收藏阳光

西师大版语文六年级上册第22课
《收藏阳光》教案
教学设想：
教学课型：精读课
教学方法：激发学生学习兴趣，让学生自读自悟，理解课文，明白道理，提高语文学习能力。
三维目标：
知识与能力：1. 学会本课生字，积累字词。2. 抓住重点词句，理解课文内容。3. 分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
过程与方法：1.问题导入，激发兴趣。2. 初读课文，整体感知3. 小组交流，了解田鼠的生活习性。4. 再读课文，理清课文层次。5. 细读寓言故事（第一部分），理解内容。5.精读课文第二部分，体会文章的寓意。6.再读课文，领悟生活中的大道理。7.课后检测。
情感、态度与价值观：联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
教学重难点：
1.分角色朗读课文，引导学生读懂含义深刻的词句。
2. 引导学生体会寓言的寓意，从小故事中领悟生活中的大道理。
教学重难点的突破：
通过整体感知课文，抓住重点词句，理解课文内容，分角色朗读课文，体会文章的寓意，明白对于生存精神储备与物质收藏同等重要，再联系生活实际，树立积极乐观的人生态度。
教学准备：
教师准备：1.多媒体课件2.《阳光之旅》乐曲
学生准备：搜集有关田鼠生活习性的资料。
教学时间：两课时
教学设计
第一课时
一、 问题导入，激发兴趣
　1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。
　2．出示课题，齐读两遍，师问：你有什么问题想提出来吗？
3.学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
2．检查自读效果。（提名读、轮读，分组合作读）（配以《阳光之旅》乐曲）
3.学习两个生字（挫、萎）。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。
4．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？
5.集体交流。提名学生说一说课文主要讲了一个什么故事，谈一谈你有什么感受？明确：（出示课件或小黑板）课文主要讲了田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖和快乐的故事。它告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。（横线上是学生要填写的内容）
三、小组交流，了解田鼠的生活习性
1.同学们，请把你搜集到的有关田鼠的生活习性方面的资料在小组里交流一下。（教师巡视、相机指导）
2.提两名集体汇报。
四、再读课文，理清课文层次
1.读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？（同桌交流）
2.集体交流。[再出示课件或小黑板，(课文主要讲了田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖和快乐的故事。它告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。)]
明确：课文分两部分，第一部分讲田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖和快乐的故事；第二部分讲这个故事蕴藏的寓意——只要留心收藏生活中的快乐，就能战胜面临的困难与挫折。
五、作业：
抄写生字词
第二课时
一、快速阅读课文
二、学习第一部分（1——19自然段），理解故事内容
1.学生分角色朗读注意读准人物对话，理解人物的不同心情。想一想这一部分分几层？
2.学习第一层（1——8自然段）
（出示课件或小黑板）思考：（1）当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？
（2）田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？
（3）发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。
3.　学习第二层（9——19自然段）
（1）小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。
（2）思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？
（3）引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。
（4）结合上下文理解词语“兴高采烈、欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？
（5）联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。
三、学习第二部分（20——23自然段），感悟生活，加深认识
1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。
2．小组讨论交流。
“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？
“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。
3．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。
四、再读全文，从小故事中领悟生活大道理
1.分角色读全文。
2.仿例句说一句话。
例：阳光是快乐。
阳光是 ，阳光是 阳光是 ……
3.在生活中你收藏过“阳光”吗？把你的想法和同学们交流交流。
4.完成同步练习
五、课外延伸，情感升华
　搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。
　　　　笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。
　　　　往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　——莎士比亚
板书设计：
22. 收藏阳光
收藏阳光
田鼠 尼克 收藏颜色 精神储备与物质收藏同等重要
收藏单词
《收藏阳光》课后检测题
（一）
一、一锤定音。
chǔ cáng cuò zhé kū wěi
（ ） （ ） （ ）
二、将下列词语进行分类。
阳光 颜色 坚果 稻谷 单词 知识
物质收藏：
精神储备：
三、找出下列句子中的反义词。
1. 昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到很温暖。 （ ）——（ ）
2. 人生如月，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不愉快的事情。（ ）——（ ）
四、句子模仿秀。
如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天。
如果……就……——
五、理解下列句子。
1.收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在!
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2. 对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。
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六、阅读大舞台。
鱼竿和鱼篓
在澳大利亚，有一个鱼竿和鱼篓的故事广为人知。
两个年轻人外出旅行，因为迷路。而越走越远，到了一个人迹罕至的地方。眼看所带的食物没有了，正在绝望的时候，他们遇到了一个钓鱼的老人。老人手里拿着一个钓鱼竿。鱼篓里有一些鱼。他们立即向老人求救。老人说：“从这里出去走到有人烟的地方。至少有十天的路程，我手里的两样东西送给你们，请你们自己想办法渡过难匙巴。”
年龄大些的要了______________，他说：“我没有力气去钓鱼了，我吃着这些鱼回去。”他想，有鱼果腹，还愁饿肚 年轻一些的拿了钓鱼竿想，鱼竿在手，何惠无鱼 他们高兴地和老人告别，然后他们分道扬镳了。
拿了鱼的那个人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，转瞬间，连鱼汤也被他喝了个精光。他饿了就吃鱼，走了一半多路，就饿死在空空的鱼篓旁。
而拿了钓鱼竿的人呢 他提着钓鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向能够钓鱼的地方走去。当他已经看到不远处那片碧蓝的湖面时，他浑身的最后一点力气也使完了，只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。
很多年以后，又有两个年轻人同样因为迷路到了这个人迹罕至的地方。同样，在他们山穷水尽的时候，也遇到了一个拿着钓鱼竿和装有一些鱼的鱼篓的老人。他们向老人求救，老人依然分别送给他们每人一样东西以后就走了。
两个年轻人商量：我们不能分开，两个人的力量和智慧肯定比一个人大，我们共同吃着这些鱼去寻找钓鱼的地方，边钓鱼边向有人烟的地方靠近就有救了。
他们俩同甘共苦，精打细算，每顿只煮一条鱼。果然，在鱼篓里的鱼将要吃尽的时候，他们找到了钓鱼的地方。而后，他们把钓到的鱼晒成鱼干，向着前面走，不久又发现了钓鱼的地方……十几天以后，他们成功地从死亡之地突围，回到了出发之地。
澳大利亚人把这个故事作为他们民族的座右铭，告诉自己的子孙，无论做什么事情，都要精诚合作，而不要自私狭隘。
1. 从文中找出下列词的反义词。
宽广——（ ） 分裂——j（ ） 同心协力一一（ ）
2. 根据上下文意思，在文中的横线上选填的句子应该是（ ）
A. 那鱼篓里一篓鲜活硕大的鱼。 B. 那一篓鲜活硕大的鱼。
c. 那鱼篓里鲜活硕大的鱼。 D. 那装着鲜活硕大的鱼的鱼篓。
3. 在文中用“——”画出说明这个故事的道理的句子。
4. 试分析前两个人单独行动的不利因素、后两个人合作行动的有利因素。
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七、把下面的成语补充完整。
焦头烂____ 另____相看 画龙点_____ 一______了然
千钧一_____ 唇_____相依 嗤之以_____ 掩______盗铃
口蜜____剑 集_____成裘 瞠_____结___ 摩_____接____
参考答案：
一、储藏 挫折 枯萎
三、1. 昏暗——明亮 2. 阴——晴
六、1. 狭隘 合作 自私狭隘 2. D
（二）
一、双基练习
（一）下面生字我会写会用。
“挫”字读_______，与“锉”字相近，组词：挫（ ）（ ）（ ）
“挫”字的意思是________________________ 锉（ ）（ ）（ ）
“萎”字读_______，与“委”字相近，组词：萎（ ）（ ）（ ）
“萎”字的意思是________________________ 委（ ）（ ）（ ）
(二)我要积累下面的多音字。
藏cáng( ) 曾céng( ) 要yāo( )
zàng( ) zēng( ) yào( )
（三）欢声雀跃的意思是：______________________________________________
二、课文伴我行。
1、揣摩题目。
读题：《收藏阳光》，阳光是什么？它能收藏吗？谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？“收藏阳光”会发生什么有趣的故事或告诉我们什么道理呢？让我们走进文本吧！
2、初读课文，整体感知。
①课文主要讲了一件什么事？
_____________________________________________________________________
②课文结构划分。
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3、精读细品，理解内容。
①交流收集的有关田鼠的生活资料，了解田鼠的生活习性。
②分角色朗读寓言故事部分，思考：当别的田鼠都在休息时，尼克还在干什么？_________________________________________________________________
田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？___________________________________
____________________。从中体会到_____________________________________。
尼克收藏的阳光、颜色和单词分别指的是：A_____________________________；
B__________________________________；C_____________________________。
③读课文第二部分。联系生活实际，理解句子“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在！”_______________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
句子“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”我的理解是______________
___________________________________________________________________。
4、感悟生活，情感升华。
①“精神储备”指的是____________________________________；“物质收藏”指的是____________________________________。
②作者认为“收藏阳光”的好处是____________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
③“阳光”在课文中比喻___________________________________________
5、概括全文主要内容。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、学习感言。
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