人教七上生物2.2.1《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计

《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计及反思
使用教材：人民教育出版社义务教育教科书生物七年级上册
适合年级：七年级
课
时：一课时
课前准备：植物和动物细胞分裂过程的动画和细胞分裂时染色体运动的录像；多媒体课件
教学方法：
讲授
、自主阅读、合作讨论、练习、设疑，鼓励等相结合
设计理念：本节课描述了细胞分裂的基本过程，重点讲述了细胞分裂过程中染色体变化的结果，还要求学生能说出细胞分裂与细胞生长的关系，关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。同时，要让学生联系自己的生活实际，强化思维，提高生物科学素养，教师是学生学习的组织者、促进者，在整个教学过程中起一个主导作用，而学生是学习的主人，在整个教学过程中处于主体地位。
教材分析：
本课选自人民教育出版社义务教育教科书《生物学》七年级上册第二单元第二章第一节的内容。是学生在学习了细胞的基本结构和功能之后，来认识细胞的分裂和生长的过程。本节内容主要包括描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果；说出细胞分裂与生长的关系。本节教材用学生熟悉的事例引出生物体由小长大，是与细胞的生长和分裂分不开的。进而提出了细胞分裂的概念，并出示了“细胞分裂过程的示意图”。通过示意图，又能引出细胞核中的染色体在细胞分裂过程中的变化情况。最后又在“科学、技术、社会”的栏目中介绍了有关“癌细胞”的知识。从知识的整体安排上，流畅、简洁，思路清晰，层次分明。这节内容的难点知识是细胞分裂过程中的染色体的变化。不用展开细说染色体的具体行为变化，只需说明细胞在分裂时，细胞核中的染色体也在发生的变化，最主要的变化是：遗传物质一分为二，分别进入两个子细胞中。明确指出：两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。由于染色体内有DNA，因此，新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。
教学目标：
描述细胞分裂的基本过程。
2、说出细胞分裂过程中染色体的变化。
3、生物体的长大除了靠细胞体积的增大，还主要靠细胞数目的增加。。
4、
关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
教学重点，难点：
重点
细胞分裂的基本过程。
难点
①
生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
②细胞分裂过程中染色体的变化。
教学过程：
导入
师：我们都知道孙悟空最厉害的武器是什么啊？（金箍棒）它的特点是什么？（不用的时候很小，可以放在耳朵里，要用时拿出来可以变大）孙悟空还有个本领是拔毫毛变出很多个孙悟空是吧？那组成我们人体的细胞能不能像孙悟空的金箍棒一样由小变大？又能不能像孙悟空的毫毛一样由一个细胞变出很多个细胞呢？让我们一起来了解了解。
（设计意图：孙悟空是孩子们都很熟悉和喜爱的角色，细胞的生长和分裂与金箍棒的变大和毫毛变身很相似，这样可以巧设疑问，创设情景，抓住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，极大地激发学生探求知识的兴趣。）
二、讲授新课：
第一节
细胞通过分裂产生新细胞
（一）目标引领
大屏幕展示提纲，同时提出要求，请学生自主阅读学习。
1、生物体长大的原因是什么？
2、细胞能像金箍棒一样永远长大吗？
3、你能试着描述出细胞分裂的过程吗？
4、细胞分裂过程中染色体如何变化的？
5、阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？
（二）自主学习
师：首先，阅读全文并独立地对提纲中的问题进行思考、分析，找出答案。然后，在组长的组织下进行有计划的讨论、分析、交流。最后，将有疑惑的问题记录下来。
生：分小组针对探究提纲进行自主学习、合作研讨，记录下有疑惑的问题。
师：看学生基本预习完之后，与学生一起探讨。
（设计意图：引导学生主动学习，在利用已有的经验获得新知识的过程中学习，在共同探究过程中学习，学生变被动学习为积极主动参与的学习者，享受自己获取、掌握知识的乐趣；学生在解决疑难问题时，可以分组进行讨论，发挥集体思维优势，共同解决问题，通过合作，共同获得知识，共同得到提高。）
（三）教师释疑
现在大家已经先做了一定的了解了，能告诉我细胞的生长和细胞的分裂与金箍棒的变大和毫毛变身有什么不一样的地方吗？（金箍棒能无限变大而细胞不能；孙悟空的毫毛可以一个变很多个，可是细胞的分裂只能一个变两个。）
现在请大家再思考这样一个问题，你从小长大，饭量有没有变化？有什么样的变化？
生：随着年龄增长，饭量明显增加。
师：同学们在长大的过程中，饭量会增加，可见随着人的成长所需要的营养会增加，其实细胞长大同样需要从外界吸收更多的营养物质，而细胞表面积的大小直接影响到营养物质的吸收，表面积越大吸收的营养物质越多，而随着细胞的长大，其表面积与体积之比却在变小，即表面积增大没有体积增大的多，这必然会影响细胞营养物质的吸收，使细胞得不到足够的营养物质，因此，细胞只能长到一定的大小。
课件展示大象、人和小白鼠的图片，提问：大象比人和小白鼠大很多是因为它的细胞体积比较大还是它的细胞数量比较大呢？（生物体的大小主要取决于细胞的多少而不是细胞的大小。）
总结:生物体长大的原因是：
细胞分裂：数目增多
细胞生长：体积增大
（设计意图：以这样的实例引导学生，他们很容易理解并很快得出自己的结论---生物体的长大除了需要细胞的变大还需要细胞的增多。）
课件播放动物细胞和植物细胞分裂的示意图和3D动画，然后让学生尝试自己描述分裂过程及找出动物细胞和植物细胞分裂有何不同；最后要求用简化的几个字及符号表达出来。（动物细胞分裂过程:核
质
膜；植物细胞分裂过程：核
质
膜
壁
）
（设计意图：在学习植物细胞和动物细胞临时装片的制作时，学生已经学会了简化内容的方法，在此再次应用能巩固已学，并且可以化繁为简，利于学生记忆）
大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况，引导学生思考:细胞分裂过程中染色体有什么变化?然后再播放细胞分裂时染色体运动的录像视频，加深学生的印象和认知，引导学生得出正确结论(1、染色体数量先复制加倍2、染色体平均分成完全相同的两份,分别进入两个新细胞中)，最后画简易模式图强调染色体的变化情况和结果。
（设计意图：这部分内容很抽象难懂，运用多媒体课件播放图片和视频可以比较形象生动地表达出教学内容，利于突破难点、实现教学目标。）
阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？
生：各抒己见，畅所欲言。
师：细胞生物学前景广阔，希望不久的将来，能够看到同学们在此领域内有所建树。
师：对这节课的内容大家还有什么疑问？
生：--------
三、课堂小结：
一、生物体的生长
细胞分裂：数目增多
细胞生长：体积增大
二、细胞分裂过程：
细胞核先由一个变成两个
细胞质分裂成两份,每份各含有一个细胞核
原细胞中央形成新的细胞膜
三、细胞分裂中染色体的变化
1、过程：先复制加倍后平均分配
2、意义：保证新细胞与原细胞遗传物质的一致性
四、练习：
1.细胞数目增多是细胞______的结果，细胞体积的增大是细胞_______的结果。
2．细胞分裂时，???????????__的变化最为明显.
新细胞和原细胞所含的
???????????
__
＿＿＿一样
3、一个生物体由小长大，是由于的
结果。
A、细胞体积增大
B、细胞分裂或细胞生长
C、细胞数量增加
D、细胞分裂和细胞生长
4、下列有关细胞分裂步骤，正确的顺序是（
）
①细胞质平均分成两份
②复制后的染色体分别进入两个新的细胞核内
③形成新的细胞膜
A、①②③
B、③②①
C、②①③
D、②③①
5、人的细胞核中有46条染色体，经过两次细胞分裂后形成四个细胞，每个细胞中染色体的数量为（
）
A、92条
B、46条
C、23条
D、不能确定
教学反思：本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得"闷"？我认为运用多种教学活动形式非常必要，而且运用多种媒体非常重要。每次上课，都有一些缺憾，对于这节课的细胞为什么不能无限量地生长这个问题我没有详细讲，因为如果按照我所参考的其他老师的常用的方法是用篮球和乒乓球的表面积和体积相比的差异而得出细胞不能无限量地长大，这个问题学生很难理解，现在还没有想到更好的方法让他们理解为什么细胞不能无限量地生长，觉得很遗憾。