人教版二年级数学上册2.100以内的加法（二）减法《退位减》 教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学上册2.100以内的加法（二）减法《退位减》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-30 06:50:08 | ||
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文档简介
《两位数减两位数退位减》教学设计
宜城市小河镇联盟小学 王智慧
教学内容： 人教版第三册P18---P19例2、例3。
教材分析：
教材是分三个板块呈现的：第一个板块以北京申奥这一情景为计算的实际背景，利用北京和巴黎所得票数的比较引出退位减法算式56—18的计算，为了突破退位减的教学难点，教材首先利用“个位上6减8不够减怎么办”的矛盾引起学生的认识冲突，让学生产生学习“怎样减”的愿望；然后利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位，学会当个位不够减时从十位退“1”当10并和个位上的数合起来后再减的方法。最后为了让学生获得退位减法竖式计算的正确写法，教材完整的写出了的56–18竖式写法。同时让学生思考“从十位减起方便吗？”从反面进一步强化竖式减法从个位减起的必要性。第二个板块教材直接出示算式50–24，由于有了前面的基础，这里只是通过提示“从十位退位1后，个位要算（）减（）”，引导学生自己解决50–24的退位问题。第三个板块：教材采用合作、讨论的方式加以总结，先由教师提出“笔算减法要注意什么？然后让学生试着总结。教材这样安排强化了学生对计算方法的自主探索与总结，淡化了对计算法则规定的文字表述，有利于学生对计算方法形成过程的理解。
学生分析：
学生已经熟练掌握了两位数减一位数的退位减法、两位数减两位数不退位的笔算方法，懂得计数单位相同的数相减，具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯，并对计算课有着浓厚的兴趣。
教学目标：
（1）、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
（2）、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。 （3）、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。
教法学法：合作交流法、操作探索法
教学用具：小棒、皮筋、多媒体课件、小红旗。
课时安排：1课时
教学过程：
一、设境导入
教师谈话：大家都知道北京已经成功举办了举世瞩目，历史上最成功的奥运会，那么大家想知道中国当时是以怎样的得票优势战胜其他别的国家，而拿到申办奥运会的主办权吗？下面我们一起来看一下有关数据的画面。（出示PPT2）教师：通过上节课的学习，大家还记得这幅画面吗？学生伸出手指，自豪地说：北京赢了！
引导学生观察表格，上节课我们已经知道中国比多伦多多多少票？通过56-22得到34票，你还想知道什么呢？
学生自由说数学问题，出示PPT3，教师选择问题：北京比巴黎多多少票？如何列式？
学生回答后教师板书：56-18=，问：这个算式还表示什么意思？(巴黎比北京少多少票？)
问：这个算式有什么特点？(都是两位数减两位数)引出课题：今天我们继续学习两位数减两位数（板书课题）
二、探究新知
1、学习例2，探讨56-18的计算过程
提问：大家有什么好办法算出56-18的结果呢？
学生各抒己见，教师倾听。（画图法，口算法，摆小棒法）
2、教师：大家都觉得画图法太麻烦，口算法因为数字太大也不容易算出来，现在我们一起来用摆小棒的方法来试一试。
3、动手操作，形成表象。
提问：从56根中去掉18根，应该怎么摆小棒呢？结合课件4，继续问：6减8不够减怎么办？学生以两人为一小组，边摆边说。
从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，3捆和8根合起来就是38根，所以56-18得38。
4、指名学生上台摆。（指名学生在展台上边摆边说出摆的过程，其别的学生观看）
5、结合课件4，继续展现摆的过程，深化学生对于个位不够减，要向十位退1的道理。
4、探讨竖式，总结方法
（1）师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，那么我们能不能用一种简便的方法，用竖式把摆小棒的过程展现出来呢？
（2）问：怎样列竖式呢？学生以两人为一小组，尝试列出竖式。
（3）教师：同学们，你们的竖式都列对了吗？我们来看一下大屏幕进行验证一下。出示课件5，展示列竖式的过程，教师讲解。
教师：如果个位不够减，我们就直接从十位退1当10再加上个位上的数减下去。
5、学习例题3：
（1）如果我们把上面的算式再改变一下，变成50-24=，（在黑板上板书）请同学们仔细观察，这个算式有什么特殊的地方吗？（被减数是一个整十数，个位上的数是0）
（2）指着算式，教师：个位上0减4不够减，应该怎么办？（从十位退1）继续问：从十位退1后，个位应该算几减几呢？为什么要算10-4呢？
（4）指名学生板演，其别学生尝试在练习本上做。（播放轻音乐）
（5）全班集体订正，教师指出这两个例题的异同点，黑板上的例题3和PPT5例2进行对比，教师：这两个例题有什么异同点？（都是个位不够减，例2 是退1当10加上个位上的数合起来之后再减，而例3 是退1当10之后直接减）教师继续补充；这就是今 天我们学习的两位数减两位数的减法，补充板书：两位数减两位数退位减）
6、教师：两位数减两位数的笔算减法要注意什么？
学生说，教师小结，总结两位数减两位数的计算法则。（出示课件6）
三、巩固练习
1、（PPT7）
（PPT8）
（PPT9）
四、全课小结(出示课件10)
通过本课的学习，你有什么收获要和大家分享一下呢？
宜城市小河镇联盟小学 王智慧
教学内容： 人教版第三册P18---P19例2、例3。
教材分析：
教材是分三个板块呈现的：第一个板块以北京申奥这一情景为计算的实际背景，利用北京和巴黎所得票数的比较引出退位减法算式56—18的计算，为了突破退位减的教学难点，教材首先利用“个位上6减8不够减怎么办”的矛盾引起学生的认识冲突，让学生产生学习“怎样减”的愿望；然后利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位，学会当个位不够减时从十位退“1”当10并和个位上的数合起来后再减的方法。最后为了让学生获得退位减法竖式计算的正确写法，教材完整的写出了的56–18竖式写法。同时让学生思考“从十位减起方便吗？”从反面进一步强化竖式减法从个位减起的必要性。第二个板块教材直接出示算式50–24，由于有了前面的基础，这里只是通过提示“从十位退位1后，个位要算（）减（）”，引导学生自己解决50–24的退位问题。第三个板块：教材采用合作、讨论的方式加以总结，先由教师提出“笔算减法要注意什么？然后让学生试着总结。教材这样安排强化了学生对计算方法的自主探索与总结，淡化了对计算法则规定的文字表述，有利于学生对计算方法形成过程的理解。
学生分析：
学生已经熟练掌握了两位数减一位数的退位减法、两位数减两位数不退位的笔算方法，懂得计数单位相同的数相减，具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯，并对计算课有着浓厚的兴趣。
教学目标：
（1）、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
（2）、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。 （3）、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。
教法学法：合作交流法、操作探索法
教学用具：小棒、皮筋、多媒体课件、小红旗。
课时安排：1课时
教学过程：
一、设境导入
教师谈话：大家都知道北京已经成功举办了举世瞩目，历史上最成功的奥运会，那么大家想知道中国当时是以怎样的得票优势战胜其他别的国家，而拿到申办奥运会的主办权吗？下面我们一起来看一下有关数据的画面。（出示PPT2）教师：通过上节课的学习，大家还记得这幅画面吗？学生伸出手指，自豪地说：北京赢了！
引导学生观察表格，上节课我们已经知道中国比多伦多多多少票？通过56-22得到34票，你还想知道什么呢？
学生自由说数学问题，出示PPT3，教师选择问题：北京比巴黎多多少票？如何列式？
学生回答后教师板书：56-18=，问：这个算式还表示什么意思？(巴黎比北京少多少票？)
问：这个算式有什么特点？(都是两位数减两位数)引出课题：今天我们继续学习两位数减两位数（板书课题）
二、探究新知
1、学习例2，探讨56-18的计算过程
提问：大家有什么好办法算出56-18的结果呢？
学生各抒己见，教师倾听。（画图法，口算法，摆小棒法）
2、教师：大家都觉得画图法太麻烦，口算法因为数字太大也不容易算出来，现在我们一起来用摆小棒的方法来试一试。
3、动手操作，形成表象。
提问：从56根中去掉18根，应该怎么摆小棒呢？结合课件4，继续问：6减8不够减怎么办？学生以两人为一小组，边摆边说。
从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，3捆和8根合起来就是38根，所以56-18得38。
4、指名学生上台摆。（指名学生在展台上边摆边说出摆的过程，其别的学生观看）
5、结合课件4，继续展现摆的过程，深化学生对于个位不够减，要向十位退1的道理。
4、探讨竖式，总结方法
（1）师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，那么我们能不能用一种简便的方法，用竖式把摆小棒的过程展现出来呢？
（2）问：怎样列竖式呢？学生以两人为一小组，尝试列出竖式。
（3）教师：同学们，你们的竖式都列对了吗？我们来看一下大屏幕进行验证一下。出示课件5，展示列竖式的过程，教师讲解。
教师：如果个位不够减，我们就直接从十位退1当10再加上个位上的数减下去。
5、学习例题3：
（1）如果我们把上面的算式再改变一下，变成50-24=，（在黑板上板书）请同学们仔细观察，这个算式有什么特殊的地方吗？（被减数是一个整十数，个位上的数是0）
（2）指着算式，教师：个位上0减4不够减，应该怎么办？（从十位退1）继续问：从十位退1后，个位应该算几减几呢？为什么要算10-4呢？
（4）指名学生板演，其别学生尝试在练习本上做。（播放轻音乐）
（5）全班集体订正，教师指出这两个例题的异同点，黑板上的例题3和PPT5例2进行对比，教师：这两个例题有什么异同点？（都是个位不够减，例2 是退1当10加上个位上的数合起来之后再减，而例3 是退1当10之后直接减）教师继续补充；这就是今 天我们学习的两位数减两位数的减法，补充板书：两位数减两位数退位减）
6、教师：两位数减两位数的笔算减法要注意什么？
学生说，教师小结，总结两位数减两位数的计算法则。（出示课件6）
三、巩固练习
1、（PPT7）
（PPT8）
（PPT9）
四、全课小结(出示课件10)
通过本课的学习，你有什么收获要和大家分享一下呢？