(共14张PPT)
古诗文鉴赏（一）
古诗文学习需掌握以下几点
1、知诗人，记名篇，解诗题
2、古诗文的理解和背诵
3、古诗文的赏析与运用
4、课外古诗文的阅读
古诗的解读
1、关注作者的人生境遇——知诗人（知人论世）
2、关注诗歌的思想内容——识字眼
3、关注诗歌的体裁形式
4、关注诗歌的表现技巧
关注作者的人生境遇——知人论世
关注诗人的人生境遇，就是“知人论世”。诗歌的体裁特征要求我们知人论世：
第一、诗歌是诗人性情的集中体现，诗如其人，不知人论世就无法准确理解
第二、诗歌是省略与留白的艺术，意在言外，不知人论世就无法全面理解
王昌龄《出塞》
1、作者的时代与生平
2、作者的相关作品
3、历代读者的评价
关注作者的人生境遇——知人论世
知人篇
王昌龄生平大事迹
1、武则天圣历元年（698）王昌龄生，一岁
2、开元十二年甲子（724）二十七岁
约在十年前后，赴河陇，出玉门。其著名之边塞诗大约作于此时。如《出塞》
秦时明月汉时关，往里长征人未还
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山
3、唐肃宗至德二载丁酉（757）六十岁。在亳州，被亳州刺史闾丘晓所杀害
作者的作品
《从军行》
王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶
古诗文的思想内容
从思想内容上讲，分为三类：
以抒情为主的古诗文
以说理为主的古诗文
以意境为主的古诗文
古诗文讲授
1、抓诗眼，抓主线
有的古诗词，诗眼在题目上，初读是就能获得必要的阅读信息，如《忆江南》的“忆”字；
有的诗，诗眼嵌在字里行间，需要引领孩子细细品味，才能体会。如《秋夜出篱门迎凉有感》
古诗文讲授
2、究背景，发散想
解读一首古诗文，要先了解诗人，了解作品所处的时代背景，这样才能解读诗文的主要内容
例如《闻官军收河南河北》
古诗文讲授
3、强诵读，品语言
在诵读时入情入境——理解古诗文的内容；
在诵读时有所感悟有所思考——品味名言名句；
在诵读时受到情感熏陶——体会丰富的情感；
赏析
西江月?夜行黄沙道中
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉
稻花香里说丰年，听取蛙声一片
七八个星天外，两三点雨山前
旧时茅店社林边，路转溪头忽见
赏析
诗词大意：
天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊，清凉的晚风吹来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声。天空中寥寥无几的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，我急忙从小桥过溪想要躲雨。往日，社庙丛林附近用茅草盖的旅设哪里去了？拐了个弯，茅舍忽然出现在眼前
赏析
这是一首咏田园风光的词。时间是夏天的夜晚，地点是有山有水的农村田野。这首词通过主要描写明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声、星、雨、茅店、社林、溪桥等景物，描绘了一幅充满农村生活气息的夏夜素描图。表达了作者对丰收之年的喜悦和对宁静的乡村生活的向往(共10张PPT)
古诗文鉴赏（三）
古诗文的赏析与运用
古诗文是中华文化之瑰宝，三千年来我国诗人人才辈出，佳作如林。在现在的课本中选录了许多古代诗文，或写景或叙事，或豪迈或婉约，无不是作者的精辟之作。这些优美的名人佳句，往往以简洁明了的词语表现丰富多彩、深邃的意境，让读者产生无限遐想，给人以美的享受
如何鉴赏古诗文
一、读。“读”是从文本中获取大部分第一手资料的唯一途径。
二、悟。“悟”是在“读”所感知获取的第一手材料的基础上的理性思考过程。通过悟，可较为具体地把握诗歌意境、作者意绪等鉴赏内容
三、联。诗歌还具有它的现实意义，在鉴赏时，必须联系作者写作的当时背景（社会、文化、政治背景）和作者的生平等因素，具体、全面、客观、公正地鉴赏诗文。
四、结。我国古诗文众多，类型多样，并且每一类又具有某种程度的相似性，所以需要进行总结，以达到鉴赏的目的
如何鉴赏古诗文
古诗文分类
景物
内容
形式
情感
古诗文的分类
山水田园诗
惜别送别诗
思乡怀远诗
边塞诗
咏史怀古诗（千古兴亡多少事）
咏物诗（一草一木总关情）
赏析
独坐敬听山
李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲
相看两不厌，只有敬亭山
诗意：鸟儿们飞得没有了踪迹，天上漂浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。
和我久久地互相对望着而永不满足，只有那对面的敬亭山了
赏析
《独坐敬亭山》为诗人游宣城时所作，既表现诗人在人世间所遭遇、所感到的孤独，也表现诗人对于山水自然的一往深情。末两句移情入景，把敬亭山人格化、人情化，平添情趣。“只有”二字，表现诗人对敬亭山的喜爱，反衬人世之相弃、之无情，具有强烈的感彩。
小结
对古诗文解读和鉴赏时，必须注意整体把握作品，同时从关键字、词入手，抓好对名句、警句，“诗眼”的鉴赏与解读
七彩课堂
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QICAIKETANG(共12张PPT)
古诗文鉴赏（二）
古诗文的理解与背诵
理解
古诗文是中华优秀文化的精粹，在中国古代灿烂的文化中占有重要位置。
在学习古诗文过程中，理解诗词大意，了解作者及其背景，了解诗词的语言，相应的表现手法以及与之有关的典故、成语等。
古诗文的理解与背诵
背诵
背诵古诗文是我们小学生的必修课，因此我们要学会背诵古诗文的方法
1、理解记忆
记住一首诗，首先要理解诗文的每一句含意。在了解全诗大意的基础上，多读几遍，加深印象。
2、形象背诵
在理解诗意的过程展开想象，让一首诗所反应的画面在头脑中再现出来
背诵古诗文的方法
必背古诗文
宿建德江
唐
孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新
野旷天低树，江清月近人
注释：
建德江：指新安江流经建德（今属浙江）的一段
移：划动，移动；
泊：停船靠岸；
渚：水中间的小块陆地；
客：指诗人自己；
旷：空阔远大；
天低树：天幕低垂，好像和树木相连；
月近人：倒映在水中的月亮好像来亲近人
作者简介
孟浩然（689——740）字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称孟襄阳，是唐代著名的山水田园派诗人。孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世
诗意
把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲旁，日暮时分新的忧愁又湧上客子心头。旷野无边无际，天幕好像与树相连，江水清清，明月好像来亲近人
点拨
多读几遍课文，把课文读流利，在理解课文内容的基础有感情地朗读课文，试着进行背诵
理解背诵
七律?长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
金沙水排云崖暖，大渡桥横铁索寒
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜
注释：
万水千山：很多的山和水，形容路途遥远，充满险阻；等闲：平平常常的意思；磅礴：气势盛大；三军：指红军队伍；尽开颜：全都喜笑颜开
作者简介
毛泽东字润之，湖南湘潭韶山人。伟大
的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。主要著作收入《毛泽东选集》和《毛泽东文集》
诗意
红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作平平常常的事情。武陵山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟、气势磅礴，可在红军看来，不过像脚下滚动的泥丸。金沙江波涛翻腾如同烧滚的开水一样，打在高耸入云的悬崖上，把悬崖拍暖了；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，仅剩的十三跟铁索，横空高悬在湍急的河上，令人望而生畏，不寒而栗。更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。
点拨
首先将课文读熟，在理解诗句意思的基础上，把自己的情感融进诗歌，读出磅礴的气势。
借助诗意想象画面，并按照“跨越南五岭”“疾跨乌蒙山”“桥渡金沙江”“飞夺泸定桥”“喜踏岷山雪”的顺序进行背诵课文。(共11张PPT)
古诗文鉴赏（四）
课外古诗文阅读
学习目标
自学古诗文
体会古诗文的意境
感受诗之韵
课外古诗文应做好以下几点
一、了解并掌握有关的基础知识
二、学会在诵读的基础上品味语言，把握意蕴
三、学会想象意境，体验感情。
学习步骤
一、写什么
整体感知古诗文写的内容把握诗文的形象：
1、注意诗歌题目
2、仔细推敲关键词句，理解词语的隐含意思
3、调动知识积累
学习步骤
二、怎样写
局部分析古诗文的语言、表达特点
1、表达方式：记叙、描写、议论、抒情
2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问
3、表现手法：用典、联想、想象、衬托、象征、对比、动静结合等
学习步骤
三、为什么这样写
总体把握古诗文的主旨
结合写作背景，注意作者的思想感情，风格等方面
讲练结合
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家
绿树村边合，青山郭外斜
开轩面场圃，把酒话桑麻
待到重阳日，还来就菊花
注释
过：拜访，探望；故人庄：老朋友的田庄；具：准备；具鸡黍：杀鸡做饭；合：环绕；轩：窗户；就菊花：欣赏菊花与饮酒
讲练结合
诗意：
老朋友准备了饭菜，邀请我到他家做客。
村边绿树环绕，村庄的四周青山斜立。
打开窗户面对着打谷场和菜园，拿起酒杯边喝酒边谈论庄稼。
等到重阳节时，我还要来饮酒赏花
讲练结合
本诗描绘了农村秀美的自然风光和恬淡闲适的农家生活，表达诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往
练一练
书湖阴先生壁
宋
王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽
一水护田将绿绕，两山排闼送青来
1、湖阴先生是谁
2、最后两句诗使用了什么样的修辞手法
3、这首诗表达作者怎样的思想感情
练一练
1、湖阴先生：杨骥的别号。他是王安石退居江宁时的邻居
2、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，诗人运用拟人手法，赋予“一水”“两山”以人的情感。还运用了对偶的手法，“一水”和“两山”相对，“护田”和“排闼”相对，“将绿绕”和“送青来”相对。
3、这首诗表达了诗人隐居山林的恬淡心境，能从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣
