情绪及旋律特征。
用图形谱的办法，给学生视觉与听觉的冲击，十分直观地展现出了乐句之间的关系。
用哼唱律动的方式，带领学生走进音乐，感受音乐。
用对比法让学生感受带“休止”的附点节奏对音乐情绪起的作用，并感受音乐情绪。
通过自创图形谱，引导深层聆听。
让学生了解音乐作品是怎样将环境、氛围、人们的活动形象融为一体的。
培养学生注意力，锻炼学生的节奏感，培养敏锐听觉判断力，激励学生更加投入用心聆听。
自主设计，提高学生的创造力。
巩固记忆。
四、听辨测试
随机播放Aa、Ab、Bc、Bd的片段，学生根据各个主题的不同风格特点进行听辨。
听辨主题。
本环节通过测试的形式，既对本课所学进行课堂反馈，又进一步加深学生对各个主题的记忆。
五、理清结构 曲式分析，理清结构
1、听全曲，留意主题出现的先后顺序。
师：现在我们再来听一遍，留意主题出现的顺序。
?））播放音频《雷鸣电闪波尔卡》
①活动：要求学生根据屏幕提示进行肢体律动、哼唱等活动。
揭示乐曲结构
③简单介绍带再现的复三部曲式
师：雷鸣电闪波尔卡这首乐曲结构十分特殊！这种里面的结构跟外面的是一样的。结构的局部有带再现的单三部曲式，整体也是三部分的对称的结构，复合在一起的，叫做复三部曲式。因为再现了A段，最准确应叫做带再现的复三部曲式。
用心感受音乐变化，辨别abcd四个音乐主题，理清乐曲结构。
感受乐曲中出现的明显变化。
理解带再现的复三部曲式结构。
要求学生留意音乐主题出现的顺序，顺理成章地让学生发现音乐的变化与再现。
让学生参与律动与哼唱，再次巩固聆听，提高听赏音乐的能力。
对初中生而言，曲式分析应讲得显浅易懂，这里巧妙地用俄罗斯套娃来讲解，能非常直观地展现了复三部曲式的结构特点。
六、课堂总结
总结波尔卡舞曲的特征。
今天，我们初步感受了波尔卡舞曲的风格特点，乐曲《雷鸣电闪波尔卡》中巧妙地选用大镲和鼓的音色来表现雷电，让人赞叹！作曲家惊赞的作曲技法让我们感受了音乐的美与神奇。其实，大自然中很多声音，往往被我们忽略，希望同学们能多留意生活，发现更多地自然音源，大胆尝试创作音乐！
从音乐情绪、节拍、节奏特点，归纳波尔卡舞曲的特点。 通过学生交流、学习感受与收获，最后归纳本课的学习重点：波尔卡舞曲的风格特点。
让学生理解生活中的声音如何成为音乐语汇，鼓励创作。
【教学反思】：波尔卡舞曲风格是丰富多样又耐人寻味的，在仅有的45分钟时间里，我无法提炼出波尔卡舞曲所有的音乐特点，只能提炼出最关键的点来进行教学实践。因此，本节课中，我选择了与本课乐曲相关的模仿自然音源、波尔卡舞曲的典型节奏、带“休止”的附点节奏、旋律下行、前倚音和连音线等音乐表现要素在此曲中的作用进行教学实践。
本节课的每个教学环节设计都注重学生参与，让学生在课堂上“动”起来，随着对音乐作品的欣赏、思考、音乐实践，调动学生听觉的动、视觉的动、思维的动、手动、脚动、脑动、全身动，让学生在动中感受到了音乐、在动中找到了情趣、在动中发展了想象、在动中愉悦了身心，充分发挥学生的主体作用，一步一步地引领学生感受体验波尔卡舞曲的艺术魅力，增进学生对舞曲的探究热情。
【教学理念】：课标指出：在初中阶段，对学生要求主要是情感层面，既能有意识地体验音乐所表达的各种情感及其发展变化，并能运用音乐术语进行描述或者通过多种形式表现出来。所以我在课程设计上给学生创造了许多感受、体验的机会，将欣赏、讨论、启发、表演、活动等多种教学方法相结合使学生在感受音乐美的同时能运用音乐术语描述并通过多种形式体现。《雷鸣电闪波尔卡》是一首带再现的复三部曲式的乐曲，在全曲欣赏、分段欣赏、听辨主题等层层推进的环节设计下，多次反复聆听、感受、体验，每一遍都有相应的要求，每一个要求都隐藏在循序渐进的环节中，循序渐进地掌握波尔卡的特点。
【教情分析】：《雷鸣电闪波尔卡》是人民音乐出版社七年级上册第二单元缤纷舞曲中的一首波尔卡舞曲。
舞曲——是中外音乐艺术中不可或缺的音乐体裁。本单元选用的作品是在众多舞曲体裁中最具典型性、普遍性和愉悦性的圆舞曲、波尔卡、探戈以及我国的少数民族舞曲。本课的教学内容是欣赏管弦乐《雷鸣电闪波尔卡》，感受波尔卡的音乐情绪、音乐风格及典型节奏。
《雷鸣电闪波尔卡》由奥地利作曲家约翰·施特劳斯创作于1868年。作者意在表现：一个令人兴高采烈的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里舞蹈。这时，外面狂风大作，暴雨倾盆，雷鸣电闪。然而，舞厅里的人们却舞兴正浓，全然不顾外面的雷雨交加，依然翩翩起舞。
乐曲为G大调，拍，采用复三部曲式写成。
【学情分析】：七年级学生正处于心理变化期和生理发育期，大部分同学有参与意识但又缺乏足够的自信，不愿意单独表现和主动参与。在教学活动中，应根据学生的情况设计合适的教学手段和方法，使学生通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，在简单的实践参与中获得自信，在参与中感知音乐要素，在体验中感受音乐情绪和内涵。
【教学目标】:
一、知识与技能：感受和体验波尔卡舞曲的风格特点，区分弦乐器、管乐器和打击乐器的音色，听辨乐曲中Aa、Ab、Bc、Bd四个主题。
二、过程与方法：运用聆听、哼唱、手势、图形谱和对比等方法，分析、探究音乐表现要素的作用，并学习欣赏音乐作品的基本方法。
三、情感·态度·价值观：学生在感受《雷鸣电闪波尔卡》的音乐中，情感得到感染与熏陶，并乐于参与音乐的体验，能对《雷鸣电闪波尔卡》的艺术价值有所认同与思考。
【教学重点】:学习管弦乐曲《雷鸣电闪波尔卡》，掌握乐曲的风格特征和结构特点，感受波尔卡舞曲的风格特点。
【教学难点】:通过对乐曲旋律、节奏、力度、音色、结构等音乐要素的分析能对乐曲中各种情绪的感受和表达，充分体验波尔卡音乐的风格。
【教学策略应用】：本课是波尔卡舞曲的欣赏课，感受体验波尔卡的风格特征并学会从乐曲旋律、节奏、力度、音色、结构等音乐要素分析乐曲是本节课的重难点。学生是音乐的参与者，应把主动权交给学生。在教学中，运用示范法、对比法让学生感受音乐要素在乐曲中的作用；巧用教具和图表，力求浅显易懂地讲解曲式结构；趣味性的游戏与图形谱律动，加强加深了音乐主题的听辨与记忆。
【教学用具】：多媒体设备、黑板、丝带
【教学过程】：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创 设 情 境，揭 示 课 题 1、寻找大自然的声音
师：同学们有没有留意过大自然的声音？请告诉我，你想到的有哪些？
2、看图配音：
⑴师：我们有尝试着模仿这些声音吗？现在我们来看图配音吧！
展示风、雨、雷电的图片：
⑵师生合作表现大自然的声音
带领学生用渐强的音乐表现手法模仿零星小雨和倾盆大雨。
⑶引出课题 学生思考并列举回答。
学生用自己的方式模仿风、雨、雷电的声音。
用口和肢体等模仿风、雨、雷电。
通过模仿大自然的声音，鼓励学生用心观察聆听，师生合作表现声音的环节，激发学生学习兴趣，创设大雨倾盆，雷鸣电闪的情境，为揭示课题做好铺垫。
二、初 听 乐 曲 ，整 体 感 知
1、介绍波尔卡
师：波尔卡是一种音乐体裁。最早的时候是以舞蹈的形式出现的，19世纪30年代在波西米亚兴起，19世纪40年代风靡整个欧洲。现在我们来欣赏一段波尔卡的舞蹈吧！
?））播放波尔卡的舞蹈视频
2、初次感受波尔卡风格
⑴关注听后感
师：谈谈你对波尔卡的第一印象？
⑵引导学生从速度、节拍、节奏等音乐要素中感受音乐风格
⑶波尔卡舞曲的典型节奏
3、听赏全曲
师：现在我们就来听听作曲家是如何把雷鸣电闪融入波尔卡舞曲中的？
⑴初听思考
①乐曲用了什么乐器来表现雷鸣电闪呢?
②音乐情绪怎么样?
③音乐适合表现什么样的场合?
观看波尔卡的舞蹈视频
讨论、发言，将自己对音乐的理解分享给大家。
留意波尔卡舞曲的速度、节拍等。
拍击节奏，感受节奏特点。
带着问题欣赏全曲。
让学生谈谈对波尔卡的第一印象，引导学生从音乐要素中感受音乐风格，但不急于下结论式地概括波尔卡的风格特点。让学生学会从音乐要素中入手欣赏音乐， 并激励学生更加投入地感受乐曲。
要求学生带问题思考有利于学生专注聆听，有助于教师快速直接地了解学生的听赏情况。
?））播放《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐队演奏视频。
⑵介绍打击乐器
①师：乐曲用了什么乐器来表现雷鸣电闪呢？
②认识并区分打击乐器的音色特点
大镲、大军鼓、小军鼓、定音鼓。
⑶思考音乐情绪
⑷师：大家觉得音乐适合表现什么样的场合？
师：这首乐曲是由“圆舞曲之王”小约翰·施特劳斯，1868年受艺术家协会委托，为维也纳狂欢节创作的。
大家想想，在狂欢节这个令人兴高采烈的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里舞蹈。（展示舞会盛况图片）
这时，外面的天气状况怎么样啊？
认识并感受听辨乐器音色
学生谈音乐感受
谈适合场合。
用语言描述外面的天气状况。
学会听辨积累乐器音色。
鼓励学生积极思考，养成用心聆听，用心感受音乐的好习惯。
通过感受音乐情绪，思考音乐适合的场合，层层推进，让学生脑海中形成画面感，有助于理解音乐。
三、分段欣赏
1、主题a
⑴填图游戏
师：我们先来欣赏a主题，完成下面的填图游戏。请同学们根据重复的特点，把图形谱补充完整。
?））播放主题a，展示填图游戏图片。
⑵感受音乐情绪
?））再次播放主题a
（师先示范边手划图形谱边哼唱。）
⑶带“休止”的附点节奏的作用
(教师用对比法，哼唱附点节奏与带“休止”的附点节奏，鼓励学生体会，感受带“休止”的附点节奏的作用。)
2、主题b
⑴自主设计图形谱
?））播放主题b
（点评学生创作的图形谱）
⑵对比主题a音乐情绪
⑶旋律下行
①感受旋律下行
师：请看乐谱。大家发现了什么规律？
②思考旋律下行的作用
师：这一段最具波尔卡的风格，音乐的气氛发生了变化，好像换了舞步，换了队形，人们跳得更加的欢快。
3、主题c
师：接下来我们到了风格发生巨大变化的一段，也是最有画面感的一段。我们来完整地听一遍，请大家挥舞手中的丝带来表现音乐。
?））播放主题c
⑴感受如歌的旋律
（师邀请学生展示跟随音乐挥舞的动作。）
⑵思考音乐画面
（教师归纳总结音乐画面）
师：这个画面就像给了舞蹈中的人们一个大特写，非常细致地描写出优雅曼妙的舞姿。同时不忘烘托外面雷鸣电闪的情景。
⑶捕捉雷电声
游戏：捕捉雷电声。
用掌声表现音乐中描写闪电的地方。
分辨雷声与闪电
活动：小小指挥家
通过左右手分别表现雷声与闪电出现的地方。
③肢体律动与哼唱感受音乐
4、主题d
⑴前倚音、连音线的作用。
?））播放主题d
（用对比法哼唱。）
⑵哼唱感受音乐情绪
⑶学生自主设计简单动作表变现音乐。
5、总结并完成表格
根据重复的特点，完成填图游戏。
学生手划图形谱，哼唱旋律，感受热烈欢快的情绪。
感受带“休止”的附点节奏的作用。
根据旋律特点创作图形谱。
理解旋律下行。
思考旋律下行在乐曲中的作用。
挥舞手中的丝带表现音乐。
谈音乐画面。
参与捕抓雷声的游戏。
左右手分工指示闪电、雷鸣声。
手画旋律线同时哼唱如歌的旋律，分组用掌声与拍凳子的声音表现乐曲中的雷电声。
思考前倚音、连音线的作用。
根据图形提示，设计简单动作表现音乐。
总结各主题的音乐情绪及旋律特征。
用图形谱的办法，给学生视觉与听觉的冲击，十分直观地展现出了乐句之间的关系。
用哼唱律动的方式，带领学生走进音乐，感受音乐。
用对比法让学生感受带“休止”的附点节奏对音乐情绪起的作用，并感受音乐情绪。
通过自创图形谱，引导深层聆听。
让学生了解音乐作品是怎样将环境、氛围、人们的活动形象融为一体的。
培养学生注意力，锻炼学生的节奏感，培养敏锐听觉判断力，激励学生更加投入用心聆听。
自主设计，提高学生的创造力。
巩固记忆。
四、听辨测试
随机播放Aa、Ab、Bc、Bd的片段，学生根据各个主题的不同风格特点进行听辨。
听辨主题。
本环节通过测试的形式，既对本课所学进行课堂反馈，又进一步加深学生对各个主题的记忆。
五、理清结构 曲式分析，理清结构
1、听全曲，留意主题出现的先后顺序。
师：现在我们再来听一遍，留意主题出现的顺序。
?））播放音频《雷鸣电闪波尔卡》
①活动：要求学生根据屏幕提示进行肢体律动、哼唱等活动。
揭示乐曲结构
③简单介绍带再现的复三部曲式
师：雷鸣电闪波尔卡这首乐曲结构十分特殊！这种里面的结构跟外面的是一样的。结构的局部有带再现的单三部曲式，整体也是三部分的对称的结构，复合在一起的，叫做复三部曲式。因为再现了A段，最准确应叫做带再现的复三部曲式。
用心感受音乐变化，辨别abcd四个音乐主题，理清乐曲结构。
感受乐曲中出现的明显变化。
理解带再现的复三部曲式结构。
要求学生留意音乐主题出现的顺序，顺理成章地让学生发现音乐的变化与再现。
让学生参与律动与哼唱，再次巩固聆听，提高听赏音乐的能力。
对初中生而言，曲式分析应讲得显浅易懂，这里巧妙地用俄罗斯套娃来讲解，能非常直观地展现了复三部曲式的结构特点。
六、课堂总结
总结波尔卡舞曲的特征。
今天，我们初步感受了波尔卡舞曲的风格特点，乐曲《雷鸣电闪波尔卡》中巧妙地选用大镲和鼓的音色来表现雷电，让人赞叹！作曲家惊赞的作曲技法让我们感受了音乐的美与神奇。其实，大自然中很多声音，往往被我们忽略，希望同学们能多留意生活，发现更多地自然音源，大胆尝试创作音乐！
从音乐情绪、节拍、节奏特点，归纳波尔卡舞曲的特点。 通过学生交流、学习感受与收获，最后归纳本课的学习重点：波尔卡舞曲的风格特点。
让学生理解生活中的声音如何成为音乐语汇，鼓励创作。
【教学反思】：波尔卡舞曲风格是丰富多样又耐人寻味的，在仅有的45分钟时间里，我无法提炼出波尔卡舞曲所有的音乐特点，只能提炼出最关键的点来进行教学实践。因此，本节课中，我选择了与本课乐曲相关的模仿自然音源、波尔卡舞曲的典型节奏、带“休止”的附点节奏、旋律下行、前倚音和连音线等音乐表现要素在此曲中的作用进行教学实践。
本节课的每个教学环节设计都注重学生参与，让学生在课堂上“动”起来，随着对音乐作品的欣赏、思考、音乐实践，调动学生听觉的动、视觉的动、思维的动、手动、脚动、脑动、全身动，让学生在动中感受到了音乐、在动中找到了情趣、在动中发展了想象、在动中愉悦了身心，充分发挥学生的主体作用，一步一步地引领学生感受体验波尔卡舞曲的艺术魅力，增进学生对舞曲的探究热情。