韦德的心愿

西师大版语文六年级上册
19 《韦德的心愿》教案
教材简析
这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节想收礼物的事例来写，贴近儿童生活，极具儿童情趣，能充分激发学生的阅读兴趣。文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。
借韦德的小小心愿来赞扬其美好的品质是本文的一大写作特色;运用韦德与其他孩子的心愿、表现作比较，以及先描写韦德微乎其微的心愿使人感觉寒碜，再揭示其心灵的美好这种先抑后扬的方法来烘托、展示人物形象，是其最大的特色。
解读与提示
*第一部分（第1、2段）：讲孩子们希望在圣诞夜得到各种各样的礼物。“一下子活跃起来”“争先恐后”说明了孩子们表达自己希望的急切。
教学这部分时，教师可以“你们在圣诞夜想得到什么样的礼物”一问导入，让学生充分发表自己的见解，作好情感铺垫；然后让学生读读第2段，感受文中学生的愿望与现实生活中孩子们愿望的异同；最后，以“可有个孩子却与你们的心愿不同，他是谁呢”设疑，制造悬念，激起学生阅读下文的兴趣。
*第二部分（第3-12段）：讲韦德那简单而又充满爱心的愿望令人感动。
“静静地坐在座位上”与“孩子们争先恐后抢着回答”形成了鲜明对比。再联系最近几个星期他的表现，我不由担心：一定发生了什么事情。“慢慢站起来”“依旧垂着眼睛”说明我的判断是正确的，于是“我拍拍他的肩膀”，鼓励他说出自己的心愿。“吃冰淇淋”“轻声问道”“拍拍他的肩膀”体现了老师的慈爱。
韦德为什么会这样呢？原来是他正为他家的泥屋没有烟囱，圣诞老人不能进去，他不能得到圣诞礼物而忧伤呢。当老师微笑着告诉他“圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他会有办法到你家”时，他立刻“眼神那样晶亮”“抑制不住兴奋地喊道”，这与先前的安静、忧伤形成了鲜明的对比，可他希望得到的礼物却那样的微不足道—“一双棉手套和一双棉鞋！”这也难怪孩子们会哄笑。当韦德说出自己为什么会有这样的愿望时，孩子们“顿时安静下来”“似乎有什么东西敲中了自己的心灵”。那么到底是什么“敲中了”孩子们的心灵？我想是韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的品质让他们感到了惭愧，受到了震撼。我也被他那“简单而又充满爱心的愿望”深深感动了，以至于“我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的”。
　教学时，教师可以围绕“你觉得韦德是个怎样的孩子”这一问题来引导学生学习这部分内容，感受人物形象。采用自读自悟的方法，通过充分读课文，勾词句，解答“韦德是个怎样的人？你从哪里体会出来的”这两个问题，把教学落到实处，落到字里行间里去。这样把读书与感悟结合起来，既帮助学生理解文章内容，又提高学生语文素养。然后，组织学生探讨：是什么“敲中了”孩子们的心灵？从而去感受韦德品质的美好和为他人着想的心灵。
*第三部分（第13-15段）：讲孩子们从韦德的行为中受到教育。
“老师，我的袜子是补过的，很旧，圣诞老人会往里面放礼物吗？”体现了韦德的天真。孩子们因为心灵受到了震动，所以他们纷纷表示过年时要把自己的新袜子送给韦德。面对这样可爱、天真的孩子，我怎能不流出幸福的泪花？
教学时，可抓住“孩子们为什么纷纷送东西给韦德”来引导学生理解，然后探讨、交流文章最后一句话的意思。
*课后第1题，旨在理解文章内容的基础上让学生谈出自己的想法。
*课后第2题，旨在训练学生结合上下文理解含义深刻的句子的意思。可随文在学生自读自悟的基础上，与人探讨、交流，结合韦德的心愿不是为自己而是为别人来理解。
*课后第3题，旨在从课文重点部分的学习中对韦德的品质进行概括。可在第二部分教学时，采用勾画词句与归纳概括相结合的方法，通过学生自读自悟来解决。不要局限学生的思维，只要能找到课文中的证据，说得有理，都应算对。
教学目标
1．能正确、通顺地朗读课文，学会本课生字新词。
2．理清文章思路，整体把握课文内容。
3.了解韦德的心愿，感悟韦德的纯洁善良。
4.学习先抑后扬的表达方法。
教学重点
透过关键字词，把握课文主要内容，感悟韦德的纯洁善良。
教学难点
借助课后词语，感受韦德的内心世界和先抑后扬的表达方法。
教学准备
教师：有关心愿的故事和材料。
学生：了解圣诞节、圣诞老人等资料。
教学过程
第 一 课 时
一、导入新课，整体感知
导入：（直接出示图画，让学生用书上的语言说说。再引入构建话题学习）师：圣诞节是西方国家一年中最盛大的节日。西方儿童在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡之后从烟囱下来，把礼物放在袜子内。
同学们，我们今天一起学习《韦德的心愿》。（齐读课题）
二.以词为径 ，渗透文化
预习了课文的同学举个手？
课文的生字是不是会认了，会读了。有信心通过检查吗？
幻灯片出示生词，指名读。
冰淇淋 怔住 袜子 冻疮 抿紧 烟囱 真挚 韦德
小结点拨：同学们观察第一排五个生字，它的偏旁跟字义有什么联系？（偏旁表义）（可以根据学生的情况选择处理）
冰淇淋——与水有关；
怔住——心里一愣；
袜子——与穿的有关；还有“被、衬衫、裤、袖……”【注意“袜”的书写。（在书上写一个）】
冻疮——生病了；
抿紧——
我们的祖先多有智慧!创造出这样神奇的汉字。咱们可得学好它。(齐读三遍)
三、以词为线，理清脉络
老师在黑板上写几个词，请同学们找出这词相对应的段落。
（板书）老师提问、竞相回答——韦德心愿——感动大家 （板书 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )）
（1、2） （3-12） （13-15）
(起因) （经过） （结果）
（1）自由读文，思考。
（2）指名读对应段落，相机检查预习，指导朗读。（10人读二段）
（理解“冰淇淋”及破折号的用法和后文另一处破折号；读第 8节给“真挚”换一个近义词）
（3）快速浏览课文，结合老师的板书，归纳出课文的主要内容。
学生概括主要内容，写在本子上。老师评价指导，引导学生走向“完整、准确、简洁”。
小结学法：今天我们按事情发展顺序，找出关键词，串联起来，归纳出课文的主要内容。写事情的文章，在很多情况下，都可以用这样的方法。（突出、扎实地做好这个环节）
四、以词导读，感知品质。
初读了课文，我们知道了韦德美好的心愿。你想把哪些词语送给韦德？为什么？可以用上这些词，还可以用自己的词语。
可爱 忧伤 懂事 无所不能
真挚 纯洁 稚嫩 充满爱心
贫寒 调皮 善良 天真烂漫
……
学生研读：
（1）生自读、勾画、批注、讨论
（2）反馈学情，对话交流，感受韦德的善良纯洁、心存感恩。
预设一：从“老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。”
预设二：从“韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮，显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！”
预设三：“老师，我的袜子是补过的，很旧，圣诞老人汇往里面放礼物吗？”
（3）引发思考：为什么写韦德的心愿，作者要一再强调甚至多次写韦德的贫寒呢？
找出描写韦德家境贫寒的4出相关语句，体会作者的用意，感悟作者的写法。
（越是贫寒，越能衬托出韦德心灵的美好。）
（4）有感情地朗读韦德的心愿。
“老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。”
五、完成作业，巩固字词（出示课件）
（一）下面的字我会读会用。
“韦”字读_______，与“纬”字相近，组词：韦（ ）（ ）（ ）
“韦”字的意思是________________________ 纬（ ）（ ）（ ）
“淇”字读_______，与“棋”字相近，组词：淇（ ）（ ）（ ）
“淇”字的意思是________________________ 棋（ ）（ ）（ ）
“囱”字读_______，与“窗”字相近，组词：囱（ ）（ ）（ ）
“囱”字的意思是________________________ 窗（ ）（ ）（ ）
“怔”字读_______，与“征”字相近，组词：怔（ ）（ ）（ ）
“怔”字的意思是________________________ 征（ ）（ ）（ ）
“挚”字读_______，与“热”字相近，组词：挚（ ）（ ）（ ）
“挚”字的意思是________________________ 热（ ）（ ）（ ）
“疮”字读_______，与“苍”字相近，组词：疮（ ）（ ）（ ）
“疮”字的意思是________________________ 苍（ ）（ ）（ ）
“抿”字读_______，与“民”字相近，组词：抿（ ）（ ）（ ）
“抿”字的意思是________________________ 民（ ）（ ）（ ）
“袜”字读_______，与“妹”字相近，组词：袜（ ）（ ）（ ）
“袜”字的意思是________________________ 妹（ ）（ ）（ ）
（二）下面的多音字我会用。
调tiáo( ) 给géi( ) 几jǐ( )
Diào( ) jí ( ) jī( )
（三）下面的词语太漂亮了。
无所不能――_________________________________________________________
微不足道――_________________________________________________________
天真烂漫――_________________________________________________________
若有所思――_________________________________________________________
繁花似锦――_________________________________________________________
肺腑之言――_________________________________________________________
南腔北调――_________________________________________________________
争先恐后――_________________________________________________________
第 二 课 时
一、复习
（上节课学习的生词大家还记得吗？有信心通过*老师的检查吗？准备）
听写：冰淇淋 怔住 袜子 冻疮 抿紧 烟囱 真挚 韦德 争先恐后
无所不能 微不足道 天真烂漫 若有所思 繁花似锦 肺腑之言 南腔北调
（谁愿意给大家展示一下）展示，订正。（全对的同学举手，真不错！）
二、细读质疑，合作探究
1．学习第11段
师：同学们把生字词都记得这么牢，我想韦德的心愿你们一定记得更牢，韦德的心愿是什么，大声回答“……”是啊，就是这简单而真挚的心愿感染了全班同学，打动了大家的心，请同学们把这一段找出来。
（出示重点段落）：学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。（齐读）
①“敲”在字典里是什么意思？我们做个“敲”的动作。再读句子，想想“敲”在句子里是什么意思？心灵怎样去“敲”呢？（找个近义词：打动，感动） 那是什么“敲中了”孩子们的心灵呢？
②自读课文，勾画出相关词句，写写体会。
③抽生交流。（你是从哪些地方体会出来的？你能根据自己的理解把这一段读给大家听吗？）
同学们带着自己的理解齐读。
小结：我想是韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的品质让他们感到了惭愧，受到了震憾。韦德的心愿不仅感染了全班同学，而且感染了老师，你能找出是哪段在描写吗？
2．学习最后一段
（小黑板）出示：看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的眼睛湿润了……模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。
齐读。
问：这段话中哪些词让你感动？
是谁的小手？为什么会这样做？
读了这段话，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
交流：
生：从词语“这些”中，我读出了这是一群可爱的、天真烂漫的孩子，他们都那么善良、纯洁。
生：是韦德的手，他想用自己暖暖的小脸来暖和老师冰冷的手。
生：是同学们的小手……
同学们被韦德善良的心愿感动了，也献出了自己的爱心。让我们再默读一遍，眼前会出现什么画面呢？
生：在一个寒冷的早上，老师刚走进教室，一个小姑娘……
（好感人的场面啊！你能给大家读一下吗？）
齐读。
三、领悟表达方法
1．课文重点写韦德的心愿，但文章一开始并没有直接写韦德的心愿，而是怎样写的呢？
出示2、3、6、11自然段。
（简要分析比较这种表达方法，用“争先恐后”和“静静地坐”、“兴奋”和“安静”对比。）（引导学生去感悟体会）
2．师：这样写的好处是什么？（更能表现韦德善良、纯洁的品质。）
四、总结
同学们，让我们记住韦德的善良、纯洁，记住韦德的真挚、可爱，我们相信只要拥有一颗真诚善良的心一定会受到大家的欢迎！
五、完成作业
《五洲导读——同步达标训练》各题
学生做，教师巡视，重点指导。评讲。
板书设计：
一双棉手套——送给老师 善 良
19 韦德的心愿 先人后己
（“敲”击心灵） 充满爱心
一双棉鞋———送给奶奶 真挚、纯洁
课后检测
一、给下列加点字注音。
冰淇（ ）淋 烟囱（ ） 真挚（ ）
冻疮（ ） 抿（ ）嘴 袜（ ）子
二、照样子填反义词。
争先恐后 瞻（ ）顾（ ） （ ）顾（ ）盼
（ ）七（ ）八 七（ ）八（ ） （ ）离（ ）别
三、将画线部分用一个词代替。
1. 孩子们“哄”地一声笑开了，这愿望太藐小，不值得一提。 （ ）
2. 他们一个个抿紧嘴唇，好像在思考着什么。 （ ）
四、精彩语段回顾。
看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的眼睛湿润了……模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。
1. “我”的眼睛为什么“湿润了”
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2. “一双温暖的小手”是____________________________的手。
五、阅读大舞台。
迷 途 笛 音
那年我六岁。离我家仅一箭之遥媳小山坡旁，有一个早被（费 废）弃的采石场，双亲从来不准我去那儿，其实那儿风晋十分迷人。
一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了，就在他们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。
等他们走后，我惊慌失（措 错）地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家……想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来……
突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削（xuē xiāo）着什么。走近一看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗
“你好，小家伙。”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧 ”
我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”
“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完T-后就送给你吧!”
卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……
当时，我心中充满感激。而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他的用心良苦!那天当他听到我的哭声时，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角（jué jiāo）色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境!卡廷先生以乡下人的淳朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。
1. 划去文中不正确的汉字或音节。
2. 看拼音，写词语。
pàn duàn liǔ dí kùnjìng chún pǔ
（ ） （ ） （ ） （ ）
zì zūn qīng cuì yuè ěr
（ ） （ ） （ ）
3. “当时，我心中充满感激。”“我”感激的是什么
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4. 当“我”成为祖父时才领悟到卡廷的良苦用心，他的“用心良苦” 是什么
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七、韦德的心愿是否也同样“敲中了”你的心灵呢 把你的想法写下来。
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参考答案： 二、前后 左右 横竖 上下 生死 三、1. 微不足道 2. 若有所思
六、1. 划去的有：费 错 xué jiǎo 3. “我”感激
他让“我”不再害怕并找到了回家的路。