人音版四年级音乐下册（简谱）第2课《演唱 我是少年阿凡提》教学设计

音乐教案《我是少年阿凡提》
（选自人音版义务教育标准实验教材第七册）
教学内容：
《我是少年的阿凡提》(选自人音版义务教育标准实验教材第七册第九课)
任教年级：
四年级
教材分析：
这是一首具有浓郁的维吾尔族民歌风格的歌曲，曲调诙谐、欢快。2/4拍、二段体结构，G七声羽调式。歌词中蕴含的故事情节生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为，歌曲中出现的临时变化音，进一步把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们眼前，特别是运用了新疆特有的风格节奏切分节奏，更加突出的表达了少年阿凡提对破坏环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。这首歌曲旋律起伏大，节奏变化多，学唱难度较大。
教学目标：
1、情感目标:：通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观，富有智慧和正义感的好少年，培养学生热爱自然、保护自然的情感。
2、知识目标：（1）让学生感受歌曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族歌曲的特点。（2）在音乐实践活动中掌握切分音节奏、升记号和下滑音的唱法，体会两个变音记号在歌曲中的作用。
3、能力目标：(1)要求学生能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，在表演唱中体验进一步感受歌曲浓郁的新疆民歌风格。(2)在创编环保主题的歌词中学会与同伴合作，充分发挥学生的创造力和合作能力。
教学重点:
感受欢快、活泼的情绪，表达歌曲情感，并能用有弹性的声音诙谐的情绪演唱歌。
教学难点：
唱准新疆独特的切分音，以及体会下滑音、升记号在歌曲中的作用。
教学准备：
1、多媒体课件 2、用废旧材料制作的小花帽、新疆葡萄若干。
教学过程：
一、导入课题，感受新疆丰富多彩的民族文化。
（一）在新疆歌曲《掀起你的盖头来》的伴奏下，师生律动。
导入：很高兴和同学们一起来到轻松愉快的音乐课堂。来~让我们轻松轻松吧！
（二）谈话导入疆传奇人物阿凡提，在《我是少年阿凡提》音乐伴奏下，教师播放课件，带领学生走进美丽的新疆，感受新疆丰富多彩的民族文化。
导入：你们跳的真好看，谁能说一说是哪个民族的舞蹈？你们知道的可真多啊！在新疆，有一位喜欢骑着小毛驴，他聪明、幽默、被认为是智慧和勇者的化身，能猜出这个传奇人物是谁吗？大家一起说（阿凡提）你们真是聪明，声音响亮啊。瞧~阿凡提骑着毛驴走来啦！今天，他想带我们去他的家乡看一看！让我们出发吧！
导入：美丽的新疆风景宜人！看，这就是新疆著名的天山。瞧！这就是新疆的瓜果之乡，吐鲁番。吐鲁番的西瓜大又甜，吐鲁番的葡萄亮晶晶，这里的人们能歌善舞，你们觉得新疆的服饰有什么特色啊?(五颜六色的衣服，还有可爱的小花帽。) 新疆还有两种乐器最有名，大家一起说它们是什么呢？（手鼓、冬不拉）来!我们先来感受一下手鼓的音色吧。我们再来感受一下冬不拉的音色。
二、聆听歌曲部分
(一)初步欣赏歌曲，感受音乐活泼、诙谐、欢快的情绪。
师：阿凡提还给大家带来一首家乡的民歌，让我们一起安静的听一听，歌曲给你什么样的感受？（欢快，很幽默……）（真是个勇敢的孩子、听的真认真、真是个善于表达的孩子）还有谁和他的感受不一样?（你是一个善于分享的孩子、你的用词很恰当）
（二）安静聆听歌曲，引导学生感受歌曲的内容。
导入：我们再来安静听一遍, （课件）看谁能说一说少年阿凡提是个什么样的孩子？（有正义感、保护环境、爱护小动物、 保护环境的人）（你的声音很洪亮）
（三）再次聆听，出示课题《我是少年阿凡提》，用拍手做声势律动，感受歌曲四二拍的特点。
导入：你们总结的真不错，在新疆“阿凡提”的故事家喻户晓，今天我们听的这一首，是具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲——《我是少年阿凡提》（出示课题），这首是四二拍的歌曲，四二拍的含义是？（你说的非常准确）强弱规律是？（强弱）（你们知道的可真不少呀）谁能用不同的声势表示出来吧？谁和他的动作不一样？让我们安静聆听，用自己喜欢的动作感受歌曲四二拍的强弱变化吧。
（四）复听歌曲，引导学生仔细观察歌曲中出现的变音记号，试着唱准确，并体会在歌曲中的作用。
导入：你们的声势动作和歌曲配合的真默契啊！请同学们再来安静的聆听，张口不出声对口型，并找出你认识的音乐记号和熟悉的节奏型吧。（延音线、连音线、换气记号、重音记号等）你的知识掌握的真牢固。你瞧，阿凡提还给大家带来了一位新朋友---下滑音、升记号。
教师讲解：这个记号叫做下滑音，演唱时声音需要往下滑落、升记号，写在音符的左上角，叫做升do，表示升高半个音。就让我们和神奇的音乐符号交个朋友吧！一起来唱一唱吧！
6 6 6 6 3 3 | 3 3 3 . 0 | 2 2 #1 2 | 3 — ||
我 骑着 心 爱的 小 毛 驴 心 中 多 欢 喜
三、初步学唱歌曲《我是少年阿凡提》
1.学生轻声跟琴完整演唱，要求学生用优美的声音演唱。
导入：你们唱的真准确，让我们一起轻声试着唱一唱吧，比比谁的唱歌姿势最端正，谁的声音最好听。
2.及时纠正演唱中的错误，掌握歌曲中的空拍、重音记号、切分音节奏，感受新疆音乐的特点。
（1）通过教师示范“谁要，谁要，谁要”，请学生听辨音乐的不同。
导入：你们可真了不起，第一遍都能唱的这么好，聪明的阿凡提想考一考咱们班同学的耳朵灵不灵，听听哪一句更像勇敢的阿凡提？我们一起唱一唱吧，注意在间奏处加上我们响亮的掌声，看谁的坐姿最端正！
（2）通过模唱，解决歌曲中出现的重音记号和切分音节奏问题
导入：你们的声音真好听，阿凡提看到破坏环境的人，他是怎么说的呀？（出示课件）（教师用掐腰动作用闭口法示范）老师在重音记号和空拍处加入了什么动作，我们一起来读一读这句节奏吧！
难句解决 ：切分音处 5· 4 3 2 | 0 1 2 | 3· 5 |
我 可 对 他 不 客 气
导入：“我”上还加了重音记号，表示这里我们要唱的更有力量，我们一起来唱一唱蓝色部分吧！看谁最想正义感的阿凡提。
（3）学生尝试用自豪的心情演唱第三乐段，提醒学生唱好歌曲中的十六分音符的节奏
导入：你们唱的可真神气，阿凡提听到大家对自己的夸赞，又高兴又自豪，让我们试着用新疆特有的衬词“啦啦啦、唻唻唻”歌声唱出他的心情吧！注意十六分音符，咬字邀清楚啊。
6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |（十六分音符）
（4）纠正结束句“阿凡提”的节奏
导入：你们唱的可真得意，同学们仔细看歌谱，倒数第二句阿凡提有空拍吗？我们来唱一唱，最后一句的阿凡提呢？我们也来唱一唱吧，哪一句更有一种结束感。我们再来唱一唱红色部分吧。
5、再次完整跟唱歌曲，提醒学生有表情的演唱，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点。
导入：你们唱的真好听，阿凡提听到你们的歌声也想放声歌唱了，让我们完整来唱一遍吧，看看哪一位同学的表情最像幽默勇敢的阿凡提。
四、播放的录制钢琴伴奏，教师处理歌曲情绪变化
（1）处理歌曲第一部分的情绪变化，引导学生唱出阿凡提愉快的心情。（骑毛驴）
导入：同学们唱的真好，阿凡提骑着心爱的小毛驴，太阳和鸟儿都和他打招呼啦，他是什么心情啊？（愉快，高兴的）我们一起骑上小毛驴来唱粉色部分，看谁能唱出阿凡提愉快的心情！
（2）处理歌曲第二部分的歌曲情绪，请学生加入语气词合作表演，引导学生唱出阿凡提气愤的心情。（语气词，动作）
导入：阿凡提看到有人破坏环境，心情会变得怎么样？（气愤）老师想和你们一起合作（出示课件语气词）彩色部分你们演唱，黑色部分的语气词由老师来演唱，你们愿意吗？现在请同学们合作演唱，第一组蓝色部分，第二组黑色部分的语气词，比比哪一组能表现出阿凡提气愤的心情。你们合作的真好！让我们互换角色再来合作轻声演唱一下吧？
（3）处理歌曲第三部分，重点指导学生唱出自豪的音乐情绪。（耸肩膀）
导入: 你们真像少年阿凡提！当你做了好事，被别人夸奖的时候，你们会有怎么样的心情呢？（自豪）高兴之余还有一种心情就是自豪。让我们带着自豪的感情，弹着心爱的冬不拉跳着新疆的舞蹈，来唱一唱红色部分吧！
6、在课件伴奏音乐中，老师和学生完整表演歌曲，鼓励学生自编动作，表现幽默的阿凡提一天的心情变化。
导入：我们一起完整的唱一遍，看谁能唱出阿凡提一天的心情变化，比比谁的声音最好听，动作最好看。（请学生起立演唱）
7、教师出示自制的新疆的小花帽，鼓励学生在集体面前大胆表演，并把小花帽送给声音优美和动作好看的学生分组表演唱。
导入：老师也是一名环保小卫士，瞧！这是老师用废旧材料制作的新疆小花帽，我要把它送给咱们班上的三位小阿凡提，谁愿意扮演高兴的阿凡提？你来带着这第一组演唱。谁愿意扮演生气的阿凡提？你来带着这第二组演唱。看谁最像得意自豪的阿凡提？你来带着这第三组演唱。三组比一比谁能唱出阿凡提的心情（课件伴奏），你们表演的真棒！让我们用掌声鼓励下这些小英雄。
四、创编歌词部分：
1、激发学生的创编愿望，鼓励学生大胆创编。
导入：阿凡提生活在新疆，而同学们生活在郑州，为了让我们农科路小学更美丽。同学们能不能把蓝色部分的歌词改一改，夸夸我们农科的阿凡提？(学生创编后，谁 要扔废纸，教师先演唱示范)（三个示范完，问学生：我们要怎么样啊“我可对他不客气”）（我们夸夸农科的小阿凡提吧“啦啦啦”）
2、个别学生分享创编的成果，全体学生接唱后半部分歌曲，指导学生用歌声制止不明行为。
导入：我们应该制止校园中的一些不文明行为，谁想用歌声唱出我们农科的阿凡提？（如：谁 要扔废纸，谁要浪费水，谁要大喊大叫……）让我们一起用歌声来夸夸他们吧。
3、小结：教育学生做保护环境的好少年。
导入：你们创作的都很棒，相信同学们都能成为一个爱护环境的好少年。
五、请大家分享新疆甜甜的葡萄，在《我是少年阿凡提》的伴奏音乐中，学生与老师载歌载舞。
导入：瞧~阿凡提还带来了新疆的葡萄和大家一起分享，想不想吃啊？最后让我们吃着甜甜的葡萄，听着新疆的音乐，一起唱起来吧 ，跳起来吧！