(共33张PPT)
2020新人教版部编本六年级上册语文
23.京剧趣谈
23.京剧趣谈
导入新课
京剧，又称平剧、京戏，是中国影响最大的戏曲剧种，分布地以北京为中心，遍及全国各地。
①:被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”
②:胡琴、锣鼓
③:中国国粹
④:梅兰芳
徐城北，笔名塞外、品戏斋。戏曲研究所研究员。1942
年10月20日生于重庆，长于北京，肆业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在新疆和河北工作，后调回首都，在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协会会员。研处文学成就:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。经常进入戏曲实践和民俗背景当中进行探查,经常在国内外各类报刊发表文章，多次获奖。
主要作品:《梅兰芳与二十世纪)(梅兰芳百年祭》《京剧架子与中国文化》《老字号春》，老北京》三部曲及文化随笔集(紧拉慢唱X沧海闲人)等。
自主学习：
(1)学生自读课文，思考课文介绍了京剧的哪两个方面。
(2)学生交流，明确:课文介绍了京剧的道具和表演方式。
探究新知
了解马鞭：
(1)默读第一自然段，根据表格，画找相关信息。
马鞭
出现原因
好处
①古人时常骑马，舞台太小，无法表现。
②演员怕真马失去控制。
①符合中国的美学
②可以展现骑马人的姿态
③拥有表演的自由
④本身具有装饰的美
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由:可以高扬，可以低垂;可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭好处
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
京剧中，不同人物通常会使用不同颜色的马鞭。猜一猜下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭，连一连。
皇帝
红色
西楚霸王
粉色
吕布
黄色
刘备
黑色
穆桂英
白色
学习活动:道具分类
①默读第2~3自然段，圈出文中介绍的道具，再给道具分类。
②同桌交流京剧中道具的艺术特色。
②
③
虚拟道具
实在道具
可实在可虚拟
亮相
场景
种类
与现实的冲突
好处
打得不可开交时
哪个先“醒了”，对方不就租“完”了吗?
动态的亮相
就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止一双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了!<双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圓了胳膊把手中的兵器(
)耍了个风雨不透。
刀或枪
这节课，我们体会了京剧“虚实相生、动静结合”的艺术之美。同学们还分享了与京剧相关的很多有趣的知识，课后我们可以参考上表就自己感兴趣的方面继续学习。
谢谢
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教学
内容
23.京剧趣谈
第（1）课时
备课
日期
月
日
课型
新授
执教人
教学
目标
1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
教学
重难点
1.默读课文，说出自己对京剧的了解。（重点）
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。（难点）
教学资源准备
课件
教
学
过
程
【导入新课】
一、导入新课
1.资料补充，了解京剧。
(1)学生根据提示，介绍京剧。
提示①:被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”
提示②:胡琴、锣鼓
提示③:中国国粹
提示④:梅兰芳
(2)学生读材料，了解作者。
2.初读课文，自主学习。
(1)学生自读课文，思考课文介绍了京剧的哪两个方面。
(2)学生交流，明确:课文介绍了京剧的道具和表演方式。
【探究新知】
二、细读《马鞭》
1.研读句子，了解马鞭。
(1)默读第一自然段，根据表格，画找相关信息。
(2)反馈交流。
马鞭出现原因好处①古人时常骑马，舞台太小，无法表现。
②演员怕真马失去控制。①符合中国的美学
②可以展现骑马人的姿态
③拥有表演的自由
④本身具有装饰的美
(3)研读“好处”。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由:可以高扬，可以低垂;可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
①引导学生感受自由：指名读，关注以体会表演自由。
②学生朗读提升。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
①指名读，谈感受。
②拓展练习：
京剧中，不同人物通常会使用不同颜色的马鞭。猜一猜下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭，连一连。皇帝红色西楚霸王粉色吕布黄色刘备黑色穆桂英白色
③交流反馈:皇帝骑马一般用黄色的，霸王骑乌骓马用黑色的，吕布骑赤兔用红色的,刘备骑的卢白马用白色的,穆桂英是女子一般用粉色……
2.体会京剧中的道具艺术。
(1)学习活动:道具分类。
①默读第2~3自然段，圈出文中介绍的道具，再给道具分类。
②同桌交流京剧中道具的艺术特色。
(2)交流反馈。
实在道具:马鞭、鞋底、酒杯、酒壶
虚拟道具:马、针线、饭菜
可实在可虚拟:饭碗
(3)小结:通过《马鞭》，我们知道了京剧表演中善于运用虚拟的场景让人想象到真实画面，也就是“虚实相生”。(板书:虚实相生)
三、自学《亮相》
1.自主梳理，提取信息。
(1)自学《亮相》，填写表格。
(2)反馈交流。
亮相场景种类与现实的冲突好处打得不可开交时哪个先“醒了”，对方不就租“完”了吗?动态的亮相
2.指导朗读。
(1)学生听鼓点，选语句。
就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止一双方脸对着脸，
眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了!<双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圓了胳膊把手中的兵器(
刀或枪)耍了个风雨不透。
(2)学生自由练读。
(3)配鼓点，学生进行有感情地朗读。
3.小结:通过学习《亮相》，我们还发现京剧表演艺术还有着动静结合的特点。(
随机板书:动静结合)
四、交流分享，深化认识
1.畅谈京剧。
(1
)组内交流。
(2)代表反馈。
【课堂拓展】
这节课，我们体会了京剧“虚实相生、动静结合”的艺术之美。同学们还分享了与京剧相关的很多有趣的知识，课后我们可以参考上表就自己感兴趣的方面继续学习。
【布置作业】
完成语文练习册第23课。
【板书设计】
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反思
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