16《猫》教学设计
一．导入新课
猫是大家很熟悉的一种动物，很多家庭因为喜欢它的乖巧可爱而养它。今天，我们跟随著名作家郑振铎先生走进一个爱猫却又“用不养猫”的家庭，解读这背后的故事。
二．作者名片
1.请学生读课下注释中对作者的介绍。
2.课件出示补充资料，请学生朗读，加深对作者的认识。
作者名片：郑振铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻译、文物保护等方面都有极为突出的贡献。他是鲁迅、冰心的至交好友，译著有《新月集》《飞鸟集》等，新中国成立后，历任国家文物局局长、文化部副部长等职务，1958年出国访问途中因飞机失事遇难。
三．字词积累
请学生分享自己在积累字词方面的收获。
（提示：可以从字音、字形、词语的感彩等方面谈谈你的收获。）四．学习目标
课件出示本节课的学习目标，学生齐读：
1．速读课文，提炼信息。
2．品读课文，体会情感。
3．深入探究，理解主旨。
五．整体感知
1.用自己的话讲讲三只猫的故事。
（提示：可以从来历、外形、性情、在家中的地位和结局等几个方面进行概括。）
2.你能用一两个词语概括出文中三只猫各自的性情特征吗？
六．课文解读
品读课文，完成下面的阅读任务：
1.课文是怎样表现三只猫不同的性情特征的，跳读课文，找到你最有感触的句子，说说你的理解。
（提示：可以从修辞、词语等不用角度入手加以批注。）
2.芙蓉鸟死了，大家的反应是什么？跳读课文，从文中找出相关的句子有感情地朗读。
3.“猫”的罪证有哪些？跳读课文，从文中划出相关的句子。
4.这些“罪证”真的能成立吗？再读“罪证”，圈画出关键词，为猫“平反”。
5.真相大白之后，“我”的心情怎么样？找到对应的句子，反复读一读，体会“我”的心情。
七．主旨探究
再读课文，深入探究：
1.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”，你觉得原因是什么？
2.“我”为什么会冤枉第三只猫？
资料助读：《猫》写于1925年，在此之前，作者与茅盾、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”，他的创作大都以现实人生问题为题材，探究自由平等、个性解放等问题，表达自己对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。
八．学习收获
通过本节课的学习，你收获了什么？
在这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生……而人类却一直以万物之灵自居……我们是否有权主宰其他生命的生存方式，甚至主宰他们的生死呢？
文中的“猫”不仅仅是猫，而是一群弱小群体的总称，是千千万万贫苦甚至卑微的人们，对于我们身边的这些“弱者”，我们应该怎样来对待他们呢？
九．推荐阅读
《敬畏自然》（严春友）
《所罗门王的指环》（康拉德·劳伦兹）(共14张PPT)
猫
郑振铎
人民教育出版社
七年级语文上册
新课导入
猫
郑振铎
人民教育出版社
七年级语文上册
学习目标
默读课文，提炼信息。
品读语句，体会情感。
深入探究，理解主旨。
作家名片
郑振铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻译、文物保护等方面都有极为突出的贡献。他是鲁迅、冰心的至交好友，译著有《新月集》《飞鸟集》等，新中国成立后，历任国家文物局局长、文化部副部长等职务，1958年出国访问途中因飞机失事遇难。
郑振铎
字词积累
给大家分享一下你在积累字词方面的收获。
（提示：可以从字音、字形、词语的感彩等方面谈谈
你的收获。）
整体感知
1.用自己的话讲讲三只猫的故事。
（提示：可以从来历、外形、性情、在家中的地位和结局等几个方面进行概括。）
2.你能概括出文中三只猫各自的性情特征吗？
速读课文，完成下面的任务：
课文解读
品读课文，完成下列阅读任务：
1.课文是怎样表现三只猫的不同性情特征的，跳读课文，找到你最喜欢的句子，说说你的理解。
（提示：可以从修辞、词语、句式等不同角度进行分析。）
3.“猫”的“罪证”有哪些？从文中找一找。
4.这些“罪证”真的能成立吗？
课文解读
2.芙蓉鸟死了，大家的反应是什么？
5.真相大白之后，“我”的心情怎么样？
主旨探究
1.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”，你觉得原因是什么？
2.“我”为什么会冤枉第三只猫？
再读课文，深入探究：
资料助读
《猫》写于1925年，在此之前，作者与茅盾、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”，他的创作大都以现实人生问题为题材，探究自由平等、个性解放等问题，表达自己对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。
学习收获
在这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生……而人类却一直以万物之灵自居……我们是否有权主宰其他生命的生存方式，甚至主宰他们的生死呢？
文中的“猫”不仅仅是猫，而是一群弱小群体的总称，是千千万万贫苦甚至卑微的人们，对于我们身边的这些“弱者”，我们应该怎样来对待他们呢？
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