人音版八年级音乐下册（五线谱）第二单元《☆摇篮曲》教学设计

教学内容：人音版八年级下册第二单元第一课时歌曲《摇篮曲》
教者：
教学目标：?
情感态度与价值观：了解摇篮曲的风格特点，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。?
过程与方法：通过聆听与演唱，表达母亲对孩子慈祥的爱，深深感受温馨、甜蜜、平和、美好的情绪。
知识与技能：
1.引导学生用柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱《摇篮曲》；?
2. 学习歌曲的曲式结构及情感表现，用适当的力度、速度去表现歌曲。
3.了解认识世界音乐大师勃拉姆斯。?
教学重难点：?
1.学唱世界著名艺术歌曲《摇篮曲》；?
2.装饰音的唱法，附点节奏及四三拍的指挥。
3．感受作者把三拍子节奏进行的细致改变，把舞曲性格的节拍化为内在的韵律。?
教学方法：??
启发法、听唱法、小组合唱、
?教材分析：??
《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句。3\4拍，每句都是由第三拍弱拍起歌唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情--?母亲对孩子的爱。??
《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。?
教学过程：
?一、导入?
1.师：谁还有小时候的记忆？就是你睡觉前妈妈哼唱的摇篮曲或者是催眠曲，你可还记得？（学生回答）
今天老师为大家带来了一首歌曲，仔细聆听，感受这首歌曲的风格特点。?
（《摇篮曲》）
学生回答：（摇篮曲风格）特点：柔和、宁静、优美、舒缓。?
师：刚才我们聆听的就是这节课我们要学习的歌曲《摇篮曲》
（板书：摇篮曲?????勃拉姆斯?）
师：什么是摇篮曲，找同学回答
生：摇篮曲原为母亲抚慰婴儿入睡的民间歌曲，具有旋律平顺，气氛安详的特点。
2.作者简介：勃拉姆斯：德国作曲家、钢琴家、欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。在欧洲音乐文化史上，他曾与马赫、贝多芬齐名，被称作“德国三B”（因为三人的姓氏第一个字母都是“B”）。由此可见勃拉姆斯在欧洲音乐史上的重要地位。
二、学唱歌曲?
1.再次播放歌曲，感受这首歌曲的情绪和节拍。?
（板书：情绪：亲切、温柔、恬静、细腻）
（板书：四三拍）
师：四三拍是以四分音符为一拍，每小节有三拍，仔细观察第一小节有几拍？（一拍）再观察最后一小节有几拍？（两拍）
师：这样的小节叫什么？（不完全小节，弱起小节）
师：作者为什么要这样处理呢？为什么不用正常的三拍子节奏呢？这个问题，我们留待慢慢学习后来解决它。
2.谈大家的感受，并体会三拍子的歌曲指挥应该是什么样的。
?3.第三次聆听，感受歌曲的旋律、速度、力度、情绪。
生答，教师板书（旋律：优美抒情；速度：中速缓慢；力度：较轻较弱；情绪：温柔、恬静、细腻、亲切）
?4.师生共同解决问题，为学习歌曲做好准备。?
5.视唱曲谱，利用柯达伊手势法，讲解弱起小节（表示妈妈轻轻地、小心翼翼的呵护）、附点节奏、倚音、三拍子指挥；?
6.按照咬字吐字的要求按节奏朗读歌词（解决实践与创造一）
7.由谱填词，反复练习，注意声音的位置及歌曲的情绪。（渗透母爱是世界上最伟大的爱，感恩母亲。）?
8.歌曲的感情处理，我们要用什么样的呼吸、什么样的声音、什么样的音色、怎样的咬字吐字和力度速度来演唱歌曲？
（适当而舒缓的呼吸、轻柔的声音、自然圆润的音色、较轻的力度、中庸徐缓的速度去演唱）
9．解决前面留下的问题，作者为什么要把三拍子的圆舞曲节奏处理成弱起呢？
师：我们现在来想一想唱这首歌曲的状态，能不能按照三拍子把它唱成圆舞曲的风格呢？（不能）
师：这首歌曲的作者勃拉姆斯在指挥汉堡女声合唱团的时候，认识了当时还是单身的法柏夫人，法柏夫人有着一副靓丽动听的歌喉，她非常喜欢演唱维也纳风格的圆舞曲。1868年，勃拉姆斯得知法柏夫人生了她的第二个男孩，就想给她写一首摇篮曲以示祝贺。于是，他从《德意志儿童绘画读本》中选了一首诗，并将其修改成后来的歌词，又将法柏夫人喜欢的圆舞曲体裁稍加变化，配上具有切分节奏的伴奏音型，这首颇负盛名的《摇篮曲》就诞生了。
师：所以我们在演唱的时候要淡化节拍重音，感受圆舞曲内在的韵律，避免把它唱成圆舞曲，要把歌曲舒缓的叙事语气表达出来。唱歌时要有画面感，感受慈爱的母亲坐在摇篮旁，轻轻晃动摇篮，以亲切对话的语气唱着催眠的歌曲，表达人类最高尚的母爱。
三、对比欣赏两拍子和四拍子的摇篮曲。
师：母爱是醉人的春风，是润物的细雨，是相伴你一生的盈盈笑语，是你飘泊天涯的缕缕思念，下面我们来聆听两首不同地区不同节拍的摇篮曲。感受其中所表达的共同的母爱之情。
播放东北摇篮曲和舒伯特的摇篮曲?
?四、欣赏孩子唱给母亲的歌《天之大》
师：母爱，是人间最无私、最仁慈、最伟大的爱！无论你走到天之涯海之角，她都会每时每刻将你挂起。天之高，永不及母亲思念儿女之情；海之阔，永不及母亲疼爱儿女之心。
播放周安信MV视频《天之大》
结束语：母亲用她仁慈的爱陪着我们慢慢长大，愿我们大家也能用我们的爱陪着她慢慢变老。
五、下课、师生再见。
教学反思：
成功之处有二：
一是本节课学生的表现很不错，不论是参与问题的回答，还是视唱曲谱，填唱歌词，表现的都非常好，尤其是视唱曲谱部分。在初中音乐课堂教学中，视唱旋律一直是个难点，教材中是五线谱，学生视唱难度大，我选择了让他们视唱简谱，提前把简谱旋律做成PPT，结果学生演唱的很不错，全都能参与其中。
二是作者勃拉姆斯把三拍子的节奏进行了细致的改变，巧妙的从第3拍起，把圆舞曲性格的节拍化为内在的韵律，以此来使音乐具有更好的叙事语气，教者通过认真分析教材将这一块开始设计成悬念，后来在歌曲的感情处理部分把这个问题解决，使大家理解作者这样创作的目的。
不足之处：
一是欣赏歌曲选择失误。本歌曲是三拍子，教者选择了两首不同节拍的摇篮曲进行对比欣赏，但是其中的两拍子东北民歌《摇篮曲》选择出现失误，本节课选的是付佳明演唱的版本，结果与四拍子舒伯特的《摇篮曲》风格相似，欣赏时，学生明显表现出来不太喜欢的情绪，下次再上课应该选择程桂兰演唱的版本。
二是课前准备还是不充分，因为音乐教室只能单机位录像，而且逆光。录播室虽然双机位，但没有钢琴，只能使用电子琴，电子琴的电源不配套，采用电池，结果新买的六节电池还不够一节课用的，课堂上经常出现断电的情况，在这种情况下，孩子也没有受影响，配合完成了教学任务。