人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱 白桦林好地方》教学设计

《白桦林好地方》教学设计
教学内容 ： 人音版第八册第4课《白桦林好地方》
教学目标：
1、聆听感受《白桦林好地方》音乐情绪,体会其风格特点。
2、能够用准确而统一的声音演唱《白桦林好地方》。
3、通过歌曲的学习提高学生参与音乐活动的积极性。
教材分析 ：
这是一首简短而流畅的加拿大民歌。词曲的有机配合，在人们的眼前展现一幅美丽的图景；歌曲为自然小调式，音程以跳进为主，使曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪；衬词“蓬得得蓬蓬”模拟军鼓的敲击，别具特色。
教学重点 ： 节奏稳定并有感情地演唱歌曲。
教学难点 ：掌握“f”“mp” 能完整地、有感情地演唱歌曲，并能为歌曲伴奏。
课 型：新授课
教学准备 ： 多媒体、钢琴 、
教学过程：
一、组织教学（师生问好）
同学们，快乐的音乐课又开始了，老师期待大家在这节音乐课上有更精彩的表现！上课前让我们先随音乐一起律动，来开始我们今天的音乐体验，同学们，起立！（放音乐，随音乐律动）
二、学习歌曲
1、刚才我们体验的音乐是一首简短而流畅的加拿民歌《白桦林好地方》。现在音乐的列车将带着我们开往美丽的加拿大，大家准备好了吗？走一起出发！去欣赏那里的风光。现在我们来到了加拿大，这里有一片美丽的白桦林，请欣赏。（欣赏图片）来到了白桦林，你看到了什么？有什么感受？
2、加拿大不仅风光美丽，而且这里的孩子们非常好客，听，他们来了，（放音乐）
3、再次聆听了音乐，这首音乐情绪怎么样？（欢快）
4、歌曲是几拍的？（22拍，可以按照44拍节奏演唱），现在我们开复习一下44拍强弱规律：强弱次强弱。
三、趣味节奏
1、师：这首歌有一句比较长，刚才我们用摇手来表示，现在老师来拍 一拍，请大家仔细听。
2、哪位同学想模仿一下这个节奏？让我们一起来拍一拍，请大家拿起你们的小手跟老师一起，好吗？（学生体验打节奏）
3、这个节奏在歌曲中你能找到它吗？现在老师放音乐，唱到这句时请大家打出节奏。(放音乐)
4、师：美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”）
师：你听这声音有什么特别的地方？
师：你觉的它好象在模仿什么声音呢?（指名说）
师：这是衬词，它模拟了军鼓的敲击，也表现了孩子们在白桦林玩耍后离去时的脚步声，别具特色，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
5、唱唱衬词
师：现在我们来唱唱这句好吗？（老师伴奏学生唱重点句）
看看歌谱上面衬词上你发现了什么？它能使我们唱的铿锵有力。
（重音记号）带上力度再来一遍。
6、这首歌节奏欢快，如果换一种风格，又别有一番风味，老师想演唱一下，好吗？请大家听听歌曲唱了什么内容，你从中感受到了什么？
4、学生谈感受，（歌词中写了可爱的海狸，美丽的麋鹿，有山有水，风景如画，唱出了加拿大的美丽）
5、白桦林有山有水，有湖泊，还有许多珍贵的动物，真是好美，
四、朗读歌词
师：现在让我们来读读歌词，读出白桦林的美好吗？（师教读）声韵位置高点。
①自由朗读
②有节奏朗读
五、演唱歌曲
1、现在来学唱这首歌。
（跟音乐学唱）
2、师生对唱，（一二段 老师唱1、3乐句，学生唱2、4乐句。第三段学生齐唱，衬词学生唱。
六、唱好歌曲
（1）这首歌曲里还有些力度记号的处理，你看到了吗？
强f” 渐弱“mp” 还有一个重音记号“﹥”，大家来试着唱唱好吗？
（2）、比较完整演唱
一边唱一边提示
（3）、背唱歌曲第一段
（4）歌曲渐弱了，感觉这群孩子越走越远，让我们用歌声来表现孩子们离去时渐渐远去的脚步好吗？（再唱歌曲）
八、表现歌曲
创编歌词：
1、师：这首歌曲唱出了加大拿小朋友对家乡热爱。那我们也可以唱唱我们的家乡。
师：请大家分组来创编赞美我们家乡的歌词和舞蹈
2、学生展示创编的歌词，集体演唱。
九、小结
师：同学们，愉快的音乐课即将结束了，今天我们学习了加拿大的民歌《白桦林好地方》，欣赏了加拿大的自然风光，创编了歌词赞美了我们的家乡。希望同学们多学知识，将来能用你们的智慧和才能把我们家乡建设地更美好，更美丽！
同学们今天表现特别好！谢谢大家！